（五线谱）人教版一年级下册《音乐》第三单元 欣赏跳圆舞曲的小猫-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：f1a73).doc

1、跳圆舞曲的小猫教学设计跳圆舞曲的小猫教学设计课型：欣赏课课型：欣赏课 选自：人民教育出版社选自：人民教育出版社 2011 课标版（五线谱）一年级下册课标版（五线谱）一年级下册 第三单元第三单元 一、教材分析一、教材分析 跳圆舞曲的小猫 是由美国作曲家安德森为儿童创作的一首管弦乐曲， 为带再现的单 三部曲式（A+B+A ） 。乐曲诙谐有趣，具有拟人化与写实的特点，描绘了一只活泼、调皮 的小猫在音乐的伴奏下跳起了欢快的圆舞曲。 引子部分，好似一只调皮的小猫一步步走进了“舞场” ，准备翩翩起舞。A 段主题旋律 优美抒情，由弦乐器主奏。小提琴运用“滑奏”的技巧，形象地模拟了小猫的叫声。旋律进 行中快慢

2、交替，充分表现了小猫那顽皮好动的性格。B 段旋律欢快活泼，由木管乐器主奏， 运用了顿音、装饰音等各种不同的演奏技巧，刻画了小猫蹦蹦跳跳、活泼可爱的形像。A 段尤为有趣，在乐曲的结尾处，忽然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫吓了一跳，音 乐用了一连串的急速上行又下行的旋律， 形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速跳离了舞场， 巧 妙地结束了全曲。 二、学情分析二、学情分析 一年级学生对音乐知识和音乐技能的掌握水平还比较低， 处在初级阶段， 需要教师从音 乐基本要素入手，降低难度，循序渐进，帮助他们积累音乐经验。另一方面，这一学段学生 以形象思维为主，好奇好动、模仿力强，适合采用直观形象的多媒体教学手段

3、进行教学。 三、教学目标三、教学目标 1、感受乐曲的基本情绪，能自然地表现小猫的音乐形象。 2、仔细聆听乐曲，通过声势、演唱、律动感受圆舞曲的节拍特点。 3、体验音乐的美感，在音乐活动的过程中养成良好的聆听习惯。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：感受乐曲中不同的音乐情绪及圆舞曲的特点。 教学难点：准确把握乐曲情绪的变化并表现小猫的形象。 五、教学准备五、教学准备 课件、电脑、触控电视、小提琴 六、教学过程六、教学过程 （一） 、导入（一） 、导入 1、播放引子与狮王进行曲片段，学生听辩并模仿动物形象 师： 小朋友们， 你们喜欢动物吗？ （喜欢） 那好， 请你来听一听这段音乐表现的是哪种

4、动物？ 师：我们一起来模仿狮吼的动作！ 2、播放野蜂飞舞片段，学生听辩并模仿动物形象 师：下面听一听这段音乐表现的是谁？ 师：注意听音乐，老师这里有一只魔法棒，会指挥你们的飞行高度！ 3、播放跳圆舞曲的小猫片段，学生听辩并模仿动物形象 师：再来听一听这是谁出现了？ 师：我们一起来模仿小猫的叫声！ 4、故事导入（教师讲述一个关于小猫跳舞的故事） 师：森林里有一个小木屋，木屋的主人养了两只小猫，他们很可爱但又很调皮。有一天，主 人不在家，它们竟然在家里跳起舞了！ 【设计意图：导入环节从音响出发，使学生关注聆听，并听辨出狮子、野蜂、小猫的音乐【设计意图：导入环节从音响出发，使学生关注聆听，并听辨出狮

5、子、野蜂、小猫的音乐 形象，再由故事导入激发了学习兴趣，创设了学习氛围。 】形象，再由故事导入激发了学习兴趣，创设了学习氛围。 】 （二） 、完整欣赏（二） 、完整欣赏 1、初听乐曲（学生聆听什么乐器模仿了小猫的声音？） 师： 我们来完整聆听乐曲， 想象一下小猫跳舞是什么样子的？再听听小猫的叫声是用什么乐 器演奏的？ 2、乐器介绍（教师用小提琴示范“滑奏”技巧，学生配合表现小猫的声音和动作） 师：今天老师也带来了小提琴，你们看小提琴是怎样模仿小猫叫声的？（教师演奏 a 主题） 师：对了，这种小猫的叫声是用小提琴“滑奏”的技巧来演奏的。你来配合老师，模仿小猫 叫的声音吧！ 【设计意图：以音乐为本

6、，引发学生的联想和想象，激发学生听赏音乐的兴趣。教师用自【设计意图：以音乐为本，引发学生的联想和想象，激发学生听赏音乐的兴趣。教师用自 己的琴声，将音乐的美传达给学生，促进学生对音乐的体验。 】己的琴声，将音乐的美传达给学生，促进学生对音乐的体验。 】 （三） 、分段欣赏（三） 、分段欣赏 1、聆听 A 段 （1）拍一拍（学生聆听 a 主题感受乐曲节拍；教师出示节奏图谱，学生用猫爪声势参与） 师：下面小猫就要开始跳舞了，请你们听音乐，看节奏图谱，想一想这是几拍子的舞蹈？ 师：我们也来模仿小猫的爪子来打拍子吧！ （2）唱一唱（教师范唱 a 主题，学生唱喵的声音；教师用小提琴伴奏，学生演唱 a 主

7、题） 师：你们和小猫配合的真好！你们听，小猫高兴地唱了起来。 （教师范唱） 师：你们也能和小猫一起唱吗？先来试试唱喵的声音吧！ 师：试一试唱第一个乐句吧！两个乐句都来唱一唱吧！ （教师小提琴伴奏） （3）跳一跳（学生模仿教师，根据情绪变化随音乐律动，表现第一支舞） 师：下面小猫就要开始跳舞了，你来看一看小猫是怎么跳的？（教师哼唱教动作） 师：我们和音乐一起配合一下吧！ （4）选一选（学生选择 A 乐段的速度、情绪） 2、聆听 B 乐段 （1）跳一跳（教师简要介绍华尔兹，学生模仿并随音乐律动，表现第二支舞） 师：下面两只小猫要一起跳第二支舞了，他们踩着三拍子的舞步，跳起了优雅的华尔兹！ 师：你们

8、也和身边的小舞伴跳一跳吧！ （2）选一选（学生选择 B 乐段的速度、情绪） 3、聆听 A乐段 （1）猜一猜（学生说这支舞和哪只舞是相似的？结尾发生了什么事？） （2）画一画（学生随音乐画出小猫的逃跑路线，并说出旋律的变化） （3）演一演（学生随音乐表现小猫逃跑时的路线。 ） 【设计意图：低年级学生嗓音自然、身体灵巧、模仿力强，声势、唱歌、律动教学相结合【设计意图：低年级学生嗓音自然、身体灵巧、模仿力强，声势、唱歌、律动教学相结合 的教学方法可以使学生获得更加丰富的审美体验，感受三拍子圆舞曲的节拍特点。在音乐的教学方法可以使学生获得更加丰富的审美体验，感受三拍子圆舞曲的节拍特点。在音乐 欣赏教学

9、中，聆听音乐的欣赏教学中，聆听音乐的基本要素能够提高学生的欣赏能力，帮助学生理解音乐，从而启基本要素能够提高学生的欣赏能力，帮助学生理解音乐，从而启 发学生表现音乐形象。画旋律线可以帮助学生从音乐要素中理解音乐，提高欣赏能力。 】发学生表现音乐形象。画旋律线可以帮助学生从音乐要素中理解音乐，提高欣赏能力。 】 （四） 、（四） 、完整表现完整表现 1、做一做（学生在 iPad 上回答本节课的重点内容） 师：故事结束了，但是小猫给小朋友们留下了几个小问题，请你们在 ipad 上面回答吧！ 2、出示课题（教师简介作品创作背景，出示曲式结构） 师：其实这三支舞蹈合在一起是一首管弦乐合奏，名叫跳圆舞曲

10、的小猫 ，是美国作曲家 安德森以他的爱猫为灵感创作的， 描绘了一只天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的 圆舞曲。 3、学生完整表现乐曲 师：让我们一起来完整的表现这首乐曲吧！ 师：这节课我们就上到这里，请你跳着小猫的舞步走出教室吧！ 【设计意图：音乐课程标准指出： “【设计意图：音乐课程标准指出： “音乐表现的过程同时也是音乐感受和培养、展示创造力音乐表现的过程同时也是音乐感受和培养、展示创造力 的过程。音乐感受与欣赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐创造力的发展。的过程。音乐感受与欣赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐创造力的发展。 ”学”学 生亲身参与表演，能够获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为提高音乐素养打下良生亲身参与表演，能够获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为提高音乐素养打下良 好基础。 】好基础。 】