人音小学音乐三下《7我爱米兰》word教案.doc

1、我爱米兰教学设计 教学目标：1、学习用优美的声音，富有表情的演唱歌曲我爱米兰。2、学生能够把对老师热爱、尊敬的感情在歌声中充分表现出来。教学重难点：1、歌曲的副歌部分节奏变化较大，指导学生唱准歌谱的时值。2、歌曲的力度处理。3、激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。教学过程：一、导入师：同学们从幼儿园到小学，我们身边一直离不开老师的关怀，有人把老师比作红烛，有人把老师比作春蚕，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”今天老师带来了一首歌曲，听一听歌中又把老师比作了什么？（播放 我爱米兰）生：米兰师：为什么把老师比喻成米兰呢？（出示米兰的图片）师：很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而

2、米兰呢，却是在夏秋才开花。的花不是像牡丹、菊花那么显眼好看，小小的黄花藏在绿叶间，朴实又明朗，但是它的花很香。虽然没有很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个大花园！把老师比做米兰，默默无闻地工作着，不求回报，把自己的爱献给了他们热爱的孩子们那是在合适不过了！ 二、新授师：这节音乐课同学们就和老师一起把这首我爱米兰送给所有可敬可爱的老师们吧！师：歌曲我爱米兰可以分为两个乐段，同学们听一听音乐在什么地方有变化？在听到音乐有变化的时候把手举起来和老师一起挥挥手？（再次播放我爱米兰）师：非常好看来同学们都听出了音乐的变化，让我们看看歌谱。歌曲第一乐段以活泼、亲切的音调假借米兰花赞颂了老师

3、默默向人间播撒“花香”，用青春装点祖国的高尚品质。第二乐段从“啊，米兰”处开始，节奏拉宽，旋律舒展，表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情。（出示歌谱）师：如果用两个图形来表示两个乐段你会选择哪一个表现第一乐段，选择哪一个表现第二乐段呢？请看！（出示图形）生：图形一表现第一部分，图形二表现第二部分。师：同学回答得很正确下面跟老师学着唱一唱第一乐段，在学唱之前先跟老师有节奏的读一读歌词。生：跟老师有节奏的朗读歌词。师：在朗读“默默地把芳香洒满人心田”的时候，我们可以在“芳香的香的后面加上一个换气记号。听老师读一遍。（师范读）同学们读一读！生：跟老师学读。师：我们加上旋律跟着老师唱一唱。生：跟

4、老师学唱。师：在演唱的时候，我们同样要在“芳香的“香”和“青春“的“春”后面加上一个换气记号。听老师唱一唱。第二段也是这样（师范唱）同学们唱一唱！生：跟老师学唱。师：我们把两段连起来唱一唱。（师钢伴）生：有感情的演唱。师：我们来看第二乐段的歌谱，歌曲在这个部分节奏拉宽，旋律舒展看谁能把他们分一分句子？生：学生分句第一句“啊，米兰”师；恩很好，我们在每一句的地方加一个换气记号。（出示换气记号）同学们跟着老师唱一唱第二乐段。生：学生跟老师学唱。师：这里运用了不少的圆滑线，要求演唱的在连贯，圆滑一些，同学们再跟着老师唱一唱。生：学生再次跟唱。师：听老师唱一唱，“我爱老师，就像爱米兰”这一句。两种唱法

5、哪一种是正确的呢？（师对比范唱）同学们唱一唱！生：第二种是正确的。师：我们也来试一试，注意休止符的地方，要唱的柔一些，轻一些。生：跟老师学唱。师：我们把他们连起来在唱一遍“一二一齐”（师钢伴）生：跟老师学唱。师：歌曲的尾声对将最后的旋律用啦演唱一遍，好像还沉浸在对老师的浓浓感激之情中。我们可以在这里加上渐弱记号，请同学们跟着老师的伴奏完整的演唱一遍。（师钢伴）生：有感情的演唱。三、拓展师：接下来请同学们在欣赏一首我爱米兰听一听和我们演唱的有什么不同?(播放合唱版我爱米兰)生：有不同的声部在一起唱。师：刚才我们欣赏到的是童声合唱我爱米兰音乐中添加了“衬词和二声部”是不是更丰满动听了呢？在音乐的海洋里还有不少和花有关的歌曲，你们熟悉吗？他们又分别是什么演唱形式呢？第一首牡丹之歌（播放音乐）第二首茉莉花（播放音乐）生：牡丹之歌男生独唱、茉莉花童声合唱。师：同学们说的非常好，这首歌把米兰比作老师默默地奉献不求回报，其实各种花所表达的含义都不同，你知道这些花的象征着什么吗？杜鹃花：美好吉祥的象征。百合：心心相印的象征。菊花：长寿的象征。郁金香：美丽永恒的象征。玫瑰：纯洁爱情的象征。康乃馨：健康长寿的象征。勿忘我：永恒友谊的象征。师：同学们今天我们度过了一堂愉快地音乐课，学习了一首歌颂老师的歌我爱米兰。其实歌颂老师的音乐还有很多课后注意收集，好了同学们这节音乐课就上到这儿。下课！