（五线谱）人教版一年级下册《音乐》第五单元 唱歌乃呦乃-教案、教学设计(配套课件编号：01a44).docx

1、乃呦乃及基础素养教学教学设计乃呦乃及基础素养教学教学设计 教学理念：教学理念： 本课的教学理念以新课改为指导，运用了世界三大教学法奥尔 夫、柯达伊、达尔克罗兹教学法的教学理念及方法。通过肢体感受、 听觉、视觉、和动手操作，让学生真正的全方位感受知识点。而不是 传统告知式教学。真正让学生打开脑袋去思考，打开耳朵去聆听。 教学内容：教学内容：基本的音乐要素教学 教学对象：教学对象：小学一年级学生 学情分析：学情分析： 一年级的学生好奇心强、 活泼好动， 善于模仿、 身心可塑性强。 小学一年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能 性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用

2、游戏 的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中 比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生 活中应用，从而达到执教者的目的。 教学课时：教学课时：第二课时 教学目标：教学目标： 1、五线谱的符杆初步认识 （向上向下符杆的认识、音符与符杆结合） 2、二拍子的教学 （身体的顽固伴奏、强弱规律、小节线、小节数、拍号） 3、do 的教学（急进与跳进、五线谱上 do 的位置） 4、问句答句的教学（游戏创编） 教学重点：教学重点：1、二拍子的教学 2、do 的教学 教学难点：教学难点：1、五线谱的符杆初步认识 2、问句答句教学 教学方法：教学方法：奥尔夫教学法、柯达伊

3、教学法、达尔克罗兹教学法等 教学课时：教学课时：2 课时 教学课型：教学课型：音乐知识课 教学准备：教学准备：1、节奏卡的正反面 2、五线谱白板 3、手鼓 4、磁铁 教学过程：教学过程： 教教 学学 环环 节节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计设计 意图意图 一、一、 听摆听摆 节奏节奏 导入导入 1、师：注意听老师敲一条节奏， 请你听完举手。准备开始 （打两次） 2、师：找一位同学上来摆 3、师：正确么？ 1、认真聆听 2、举手 3、一起打节奏 检查 复习 ta/titi， 并 通过听 鼓声，迅 速反应 摆好节 奏卡片 二、二、上上 下符下符 杆教杆教 学学 1、师： ta 拍手 t

4、iti 拍腿。准备 开始 2、（拿出向下的符杆）师：来试 试，准备开始 3、（两条节奏同时出现， ）师： 你们打上面的，另一部分的同学 打下面节奏。准备开始 4、刚才你们打的声音一样么？ 5、（看五线谱） 师： 今天的 sol 住 在哪里？ 6、（唱五线谱旋律）师：准备开 始 7、师：这是哪一首歌？ 8、师：唱歌词 9、师：看我们把向下的符杆放在 了音符的前还是后？ 10、师：今天 sol 说太累，不想爬 那么高的楼梯回家，她就搬到了 哪里？ 11、师：向上的符杆放在了音乐 的前还是后？ 12、师：向下的符杆放在音符的 1、拍节奏 2、拍节奏 3、分两组学生 打节奏 4、回答 5、回答 6、学

5、生唱谱 7、学生回答 8、学生唱歌词 9、学生回答 10、学生回答 11、学生回答 12、生读下前 通过运 用柯达 伊教学 法通过 身体感 知，让学 生发现 上下符 杆打出 来的声 音是一 样的，并 且通过 观察，发 现上下 符杆放 在音符 的不同 位置。总 结规律。 前面，向上的符杆放在了音符的 后面。 上后 三、三、 二拍二拍 子教子教 学学 1、 （模仿游戏）师：同学们表现 的很不错，奖励你们一个游戏， （师拍鼓有强弱的变化） 2、师：注意听是那一首歌？要完 整听完，如果你知道答案就请你 坐直。准备开始（师哼用 d 唱乃 呦乃，前一句哼唱，第二句手号、 后两句哼速度要慢） 3、师：哪一首

6、？ 4、师：唱歌词（纠正易错的地方， 提醒歌唱姿态、声音） 5、师：请你跟着老师做（拍腿、 拍手顽固伴奏）准备开始 6、师： （示意他们站起来模仿老 师， 腿 手手顽固伴奏） 准备开始。 7、（加上轻重拍 轻重重 /重轻轻） 8、 （出示乃呦乃节奏）师：这是 乃呦乃的节奏，画上记号的是弱 拍，没有的是强拍，念节奏名， 1、生跟随老师 的鼓声拍手 2、生认真聆听 3、生回答 4、生唱乃呦乃 歌词 5、学生模仿老 师动作并唱歌 6、学生站起来 模仿老师动作 并唱歌 7、学生声音动 作有轻重的模 仿老师并唱歌 8、学生有弱强 的读节奏 9、学生有强弱 的读节奏 10、学生回答 通过手 号、内心 听觉

7、，让 学生听 辩乐曲， 加上运 用达尔 克罗兹 教学法 的身体 律动伴 奏乐曲， 并用奥 尔夫教 学法的 游戏教 学帮助 完成学 习目标。 准备开始 9、师：反过来有记号的是强拍， 没有的是弱拍，准备开始 10、师：强弱是几个一组？ 11、师：那我们就用小节线把他 们隔开，歌曲结束需要画什么 线？ 12、师：一小节有几拍？ 13、师：我们就在前面写上 2，告 诉别人这是 2 拍子的歌曲。 14、师：2 拍子的强弱规律是什 么？ 15、师：来，一组唱一小节，听 到鼓声连续响就停下来，看我们 停在了第几小节 11、学生回答 12、学生回答 13、学生认真聆 听 14、学生回答、 15、学生分组进

8、行数小节游戏 融合三 大教学 法，把 2 拍子音 乐要素 结合在 一起。 四、四、 do 的教的教 学学 1、师：现在要考考你们的耳朵， 老师哼的这个音比 mi 高还是低？ 2、师：这个音在隔壁还是跳开？ 3、师：这个音唱什么？手号呢？ 4、 （师移动 sol 的位置）师：今天 sol 在哪里？Mi 呢？ do 呢？ 1、学生认真听 辩 2、学生仔细聆 听 3、学生回答并 做手号 通过让 学生聆 听，锻炼 内心听 觉。 认识新 5、师：我们把乃呦乃的第一句放 在五线谱上试一试（唱谱） 6、师：符杆也要填充完整，向下 的符杆要放在音符的前还是后？ 7、师：乃呦乃是几拍子的歌曲？ （填充完整） 4

9、、学生分别举 手回答问题 5、学生举手回 答问题 6、学生回答问 题 7、学生回答问 题 的音并 且知道 do 的位 置在哪 里，并且 通过不 断地听， 反应位 置。 五、五、 问答问答 句教句教 学学 1、师：注意听，如果你知道这首 歌请轻轻的跟我唱 2、师：这首歌里面有没有一句问 句？怎么问的？ 3、师：怎么回答的？ 4、师：你们来问，我来回答 5、师：我来问，你们回答 6、师：这里也有一句问句，我们 来唱一唱谱 7、师：也有一句答句，我们来唱 一唱 8、师：谁来改编一下音符，唱成 他们家的小狗？ 1、学生跟唱 2、学生回答 3、学生回答 4、学生跟唱 5、学生跟唱 6、学生唱谱 7、学生唱谱 8、学生举手创 编 9、学生边玩游 戏边离开课堂 通过奥 尔夫的 方法进 行旋律 的改编， 让学生 感受问 答句并 且在句 子中通 过音的 创编使 得音乐 9、师：请起立，汪汪汪游戏准备 会有变 化。