（五线谱）人教版一年级下册《音乐》第五单元 唱歌乃呦乃-教案、教学设计(配套课件编号：c11f0).docx

1、小学音乐一年级下册乃呦乃教案 教学内容： 1、歌曲乃呦乃 2、欣赏曲快乐的啰嗦 教材分析： 1、 乃呦乃是一首简短的土家族民歌，旋律简单但不单调，表现了土家族儿 童欢乐开朗的性格。本首歌曲在旋律上有两个特点： （1）只用了“do mi sol” 三个音组成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do”顺序，音高节 奏完全相同。 （2） 、节奏简单，只出现了四分与八分音符。基于以上的分析， 本课时的教学将会以唱歌教学为中心，通过各种律动让学生体会歌曲中的两种节 奏型；运用“柯尔文手势”进行游戏化的音程训练，并将此训练融入到歌曲的教 学中，在唱好歌曲的同时初步体会二声部歌曲。 2、 快乐

2、的啰嗦是一首具有彝族民间舞曲音乐特点的弹拨乐合奏曲，再现了 彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。乐曲主题仅两个乐句，第 一乐句几乎全由 do mi sol 组成，具有宫调式明亮的色彩，第二乐句转入较柔 和的羽调式。这首欣赏曲在音乐情绪、音乐意境及旋律构成上与乃哟乃有很 多的共同点，因此将此欣赏曲与歌曲教学进行整合，在扩大学生音乐视野的同时， 将歌曲教学中的音程训练与节奏训练巧妙的运用到欣赏教学中。 学情分析： 一级学生年龄较小，活泼好动，在进行音乐习惯的培养与音乐知识技能的训练 中，多运用肢体律动与游戏性较强的教学活动，让孩子在玩中潜移默化的习得。 教学目标： 1、能够用欢快活泼的

3、声音，演唱乃哟乃 ，并能将力度的变化运用到歌曲的 演唱中。体会运用固定音型为歌曲伴唱，培养学生演唱、聆听多声部歌曲的意识。 2、通过“柯尔文手势”及肢体律动让学生在唱歌与欣赏的过程中，愉快的感受 sol 与 mi 的音程关系及 XX 、 X 两种节奏。 3、运用手势、节奏拍击、演奏动作的模仿等方法，欣赏感受乐曲快乐的啰嗦 的欢快舞蹈场面。 教学方法：柯尔文手势法、肢体律动、听赏法、模唱法等。 教学准备：电子琴、黑板、多媒体课件。 教学过程： 1.一、音乐律动情景导入 同学们，快乐的音乐课开始了，首先让我们来听一首儿歌，在听儿歌的时候，请 你和老师一起来做高高低低的游戏（师做动作） 。请你轻轻起

4、立。 （播放课件） （师带领一起做） 请你轻轻坐下，刚才的这首儿歌叫小朋友，手牵手 （出示课件） ，它是怎样 读的？你能把它读出来吗？（生读） 老师想听到特别亲切的声音：小朋友，手牵手，能这样来读吗？ 来，准-备！开-始： （师领读：边读边画圆圈， ）这是什么？告诉大家，这是小 朋友啊吹出来的泡泡精灵，每一个泡泡精灵它们的样子都不一样，你再把儿歌亲 切的读一遍就知道它们长什么样子了。准备好了吗？师：小朋友，预备起： （边 带领读边在泡泡里画上代表节奏的竖线。 ）一样吗？（不一样）有的泡泡里面有 一个声音，有的泡泡里面有两个声音。现在请同学们拿出你的小拳头，我们用小 拳头打出这组泡泡的节奏，把儿

5、歌放到心里读，不出声音。准备好了么？一齐： （师带领做无声的节奏）真棒！ 现在泡泡精灵要变身了， （师在泡泡里改节奏）这次，你还能打出这组泡泡节奏 吗？这个变成了几个声音？一个泡泡里？（一个） 师：一个：咚咚咚咚。你能来么？准备！预备起： （师带领边读边打：咚咚咚咚 咚咚咚咚。 这一次，老师要增加难度了，请你打着这组泡泡节奏把我们刚才的儿歌读出来， 你听，老师先来试一次：小朋友，手牵手。你能来么？准备！小拳头，预备起： 小朋友，手牵手，大家来做好朋友。不错，再来一次，让我们的声音再亲切一些。 准备，开始：小朋友，手牵手，大家来做好朋友。 哎？刚才的这首儿歌呀不仅能读，还能唱呢，怎么唱的？师边弹

6、边唱歌词。 （或 学生唱）你能像老师一样来唱一遍吗？师带领边唱歌词边做科尔文手势（慢一 些） 。 二、寓教于乐 （一）自主学习感受音乐 1、师生合作，生唱固定音型 5 533 3，师唱歌曲，形成二声部歌曲乃哟 乃 哎？这是什么？告诉大家，这是泡泡精灵请来的两个新朋友：它在音乐中唱：5- （做动作） 。跟老师唱一下：5-（做动作） 。嘴巴张圆张开了 5-（做动作） 。 有的小嘴巴还没张开，再来，预备起：5-（做动作） 。好多了，手是五指并拢， 掌心向里，放到眼眉这儿：5-、5、5、5-。我没听到你的歌声，再来一次好不好？ 预备起：5、5、5-、3、3、3-、这个是掌心向下，在肚脐眼以上 3、3、

7、3-。5、 5、5-、嘴巴张圆 3、3、3-。5、3、哎，老师又变换了。5、3、5、3，5、5、5-。 在来一次起：5、3、5、3，5、5、5-。同学们在唱 5 的时候小嘴巴要张圆，好不 好？ 2、聆听音乐伴奏，学生进行固定音型 5 533 3的演唱，初步整体感知歌曲。 请同学们先看我，听听我怎么唱（无声的） ：5、5、33、3,5、5、33、3.会唱吗？ 来预备起：5、5、33、3,5、5、33、3. 5、5、33、3。 好的，刚才我们唱的歌声呀，是这样的， （出示谱例）师弹：听琴 5、5、33、 3.你能把 33、3 唱的特别的高兴吗？随琴：5、5、33、3.（师示范：33、3.太累 了，

8、33、3.）高兴一点，好不好？预备起：5、5、33、3.师：333 轻一点，像小 球一样弹起来。预备起：随琴 5、5、33、3.好多了，再来一次，这次在唱的时 候，需要大家唱好多遍，老师在唱的时候，和你们唱的不一样，我看你能不能坚 持自己的歌声。 、可以拿出小手来，一边来做一边唱。师弹：5 预备起： “5 533 3”. 5、5、33、3.师加入乃哟乃 。 刚才老师的歌声和你们的一样吗？（不一样）老师唱的是一首土家族的民歌叫乃 哟乃 ， （简介土家族） ，5 5 3 3 3，就是他们在跳舞时所唱出的特别 高兴的歌声，指导演唱乃乃 乃乃乃哟嗬， 乃哟嗬 嗯，好，轻轻起立，我们跟着音乐来唱一下。

9、（播放乃哟乃伴奏，师带领唱 二声部同时做科尔文手势，中间的间奏跳摆手舞） 。 3、聆听音乐范唱。 我们的歌声很美，接下来我们来听一听土家族小朋友的歌声好听不好听。请你注 意听，他们的歌声一共唱了几遍， （播放范唱）完整安静的聆听。 （简介间奏） 。 4、听教师范唱。 下面请大家再来听一次，这一次老师给大家一个特别重要的任务，我来唱，请你 抓紧时间把歌词认识了，能做到吗？睁大小眼睛，仔细看歌词。 （师边弹边唱。 ） 【设计意图：在聆听时带着学生感兴趣的问题，提高了聆听的效率。 】 指导学生用亲切地有弹性的声音读歌词。 （二）合作交流，学习新歌 1、歌曲接龙游戏 先学唱后半句乃哟嗬。 师生接唱，师

10、唱黑色的字，生唱红色的乃哟嗬，知道用有弹性的、轻巧的声音演 唱。 教唱法和听唱法学习黑色的歌词， 用手势的高低来辅助唱准音高。结合生活模仿大笑体会“嘻嘻哈哈”的音高 【设计意图：将学歌的过程游戏化、多样化，使学生逐步掌握歌曲的演唱规律。 】 （三）演唱歌曲体验音乐。 让我们把这首歌曲完整的来唱一遍。哎?完整的唱需要大家唱几遍？对！是两遍， 中间还有一段没有歌声的音乐，那一段请所有的同学在心里唱。师弹生唱。 指导唱出对比，前边是非常热烈欢快的，后半句是轻巧富有弹性的。师范唱提示， 随琴完整演唱。 三、创造表现 （一） 、师生合作形成二声部 唱的不错，下面我们来跟着音乐来唱一次，在跟着音乐唱的时候

11、，我们先来分下 组，这一组和老师一起唱我们刚开始时的 5 5 3 3 3，其它小朋友也有很 重要的任务，你们是跟 乃乃乃哟嗬 着音乐里边的小朋友一起来演唱刚才我们学的这首歌。那让他们先跟着音乐来试 一试。 （播放音乐唱第二声部） 下面我们来合作，一组和老师一起唱 5 5 3 3 3，其它同学跟着音 乐里边的小朋友唱刚才唱的歌曲好不好？看好歌词，坚持自己的歌声，不要受其 他同学和老师的影响。 （来，坐好了） （播放音乐，进行两声部演唱） 还不错，刚才我们的合作，就是合唱，在以后的音乐课中我们还会继续进 行学习。 （二） 、拓展延伸开阔视野欣赏快乐的啰嗦 1、聆听第一乐段，加入节奏 XX X 的拍

12、击，并简介歌曲表达的意境。 这节课，我们除了学习这首土家族的民歌，老师还给大家带来一首彝族的乐 曲，哎，这首彝族的乐曲是怎么唱的？听： （师唱快乐的啰嗦谱子：553 553 3551 332 1332 126 6216 116（两遍）在 116 处拍手。你能和我一起拍吗？来， 准备，拿出小手，师唱：553 553 3551 332 1332 126 6216 116（三遍，越来越 快）在 116 处拍手。我们听着音乐来试一试。 2、加入柯尔文手势 5 53 3让学生通过律动体会音乐中的 5 与 3 两个音， 感受音乐的舞蹈动感。 这首乐曲是一首彝族的弹拨乐合奏，它是用弹拨的方法来演奏的，在刚才

13、的旋律 中你有没有听到 5 和 3？听到了？来做出 5 和 3 的手势，师带领边唱谱子边做手 势。 （4 遍越来越快） 3、完整欣赏。 让我们跟着音乐来一遍，好，轻轻起立。 （加入柯尔文手势 5 53 3与 XX X 的拍击，通过律动把握旋律的进行。同时在第二乐段感受乐曲的演奏方法（弹 拨）进行。 ） 我们刚才听得这首乐曲叫快乐的啰嗦 ，是一首彝族的弹拨乐合奏曲，今天我 们不仅听了这首乐曲，还学会了一首土家族的民歌乃哟乃 ，在以后的音乐课 中，大家还会学习其它少数民族的音乐，甚至还有外国的歌曲，让我们一起来期 待以后的音乐课。 【设计意图：将快乐的啰嗦运用律动、柯尔文手势、演奏动作的模仿等各种

14、 方法，丰富了学生的聆听途径，让学生在快乐的玩耍中体会了音乐的情绪、音高、 节奏、演奏的方法。 】 四、完美结课 完整演唱乃哟乃 ，结束本课时教学。 设计理念：音乐学科是实施美育的重要途径，强调激发学生对音乐的兴趣与培养 良好的音乐素养。无论是兴趣的激发还是素养的培养，都应该基于音乐要素而展 开教学活动。不同年龄阶段的学生应根据教材与课标的要求制定具体的目标，例 如，二年级学生在节拍方面，应通过演唱、律动、拍击四二拍的音乐，准确的感 受体验四二拍。在节奏方面，应能准确的拍击 XX 与 X 两种节奏型。在唱名及 音程构唱方面，注重 5 与 3 的小三度构唱。在教学方法上，力求通过游戏、律 动、手势将音乐要素有趣化，让学生在玩中潜移默化的习得音乐知识与技能。