（五线谱）人教版一年级下册《音乐》第五单元 唱歌乃呦乃-教案、教学设计(配套课件编号：f7623).doc

1、乃呦乃教案乃呦乃教案 一、 【目标分解依据】 1 学科课程标准相关陈述 “以审美为核心”。教学的时候重点不要过度放在强调知识点， 而是转移到注重让学生在欣赏音乐的过程与参与中体验、探索、感知 音乐。 2 教材分析 歌曲乃哟乃是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意 思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全 曲由“do mi sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风 格。 3 学情分析 对于二年级的学生来说，音乐知识的学习是一个难题。本课教学中需 要学生在能够听辨 do、mi、sol 三个音的基础上，能够准确唱出歌曲 的唱名。听辨单音学生会因没有参照物对比而听

2、不准，因此本节课采 用对比听辨模唱音程、音组来解决，并通过图片等方法使其在视觉上 形象化，与抽象的听辨音高相结合。枯燥的音乐知识讲解孩子们不愿 意接受，学起来没意思，而好玩好动是孩子的天性，本课在解决音高 上的难点时，通过几种途径让学生来感受、体验、表现 do、mi、sol 三个音的高低。 二、 【教学目标】 1、知识目标： l 初步听辨高和低的音，能通过在听辨 do、mi、sol 三个音的高低基 础上准确唱出歌曲唱名。 l 能用欢快的情绪，明亮，轻快的声音演唱歌曲乃呦乃 。 l 了解有关土家族的简单知识。 2、 能力目标： l 通过听辨、对比观察、手势、读拍歌词、视唱旋律、演唱歌曲等音 乐活

3、动，感受、体验、表现歌曲乃哟乃 。 l 能够主动参与编创活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习的 快乐和合作的快乐。 3、情感价值目标： l 在学唱和表演乃哟乃过程中引领学生初步感受体验土家族民歌 的风格和韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养学生热爱 民族音乐、热爱祖国的情感。 l 通过学唱和表演乃呦乃 ，引领学生走进土家族的山寨，在课堂 中丰富音乐体验，感受音乐所带来的快乐。 三、 【教学重点、难点及解决办法】 重点：通过多种教学方法引领学生走进土家族的山寨，学唱土族民歌 乃呦乃 ，感受并表现歌曲的热烈和欢快音乐情绪。 难点：在认识听辨 1、3、5 音高和唱名基础上识读歌曲乐谱。

4、解决办法：对于二年级的学生来说，音乐知识的学习是一个难题。本 课教学中需要学生在能够听辨 do、mi、sol 三个音的基础上，能够准 确唱出歌曲的唱名。听辨单音学生会因没有参照物对比而听不准，因 此本节课采用对比听辨模唱音程、音组来解决，并通过图片等方法使 其在视觉上形象化，与抽象的听辨音高相结合。枯燥的音乐知识讲解 孩子们不愿意接受，学起来没意思，而好玩好动是孩子的天性，本课 在解决音高上的难点时，通过几种途径让学生来感受、体验、表现 do、mi、sol 三个音的高低。 四、 【教具使用】 多媒体课件，电子琴等。 五、 【教学过程】 一 情景铺垫 一、组织教学一、组织教学 用音乐语言相互问好

5、。 二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。 （1 1）谈话谈话导入。导入。 以旅游为主线，带学生去了解我国的少数民族。引出湖南的土 家族。 （2 2）欣赏图片感受土家风情。）欣赏图片感受土家风情。 一边点击课件一边讲解一边放着乃哟乃的伴奏音乐一边点击课件一边讲解一边放着乃哟乃的伴奏音乐 三听辨三听辨 1 1、3 3、5 5 的音高，的音高，引出课题引出课题 1、引出 1、3、5 师：土家族的三个小朋友，他们很喜欢音乐，连名 字都是用音符来命名的，引出 1、3、5，并用柯尔文手势表现音符， 并用律动来表现音的高低，在学习旋律的同时学习摆手舞。 2、引出课题，a、让生聆听音乐，让生感受音乐的情绪。B、再次聆 听，提出问题：你们都听明白了他们唱的什么？记住了里面的那一 句？生答。师讲解歌曲里的歌词意思。C、让生打节拍读歌词 d、播 放音乐，让生跟音乐模唱。E、生跟琴演唱歌曲，师纠正唱的不正确 的地方。F、让生用多种形式交换演唱。 三、师生狂欢“社巴节”三、师生狂欢“社巴节” 1、放社巴节视频，让生观赏视频。并参与“社巴节” 。小朋友拉起手， 高歌乃哟乃 ，跳起摆手舞，狂欢“社吧节” 七、课堂延伸七、课堂延伸 师：师：别忘了回家找找 1、3、5 的碗，敲敲乃哟乃的歌谱，把这奇 妙的音乐带给你的爸爸、妈妈。 八、课堂小结八、课堂小结