2020-2021年部编初中语文七年级上《古诗词课件.pptx
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1、中物理部编版语文七年级上册第一单元第四课学习目标学习目标1.1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。2.2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。3.3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。提高古诗文修养。4.4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。和审美情趣。第一课时1新课导入大家知道曹操吧?说起曹操,常常听到两种截然不同的评大家知道曹操吧?说起曹操,常常听到两种截
2、然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他的的观沧海观沧海,也许你对这样一个历史人物会有更客观的,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。认识。2预习与交流1.根据拼音写出恰当的词语。根据拼音写出恰当的词语。沧沧海海 碣碣石石 竦峙竦峙 水何水何澹澹澹澹 萧瑟萧瑟(cng)(ji)(song zh)(dn)(xio s)2预习与交流2.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。(1)澹澹:)澹澹:(2)竦峙:)竦峙:(3)星汉:)星汉:(4)萧瑟:)萧瑟:(5)至:)至:(6)何:)何:
3、(7)若:)若:(8)临:)临:水波摇荡。水波摇荡。高高地挺立。竦,高。峙:挺立。高高地挺立。竦,高。峙:挺立。银河。银河。树木被秋风吹动的声音。树木被秋风吹动的声音。极。极。多么多么 好像好像登上登上 2预习与交流 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫 。如本课。如本课的的 。而唐朝新出现的。而唐朝新出现的 、叫近体诗。如本课叫近体诗。如本课的的 。律诗,因格律要求严格而得名,有律诗,因格律要求严格而得名,有5言律诗、言律诗、7言律诗两种;律
4、诗言律诗两种;律诗的格律有规定,限制了对仗,八句可分为四联。的格律有规定,限制了对仗,八句可分为四联。曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的韵也更接近口语。如本课的 古体诗古体诗观沧海观沧海绝句绝句律诗律诗次北固山下次北固山下 钱塘湖春行钱塘湖春行天净沙天净沙秋思秋思。2预习与交流曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄
5、巾起义中,逐渐扩充军事力量。巾起义中,逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯挟天子而令诸侯”后,先后,先后灭吕布,建安五年后灭吕布,建安五年(200(200年年),),在官渡打败兵强地广的袁绍,在官渡打败兵强地广的袁绍,逐渐统一了北方。建安十二年逐渐统一了北方。建安十二年(207(207年年)北征乌桓,大胜。次北征乌桓,大胜。次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌,年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌,常借诗篇抒发自己的政治报负。其诗气魄雄伟,慷慨悲壮,常借诗篇抒发自己的政治报负。其诗气魄雄伟,慷慨悲壮,是文学史上建安文学的开创者。是文学史上建安文学的开创者。步出厦门行
6、步出厦门行蒿里行蒿里行均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲凉。均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲凉。2预习与交流 观沧海观沧海是曹操的名篇,他这次登碣石山是在北征乌桓是曹操的名篇,他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患,建安十一年的途中。乌桓是当时东北方的大患,建安十一年(206年年),乌,乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。同年,袁绍的儿子袁尚和桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一
7、次大战中,不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中,曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方,所曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方,所以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。把前后以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来,我们可以看出,北征乌桓对曹操来说是一次的事件联系起来,我们可以看出,北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而多么重要的战争了。而观沧海观沧海正是北征乌桓途中经过碣石正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。山时写的。2预习与交流大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的大战之前,身为主帅的曹操
8、,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,他的心情一定会像沧海一样难以平碣石,又当秋风萧瑟之际,他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,借着大海的形静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,因而成为一象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,因而成为一篇优秀的作品。篇优秀的作品。2预习与交流 东临东临 碣石碣石,以观以观 沧海。沧海。水何水何 澹澹澹澹,山岛山岛 竦峙。竦峙。树木树木 丛生丛生,百草百草 丰茂。丰茂。秋风秋风 萧瑟萧瑟,洪波洪波 涌起。涌起。日月日月 之行之行,若出若出 其中其
9、中;星汉星汉 灿烂灿烂,若出若出 其里。其里。幸甚幸甚 至哉至哉!歌以歌以 咏志咏志1.1.自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。音、节奏。2预习与交流 向东进发登上碣石山,得以观赏大海的奇景。向东进发登上碣石山,得以观赏大海的奇景。海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。日月的运行,好像是从这浩渺的海洋中出发的。日月的运行,好像是从这浩渺的海洋中出发的。银
10、河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。银河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。真是幸运极了,就用声来畅抒心中的情怀。真是幸运极了,就用声来畅抒心中的情怀。2.2.结合注释解读诗意。结合注释解读诗意。3合作与探究整体感知整体感知1.1.全诗是以哪个字展开来写的?全诗是以哪个字展开来写的?全诗以全诗以“观观”字统领全篇,以下由字统领全篇,以下由“观观”字展开,写登山所见。字展开,写登山所见。3合作与探究2.2.这首诗写了几层意思这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象哪些诗句是想象的的?第一第一层层(1 1-2 2):交代观海的地点。:交代观海的地点
11、。第二第二层层(3-8)(3-8):描写海水与山岛。:描写海水与山岛。(实景实景)第第三层三层(9-12)(9-12):表现大海吞吐日月星辰的气概。:表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象想象)第四层(第四层(13-1413-14):附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。):附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。3合作与探究3.3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的描绘大海形象的?(1 1)“日月之行日月之行”四句写大海四句写大海,全用虚写全用虚写,却表现了大海有却表现了大海有包容天地的气概包容天地的气概,更显示了诗人的
12、博大胸怀。更显示了诗人的博大胸怀。(2 2)大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北)大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候一中原解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的他借大海的形象抒发了建功立业的愿望形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。雄浑诗句。3合作与探究深层探究深层探究1.1.如何理解如何理解“东临碣石,以观沧海东临碣石,以观沧海”一句?一句?“东临碣石,以观沧海东临碣石,以观沧海”,
13、开篇点题,交代了观察的方位以及,开篇点题,交代了观察的方位以及观察的对象,这两句虽然没有直接写到人,但我们仿佛看到了观察的对象,这两句虽然没有直接写到人,但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观观”字统领全篇,是诗的字统领全篇,是诗的线索,以下由线索,以下由“观观”字展开,写登山所见。字展开,写登山所见。3合作与探究2.“2.“日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里。日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里。”这四句是全这四句是全诗的高潮,作者运用了什么样的表现手法?有这样的表达效果?诗的高潮,作者运用了什么样的表现手法?有这样的表达效果?作者运用夸张的手
14、法创造出一个极其开阔的意境,给诗歌增添作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境,给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象,全离不开大海的怀抱。想象奇特,胸怀开阔,渗透着诗景象,全离不开大海的怀抱。想象奇特,胸怀开阔,渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神,展现了诗人力挽狂澜、人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神,展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心,塑造了自我豪气盖世的英雄形象。重建天下的雄心,塑造了自我豪气盖世的英雄形象。3合作与探究3.3.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽诗人在这首诗中把自己
15、欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,诗人借助什么手法表达自己的情感呢?致,诗人借助什么手法表达自己的情感呢?虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮丽景虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮丽景 色,表现博大的色,表现博大的胸怀,抒发统一天下的宏伟抱负。胸怀,抒发统一天下的宏伟抱负。4拓展延伸请你搜集几句有关请你搜集几句有关“胸襟胸襟”“”“抱负抱负”“”“志趣志趣”的诗句。的诗句。1.1.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。范仲淹范仲淹岳阳岳阳楼记楼记 2.2.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。李白李白行路难行路难 3.3.会当凌绝顶,一览众山小。
16、会当凌绝顶,一览众山小。杜甫杜甫望岳望岳 4.4.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。刘禹锡刘禹锡酬乐酬乐天扬州初逢席上见赠天扬州初逢席上见赠 5.5.不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。王安石王安石登飞登飞来峰来峰 6.6.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。陆游陆游游山西游山西村村 第二课时1新课导入通过这些诗歌,我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰通过这些诗歌,我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重情重义的人。今天,我们将走进他的另一首诗歌富、重情重义的人。今天,我们将走进他的另一首诗歌闻王昌龄左迁龙
17、标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。这首诗表现了李白什么。这首诗表现了李白什么样的思想感情?又具有什么样的艺术风格呢?让我们一起样的思想感情?又具有什么样的艺术风格呢?让我们一起来学习吧。来学习吧。2预习与交流作者简介作者简介 李 白李 白(7 0 1 7 6 2(7 0 1 7 6 2 年年),汉 族,字 太 白,汉 族,字 太 白,号号 ,唐代伟大的,唐代伟大的 诗人,在我国历史上,被称为诗人,在我国历史上,被称为 。其诗风豪放飘。其诗风豪放飘逸,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从逸,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的
18、色民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰,与杜甫并称彩,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰,与杜甫并称“,是华夏史上最伟大的诗人,是华夏史上最伟大的诗人。青莲居士青莲居士浪漫主义浪漫主义诗仙诗仙李杜李杜”2预习与交流 这首诗中对这首诗中对 时节特定景物时节特定景物 、的描写,表达了的描写,表达了 的思想感的思想感情。情。暮春暮春杨花杨花子规子规诗人对友人的深切同情和关切诗人对友人的深切同情和关切2预习与交流王昌龄早年家贫,不惑之年才中进士,开始任秘书省校书郎,王昌龄早年家贫,不惑之年才中进士,开始任秘书省校书郎,后任中博学宏辞,授汜水尉,后来因
19、事贬至岭南,一生遭遇后任中博学宏辞,授汜水尉,后来因事贬至岭南,一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉,与其交情深厚的李白坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉,与其交情深厚的李白当时正在扬州,听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,慰藉远当时正在扬州,听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,慰藉远方的友人。方的友人。3合作与探究整体感知整体感知1.1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物?有什么作用?诗人在第一句诗中描写了哪些景物?有什么作用?描写了描写了“杨花杨花”和和“子规子规”。写。写“杨花杨花”且是且是“落尽落尽”是是点明了时令是点明了时令是“暮春暮春”,“暮春暮春”在古诗中是一个花与泪在古诗中是一个花与泪同
20、落的季候,这就奠定了全诗伤感的基调。又因为同落的季候,这就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花杨花”是漂泊无定的,表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流是漂泊无定的,表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。落之感。“子规子规”即杜鹃,在我国古典诗词中,它总悲哀即杜鹃,在我国古典诗词中,它总悲哀凄惨地啼叫着。因此,可以说诗中开头一句的写景,不着凄惨地啼叫着。因此,可以说诗中开头一句的写景,不着悲痛之语,而悲痛之意自现。悲痛之语,而悲痛之意自现。3合作与探究2.2.该诗中哪一句点明了主旨?抒发了诗人怎样的思想感情?该诗中哪一句点明了主旨?抒发了诗人怎样的思想感情?“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!
21、我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!”表达了诗人的忧愁和无表达了诗人的忧愁和无奈,抒发了对友人的深切同情和关心的思想感情。奈,抒发了对友人的深切同情和关心的思想感情。3合作与探究3.“3.“每一首诗中必定会有的那个人,就是诗人自己。每一首诗中必定会有的那个人,就是诗人自己。”在这首诗在这首诗中,你看到一个怎样的李白?请展开合理的想象和联想,描写诗中,你看到一个怎样的李白?请展开合理的想象和联想,描写诗人此时的形象。人此时的形象。李白正独自站在窗前,抬头仰望着遥远天边那一轮明月,心中李白正独自站在窗前,抬头仰望着遥远天边那一轮明月,心中牵挂着远方的友人,这个月明之夜啊,又将彻夜难眠!牵挂着远方的友人
22、,这个月明之夜啊,又将彻夜难眠!3合作与探究深层探究深层探究4.4.这首诗很能打动人心,得益于表现手法和辞手法的恰当这首诗很能打动人心,得益于表现手法和辞手法的恰当运用,选择一个角度,联系诗歌内容略作分析。运用,选择一个角度,联系诗歌内容略作分析。“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”作者把明月和轻作者把明月和轻风人格化了,把本来无知无情的明月,变成了一个了解风人格化了,把本来无知无情的明月,变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化,让明自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化,让明月成为自己的替身,伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所月成为自己的替身
23、,伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时,还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般在。同时,还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明,而且也富有只要明月还在,两人的友谊就会纯洁光明,而且也富有只要明月还在,两人的友谊就会像皓月一样长存之意。像皓月一样长存之意。4拓展延伸积累李白借月抒怀的诗歌积累李白借月抒怀的诗歌1.1.玉阶生白露,夜久侵罗袜。却下水晶帘,玲珑望秋月。玉阶生白露,夜久侵罗袜。却下水晶帘,玲珑望秋月。玉阶怨玉阶怨 2.2.渌水净素月,月明白鹭飞。郎听采菱女,一道夜歌归。渌水净素月,月明白鹭飞。郎听采菱女,一道夜歌归。秋浦歌秋浦歌(十三)(十三)3.3.花间一壶酒花间一壶酒,独
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