（五线谱）人教版一年级下册《音乐》第三单元 唱歌咏鹅-教案、教学设计(配套课件编号：f00cc).doc

1、 咏咏 鹅鹅 （人教版一年级下册） 咏咏 鹅鹅 年级：小学一年级（下学期） 课时：一课时 教学目标：教学目标： 1通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体味中国古诗词 的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。 教学重点及难点：教学重点及难点： 体会歌曲的音乐形象悠闲自在， 并引导学生用优美的歌声来 表现音乐情绪。 教具准备：教具准备：课件、电脑、多媒体、钢琴 教学过程：教学过程： 一、组织教学： 教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟 又开始了，请你选择一个最舒服的姿势，让你的眼睛告诉我，你已做 好上课的准备了。 二、导入新课 【出示课件：请学生观察】 师：这幅图片当中，你

2、会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老 师？请举手 生：咏鹅 师：背诵的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁也就是 像你们这么大时写的，诗中描绘了鹅在水中游戏玩耍的情景。 （简介 诗词含义便以学生体会诗意） 师：请同学们跟老师一起来朗诵一遍这首诗好吗？（师生同朗诵 这首诗）【出示课件：古诗咏鹅】 师：同学们刚才表现的真棒，诗人用几句话就把鹅优美的体态及 诗人对鹅的喜爱写得那么逼真，你们愿不愿意把它谱上曲子唱一唱 呢？今天，我们就来学习根据这首唐诗咏鹅所写的歌曲。老师看 谁听得最认真。 三、学唱歌曲（采用听唱法学唱歌曲） （1 1）师：放范唱录音，学生听赏。 （2 2）问：这首歌曲好听吗好听吗？

3、（生：回答）你们喜欢吗？（生： 回答）想不想再听一遍，现在你的心情心情是怎样的呢？（生：回答。） （3 3）师：回答的很好，那我们怀着高兴的心情再听一遍，歌曲 的演唱形式演唱形式是怎样的？请听后回答（生：回答） 师：你们听的真认真，不知你们对歌曲旋律对歌曲旋律熟悉些了吗？（生： 回答） 师：请同学们用“la”模唱。（师放伴奏，师模唱） 师：弹歌曲旋律，学生跟琴模唱两遍。 师：同学们模唱的不错，能否加入歌词小声的哼唱呢？（生：回 答） 师：【课件：出示歌谱】请同学们看大屏幕，师边读歌词师边读歌词边拍手 打节拍。打节拍。 生生：跟老师朗读歌词， （出现反复记号和四分休止符反复记号和四分休止符师说明

4、是反 复记号，让学生从头在读一遍，了解其作用即可。） 生：生：齐读第二遍。 师：放范唱录音。生：第一次小声唱。师：放范唱录音。生：第一次小声唱。 （师发现问题，弹琴纠正） 师: 放第二遍录音学生跟唱，声音可稍微大一些。 （师看学生情 况怎样。） 师：放第三遍录音，学生声音再大一些.(可提示学生用优美的声 音去唱。) 师：放第四遍录音，学生跟唱同时师带学生一起拍手打节拍 。 师：放第五遍录音，学生跟唱同时师带学生一起拍手打节拍 。（先向左拍手而后向右拍手、拍肩、拍腿）（先向左拍手而后向右拍手、拍肩、拍腿） 师：同学们表现很好，有同学激动地坐不住了，都想跳了，那我 们就一起跳起来吧！（师生一起做律

5、动）（师生一起做律动） 同学们像老师这样做律动，也可以自编动作。 【综合综合】师：放伴奏带，教师指挥，女生边唱边舞，男生打节拍 。 五、小结 师：同学们，今天特别开心，我们不仅学会了为古诗咏鹅谱 写的歌曲，而且根据自己的感受创造性地进行了发挥。我相信同学们 从这里走出去的时候，还会有许多许多新的创意 学生排队出教室。 教学反教学反思思 本次活动的目标是，通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅， 体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中所描绘的鹅的那种悠闲自在的音 乐形象。 通过教师采取的多种教学手段去引导学生， 让学生直观感受， 以提高学生学习兴趣，激发他们学习热情。 在讲课时我端庄大方的教态，和蔼可亲的态

6、度，运用大量的儿童 化语言，做音乐游戏活动等，都是在与学生拉近距离，让学生感到我 是他们的“大朋友”，在领他们玩儿，从心理上更近一些。 在授课时我能够及时的根据学生情况进行恰当的评价。讲课时我 整节课采用聆听的方法，让孩子反复聆听，而后模唱，在聆听时，我 有不同的要求， 层次逐步加深， 让学生从知识、 情感上有不同的感受， 引导学生受音乐的感染，不由自主的去表现音乐。但在开始聆听时， 我的动作单一，如果我再投入一些，动作再开阔一些，可能会更好， 可我当时想，如果我的动作多了，会影响学生的动作发挥，所以就犹 豫了，现在再想是多虑了。 在学唱歌曲旋律这一环节时。从语言转入旋律，通过前面几遍的 听赏

7、歌曲，学生对旋律已有大概的印象，只是个别地方不太准确，这 时需要老师的进一步正确引领，引导孩子们去唱正确的旋律。因此， 我设计了旋律模唱这一环节，为学唱歌曲又做一次铺垫，目的是想让 学生准确轻松地学唱 咏鹅 这首歌曲。 在模唱时， 我采用开口音 “la” 模唱，这样老师易发现问题，进一步纠正，直到学生学会。 如如 ：1 1b bE E 1 1 1 61 6 1 51 5 3 3 6 16 1 2 32 3 2 2 白 毛 浮 绿 水 ，红 掌 拨 清 波 ； 1 1 1 61 6 1 51 5 3 3 6 16 1 2 32 3 2 2 白 毛 浮 绿 水 ，红 掌 拨 清 波 。 纠正时我采

8、用弹钢琴的方法，这样学生直接听到钢琴的音色、音高， 对学习旋律很有帮助，同时也解决了本课的一难点。 在处理歌曲这一环节时，歌曲最后结尾处，我弹琴速度渐慢了， 但没对学生进行明确要求，所以，学生此处唱的不齐。这时，如果我 语言提示，在此处做一明确要求，再通过我的手势指挥，学生在唱此 处时会更准确。 我在讲乐理知识这一环节时，讲的有点多了，一年级孩子就易失 去兴趣。但在讲四分休止符时，我注意与前面第一单元知识呼应，让 学生感到，知识都是有联系的而不是孤立的。 在演唱歌曲做节奏练习时，这两个节奏型、学生 易混，节奏型易赶快，我在此纠正误了时间。如这时我马上 改变动作设计，如拍手、拍肩或拍手、拍腿可能

9、效果会更好些；在此 环节我觉得误了很多时间所以后面的变化形式设计没进行。 在启发想象这一环节时，我要求学生为歌曲创编律动，而且要与 老师的动作不同，启发学生动脑筋用动作表现鹅的美丽姿态。接着我 弹琴创设情景，请学生编舞蹈动作。可是在后边的综合表演时，我发 现学生的创编动作不是很多，与我要的效果有些差别。如果我当时不 弹琴而放着伴奏音乐，通过媒体画面让学生欣赏鹅在水里的姿态，再 加上语言引导，可能效果会更好一些，最后，师生同演，将唱歌、舞 蹈、打节拍综合在一起，给学生会留下更深的印象。另外，也有用词 不够简练之处，如果再仔细推敲用词会更好。 虽说这节课有些遗憾，但我相信，学生还是有收获的。对出现的 这些问题，我会在今后的教学中不断探索、学习，希望能够通过新的 方式方法，提高音乐课的时效性，让学生有更多的收获，更加喜欢音 乐。 李 丽花