人音小学音乐四下《4红蜻蜓》教案 (2).doc

1、尊敬的各位评委老师你们好！ 我是 号考生，今天我说课的课题是童年时光，我将从以下几个方面来进行说课。一、说教材 说教材童年时光是湖南文艺出版社，五年级下册第七课的教学内容。！童年时光是由日本歌曲红蜻蜓管弦乐观庙会组成，红蜻蜓是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作作曲，歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。而观庙会，是一首管弦乐曲，由作曲家鲍元恺作曲，庙会又称“庙市”或“节场”。是指在寺庙附近聚会，进行祭神、娱乐和购物等活动，是中华文化传统的节日风俗。庙会是中国民间广为流传的一种传统民俗活动。就是我们现在说的赶集，而在庙会的传承与发展过程中,音乐作为它的

2、主干表现形式,有着举足轻重的作用。联系本课题的特点，我确定了以下教学目标 二、教学目标知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲红蜻蜓，表达对童年生活的向往。技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号。情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。三、教学重点、难点基于以上教学目标，本课教学重点是：培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。难点是：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲。四、说教法为了完成教学目标，突破重点、难点，我谈谈我的教法和学法：托尔斯泰指出：“成功的教学要的

3、不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。三、学法学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。四、教学过程：为了达到我预设的教学目标，解决我的教学重点难点，结合我的教法和学法指导，我重点说一下我的教学过程。一

4、、第一个环节情境创设我会播放森林狂想曲片断。同时设问，我会提问学生：他们听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过我创设的情境把学生带入童年的美好的意境中，这样有利于抓住学生兴趣。二、然后进入我的第二个环节：歌曲教学歌曲教学主要是按以下几个步骤来进行的第一个步骤：初听红蜻蜓伴奏。我会提问学生：它描写了什么？给了他们怎样的感受？第二个步骤：我用钢琴伴奏，让学生有感情朗读歌词，体会歌词中的意境。第三个步骤：我会先给学生范唱一段（教师范唱）接下来到了我的第四个步骤：学唱歌曲首先让学生跟着琴唱第一段，认识换气记号、渐强渐弱记号。其次让学生自学第二段、第三段，这样有助于培养学生的自学能力。 然后跟着老师的

5、伴奏全曲合唱。三、对比体验快速演唱师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。四、二声部合唱欣赏日语演唱的合唱曲红蜻蜓对比合唱与齐唱合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu 跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。五、表现歌曲：为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）在整堂课中，我都注重了个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。