《一个接一个》课件-部编版课件2.ppt

1、一个接一个一个接一个3 3第 一 课 时你的童年是什么样子的呢？激趣导入激趣导入让我们一起走进课文，看看作者的童年生活。金子美玲（金子美玲（1903-1930）活跃）活跃于上个世纪于上个世纪20年代的日本童谣诗年代的日本童谣诗人。其出生于日本山口县大津郡人。其出生于日本山口县大津郡仙崎村，她在诗中用儿童最自然仙崎村，她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界。的状态来体验、感觉这个世界。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频初读感知初读感知请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。自读提示检查自读情况连接连接迎接迎接

2、睡觉睡觉午觉午觉 ji jijiojio站（立）着的站（立）着的“女女”孩，手孩，手（扌）放左边。（扌）放左边。识字巧方法识字巧方法一半学习一半学习一半看见一半看见识字巧方法识字巧方法接接觉觉zi zi zu zu 再见再见再度再度做梦做梦做饭做饭“冉冉”戴戴帽（一）帽（一）识字巧方法识字巧方法“故人故人”（亻）相见（亻）相见识字巧方法识字巧方法做做再再mngmng qu qu 做梦做梦梦乡梦乡 退却退却 盛情难却盛情难却“夕夕”阳落阳落“林林”下下识字巧方法识字巧方法脚前不脚前不见月见月识字巧方法识字巧方法梦梦却却 q q有趣有趣兴趣兴趣边边“走走”边边“取取”识字巧方法识字巧方法趣趣 i

3、yn ji ji shni yn ji ji shn m m 给给 音音 节节 加加 声声 母。母。接接 觉觉 再再做做 趣趣 却却（）i i （）ioio （）i i（）uu （）（）uuq qj jj jz zz zq q练一练 连连 一一 连。连。lin yi linlin yi linjijizizizuzumnmnynynququqq做做接接再再样样梦梦趣趣却却他倒（他倒（dodo）退了几步，还是踉踉跄跄地倒（）退了几步，还是踉踉跄跄地倒（dodo）下了。下了。倒倒do do（倒数）（倒数）do do（倒下）（倒下）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发

4、现？不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！注意加点字注意加点字的读音！的读音！选选 择择 正正 确确 的读的读 音音 填填 空。空。1 1春眠不觉春眠不觉()()晓，处处闻啼鸟。晓，处处闻啼鸟。2 2奶奶年纪大了，睡觉奶奶年纪大了，睡觉()()的时间明显少了许多。的时间明显少了许多。3 3小山羊把白菜种小山羊把白菜种()子分给了小兔。子分给了小兔。4 4小兔把菜籽种小兔把菜籽种()在地里。在地里。xun z zhn qu de d yn tin knxun z zhn qu de d yn tin knjiojiojujuzhnzhnzhnzhnj

5、ujujiojiozhnzhnzhnzhn练一练觉觉再再 梦梦趣趣做做却却摘苹果接接【睡觉睡觉】【各种各样各种各样】【伙伴伙伴】【操场操场】【快乐快乐】指共同参加某种组织或从事某种活动的人。指共同参加某种组织或从事某种活动的人。具有多种多样的特征或具有各不相同的种类。具有多种多样的特征或具有各不相同的种类。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！供体育锻炼或军事操练用的场地。供体育锻炼或军事操练用的场地。感到幸福或满意。感到幸福或满意。进入睡眠状态。进入睡眠状态。书写指导：书写指导：最后一笔是平最后一笔是平捺，注意起伏变化。捺，注意起伏变化。过过 gu gu 不过组词：组词：不过不过

6、过年过年造句：造句：这本书很好，不过价格有这本书很好，不过价格有点高。点高。音序：音序：B B 部首：部首：辶辶结构结构:半包围半包围书写指导：书写指导：折文的横撇和折文的横撇和捺交叉在中心点上，捺交叉在中心点上，“口口”字要写得扁一点。字要写得扁一点。各各 g g 各种组词：组词：各种各种 各方各方造句：造句：商店里有各种好玩的玩具。商店里有各种好玩的玩具。音序：音序：G G 部首：部首：口口结构结构:上下上下书写指导：书写指导：左右等宽，禾木旁左右等宽，禾木旁最后一笔是点，最后一笔是点，“中中”的短竖的短竖写在竖中线上，竖写得长而直。写在竖中线上，竖写得长而直。种种 zhng zhng 各

7、种组词：组词：种类种类 麦种麦种造句：造句：超市里的饮料种类繁多。超市里的饮料种类繁多。音序：音序：Z Z 部首：部首：禾禾结构结构:左右左右书写指导：书写指导：左窄右宽。木字旁左窄右宽。木字旁的横和的横和“羊羊”的第一横写在一的第一横写在一条水平线上。条水平线上。“羊羊”的第三横的第三横要穿插到木字旁的点下方。要穿插到木字旁的点下方。样样 yng yng各种各样组词：组词：各种各样各种各样 样式样式造句：造句：妈妈能用纸剪出各种样式妈妈能用纸剪出各种样式 的图案。的图案。音序：音序：Y Y 部首：部首：木木结构结构:左右左右书写指导：书写指导：左窄右宽。左窄右宽。“火火”的撇穿插到左下格。的

8、撇穿插到左下格。伙伙 hu hu 伙伴组词：组词：伙伴伙伴 合伙合伙造句：造句：我和小明是最要好的伙伴。我和小明是最要好的伙伴。音序：音序：H H 部首：部首：亻亻结构结构:左右左右书写指导：书写指导：“半半”的竖起笔要的竖起笔要高于单人旁。高于单人旁。“点点”写在竖中写在竖中线上，短横贴近横中线。线上，短横贴近横中线。伴伴 bn bn 伙伴组词：组词：同伙同伙 伙伴伙伴造句：造句：爷爷和奶奶是共同生活了五爷爷和奶奶是共同生活了五 十年的好伴侣。十年的好伴侣。音序：音序：B B 部首：部首：亻亻结构结构:左右左右书写指导：书写指导：先写先写“文文”，再，再写写“辶辶”。“文文”的一捺变的一捺变

9、为长点。为长点。这这 zh zh 这么组词：组词：这样这样 这里这里造句：造句：孩子们这样过马路是很危孩子们这样过马路是很危 险的！险的！音序：音序：Z Z 部首：部首：辶辶结构结构:半包围半包围d pn yn xi c yd pn yn xi c y 读读 拼拼 音，音，写词语。写词语。这这 样样各各 种种不不 过过伙伙 伴伴 zhn b u hu bn zh yn zhn b u hu bn zh yn练一练 读读 一一 读，写读，写 一一 写写。zhn yn zhn yn1 1花园里有花园里有 的花儿。的花儿。hu bn zh yn u hu bn zh yn u2 2别的别的 也也 走

10、走 小小木桥。木桥。z z3 3放学后，小朋友们都放学后，小朋友们都 回家了。回家了。d yi d xi yi xid yi d xi yi xi过过这这 样样伙伙 伴伴各各 自自各各 种种 各各 样样 填填 一一 填。填。1.1.“各各”共共()()画，第二笔是画，第二笔是()。2.2.“过过”共共()()画，第五笔是画，第五笔是()，换个偏旁为，换个偏旁为()()。3.3.“梦梦”的部首是的部首是()()，“却却”的部首是的部首是()()。tin yi tintin yi tin六六六六夕夕卩卩时时指导朗读指导朗读 有感情地朗读课文，读准字音有感情地朗读课文，读准字音，读通句，读通句子子。

11、初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了童年生活的乐趣。示例：初读课文后，我感受到了童年生活的乐趣。本课小结本课小结xin yi xin lin yi linxin yi xin lin yi lin一、想一、想 一一 想，想，连连 一一 连。连。做做房子房子影子影子好梦好梦故事故事踩踩跳跳讲讲当堂检测当堂检测b cu lun de z c zhn l chn y j wn zhn de b cu lun de z c zhn l chn y j wn zhn de hu bn ji bio dinhu bn ji bio din二、把二、把 错错

12、乱乱 的字词的字词 整整 理理 成成 一一 句句 完完 整整 的的 话，话，并并 加加 标标 点。点。老老 师师听听讲讲有趣的有趣的故故 事事听老师讲有趣的故事。听老师讲有趣的故事。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读

13、方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景

14、。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。