2022年10月自考00393学前儿童语言教育试题及答案.docx

1、2022年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷(课程代码00393)一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。1.幼儿语言学习与发展的首要任务是帮助幼儿成为积极的（ A ）A.语言运用者 B.语言学习者C.语言思维者 D.语言表达者2.不同年龄阶段口语表达能力的要求不同，对0-1岁半的婴儿要求是（ C ）A.能说出自己的姓名、年龄 B.能用简短语句回答别人的问题C.能说出几个常见物品名称 D.能用简短语言表述自己的请求和愿望3.有关行为目标的表述，不正确的是（ D ）A.以幼儿具体的、可观察的行为来表述 B.具有客观性和可操作性C.以可测量的具体行为来表述

2、D.行为目标不容易衡量4.语言发展的关键期是（ A ）A.1-3岁 B.3-6岁C.6-9岁 D.9-12岁5.幼儿在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字的经验，这是（ B ）A.前书写核心经验 B.前识字核心经验C.浅阅读核心经验 D.前阅读核心经验6.在“喜欢听故事、看图书”目标中，专注地阅读图书的幼儿年龄是（ D ）A.2-3岁 B.3-4岁C.4-5岁 D.5-6岁7.所谓“辩论”其实包含了两层意思（ A ）A.论证和辩驳 B.论述和辩驳C.论述和辩论 D.论证和辩论8.有关辩论核心经验的论述，不正确的是（ C

3、）A.解释并坚持自己观点的经验 B.运用恰当方法辩论的经验C.逐步学习有条理地讲述 D.理解和尊重别人观点的经验9.由传播活动所需要的那些物质条件、有形条件之和构成的环境是（ A ）A.硬环境 B.软环境C.精神环境 D.心理环境10.儿童的叙事能力随着年龄、语言和认知能力的发展而发展，两岁左右的幼儿（ B ）A.能够独立叙事 B.能和大人一起叙述过去的经验和生活故事C.叙述不依赖于大人的提示 D.能解释事件之间的关系11.在七种常见的叙述模式中，语言很少，或只叙述了两个连续的事件，这种模式是（ B ）A.混乱模式 B.贫乏模式C.跳跃模式 D.古典模式12.在叙事性讲述中，首先应掌握的核心经

4、验是（ A ）A.使用较为丰富多样的词句讲述 B.有条理地组织叙事性讲述的内容C.感知独白语言的语境 D.围绕叙事主题进行简单构思并讲述13.以图画为凭借物所进行的叙事性讲述活动是（ B ）A.画图讲述 B.看图讲述C.情境讲述 D.语境讲述14.有关说明性讲述的描述，不正确的是（ D ）A.说明性讲述使用独白性语言 B.说明性讲述对儿童语言发展很重要C.说明性讲述对儿童认知发展很重要 D.说明性讲述对儿童思维发展不重要15.说明性讲述的内容组织方式经验的稳定阶段的特征是（ B ）A.能够讲述事物的特征 B.能够按照一定的顺序讲述某事物的特征C.能够根据要求讲述对象的特点 D.能根据要求进行主

5、次讲述16.组织说明性讲述活动，首先应（ B ）A.选择恰当的讲述凭借物 B.帮助儿童理解讲述内容C.根据核心经验设定教育目标 D.设计组织说明讲述性活动17.儿童诗的特征是（ A ）A.凝练的语言 B.完整的故事情节C.鲜明的人物形象 D.夸张的表现方式18.以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌是（ B ）A.散文 B.儿歌C.故事 D.小说19.散文形式经验发展稳定阶段的特征是（ B ）A.逐渐了解散文中所描绘的主体 B.知道散文中所描绘的各个画面内容与意境C.尝试仿编散文中的语句 D.理解不同画面之间的联系与线索结构20.在幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程中，首先应（ C

6、 ）A.理解体验作品 B.迁移作品经验C.学习文学作品 D.创编和续编作品21.幼儿在“前阅读”过程中所需获得的核心经验，贯穿了幼儿图画书阅读中从（ A ）A.感知、理解到表达的基本过程 B.理解、感知到表达的基本过程C.表达、理解到感知的基本过程 D.理解、表达到感知的基本过程22.在大卫不可以活动中，教师让幼儿思考:“为什么妈妈对大卫说了这么多不可以，但最后还是给大卫一个拥抱，并对大卫说我爱你?”这是让幼儿（ B ）A.完整阅读 B.评判阅读内容C.集中阅读 D.自主阅读23.在阅读内容的理解和阅读策略的形成方面，3-6岁儿童学习与发展指南指出5-6岁幼儿（ D ）A.会看画面 B.能根据

7、画面说出发生了什么C.能根据画面说出图中有什么 D.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容24.文字的阅读一般都是按照（ A ）A.从前往后、从左到右、从上往下、一字一音的方式进行B.从前往后、从左到右、从下往上、一字一音的方式进行C.从前往后、从右到左、从上往下、一字一音的方式进行D.从后往前、从左到右、从上往下、一字一音的方式进行25.儿童根据生活中习得和理解的部件，关注和猜测遇到的有部件相关的词汇的含义，这是（ A ）A.“文字规则”核心经验中的部件线索策略 B.“文字功能”核心经验中的部件线索策略C.“文字形式”核心经验中的部件线索策略 D.“文字意义”核心经验中的部件线索策略26.生活

8、活动中的前识字环境所运用的书写语言按照功能分为（ C ）A.活动类、名称类、警示类 B.进程类、游戏类、警示类C.进程类、名称类、警示类 D.进程类、名称类、教学类27.前书写行为习惯建立稳定阶段的特征是（ B ）A.以随意的涂鸦和线条“假装”书写 B.有初步的与纸笔互动的经验C.能书写简单的汉字字形 D.能感知汉字方块字的特征28.在“河马妹妹买新衣”活动中，教师将前书写活动安排为记录的环节，请小朋友写购物单，这一环节充分提供了（ C ）A.建立书写习惯的经验的机会 B.建立书写行为的经验的机会C.学习创意书写表达经验的机会 D.学习书写内容的经验的机会29.教师在幼儿不当行为出现前，明确规

9、则、提出期望，密切关注所有的幼儿，防止幼儿不恰当行为的出现，这是（ B ）A.多形式推进策略 B.行为管理前瞻策略C.目标导向策略 D.学习时间最大化策略30.CLASS评估系统中一个观察周期是（ C ）A.30分钟 B.25分钟C.20分钟 D.15分钟二、名词解释题:本大题共5小题，每小题3分，共15分。31.语言表达：是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式进行交流的行为，是幼儿园语言学习与发展的主要表现之一。32.文学语汇：文学语汇是指文学作品中所运用的全部的语词总和，包括词汇、语言句式以及修辞方式。是儿童语言的内容，也是儿童语言的材料。借助语汇，儿童了解文学作品的内容、形式和主题

10、，同时语汇还是儿童运用文学语言表达内心世界的重要材料。33.幼儿园的辩论活动：幼儿园的辩论活动，是指在一定的竞争压力下，辩论的双方或多方运用一定的方法,围绕一个相互对立的话题进行解释说明、论证反驳的语言活动。34.童话：是一种带有幻想色彩的虚构故事，通过夸张、象征、拟人的语言表现方式去塑造形象，表现生活，借幻想创造出并不存在于现实生活却又生活密切联系的场景。35.阅读区角：在许多幼儿园的班级环境中，阅读区角是幼儿最主要的阅读环境，是幼儿最重要的资料来源和阅读空间，在区域活动时间中，阅读区的阅读是幼儿最集中的阅读时间。三、简答题:本大题共5小题，每小题5分，共25分。36.简述幼儿园语言教育目标

11、的制定依据。答：(1)社会的要求。(2)幼儿发展的规律。(3)语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。37.简述日常谈话活动的设计与组织要求。答：(1)创设积极的语言交往环境。(2)在一日生活中促进学前儿童谈话核心经验的发展。(3)善用提问激发和推进学前儿童的谈话。(4)聚焦学前儿童谈话核心经验的提升。38.简述说明性讲述活动的教育组织策略。答：(1)说明性讲述需要有一定的认知准备做铺垫。(2)注重凭借物的选择与使用。(3)说明性讲述核心经验的形成不仅仅局限于讲述活动。39.简述优秀幼儿故事的语言特征。答：(1)有典型的重复性语句。(2)有一致的段落结构。(3)有幼儿生活化的词汇。(4)符合倾听

12、的习惯。40.简述图画书阅读中前识字能力培养的要点。答：(1)教师要有意识地带着前识字核心经验的视角来阅读和分析图画书。(2)图画书的理解与前识字要相得益彰。(3)从核心经验的角度处理图画书阅读教学中对文字的处理问题。四、论述题:本大题共1小题，每小题15分，共15分。41.论述幼儿园前书写学习活动设计与组织的基本要求。答：基本要求:(1)创设丰富的阅读与读写环境。(2)提供具有表意性质的阅读材料。(3)具有鲜明的文化和语言背景。(4)围绕幼儿前书写核心经验进行提问互动。(5)用真正符合学前教育规律的方式帮助幼儿获得前书写核心经验。五、活动设计题:本大题共1小题，每小题15分，共15分。42.根据以下儿歌，以“小老鼠上灯台”为活动名称，设计小班语言活动，撰写一份教案，要求内容符合小班年龄特点，教案包括活动目标、活动准备和活动过程。 小老鼠上灯台(儿歌) 小老鼠，上灯台， 偷油吃，下不来。 喵喵喵，猫咪来， 叽哩咕噜滚下来。答：略。