（五线谱）人教版一年级下册《音乐》第三单元 欣赏跳圆舞曲的小猫-教案、教学设计(配套课件编号：50006).doc

1、跳圆舞曲的小猫教学设计 【教材分析】 跳圆舞曲的小猫 是一首专为孩子们写的管弦乐曲， 由 （美） R 安 德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了 美丽的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点，为三部曲式（A+B+A1）。 四小节的引子，好似一只自豪的小猫跨着猫步走进了“舞场”，准备翩翩 起舞。A 段主题旋律优美抒情，用弦乐器主奏，小提琴“滑奏”技巧的运 用， 形象地模拟了小猫的叫声， 增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。 B 段旋律欢快活泼，用木管乐器描绘了小猫在快速地转，音乐一气呵成， 表现了十分热闹的场面。乐曲结尾处传来了几声狗叫，且音乐采用了一连 串的上行音，形象

2、地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离舞场的情境，为乐曲 增添了不少情趣。 【学情分析】 二年级的孩子以形象思维为主， 认知水平处于初级阶段， 其身心特 点为活泼好动，模仿力强，自制力弱。教师应充分运用唱、跳、画、演等 综合手段，把陌生的音乐转化为形象的、易理解的音乐，让学生在有趣的 活动和游戏中自主学习新知识。 【教学目标】 1.欣赏乐曲跳圆舞曲的小猫，初步感受简单织体的管弦乐作品，了解 力度、速度、旋律对塑造音乐形象的作用，提高对描绘动物类音乐作品的 兴趣。 2.在听、唱、奏、演等音乐实践活动中，感受乐曲轻松、愉快的情绪，体 验三拍子韵律感，表现出乐曲表达的情景。 3.在聆听小提琴模拟小猫叫声的过

3、程中，逐步熟悉主题，并了解乐曲 ABA 的曲式结构。 【教学重、难点】 重点：感受乐曲轻松愉快的情绪，想象并表现音乐情景，熟悉主题。 难点：伴随着音乐的节奏韵律，用肢体和打击乐器表现音乐形象。 【教学过程】 一、组织教学 师生问好 1.学生在法国号伴奏音乐中，手牵手律动进教室。 2.师生问好 【设计意图】两队学生手牵手，以参加舞会的形式步入教室。创设良好的 教学情境，促进师生情感交流。 二、音乐导入 揭示课题 1.聆听音乐主题，听辨小猫音乐形象 师：今天，老师想邀请大家参加一场舞会，舞会的主角是一只可爱的小动 物，它会是谁呢？ 师生交流（猫） 小结： 这正是作曲家根据小猫叫声的特点， 用乐器小

4、提琴的滑奏来模拟的。 2.揭示课题 【设计意图】二年级的孩子好奇心强，以小猫的叫声为切入口设计听猜活 动，激发他们的学习兴趣和音乐想象力，训练有意听觉，并顺利引入新课 教学。 三、分段欣赏 感受音乐 （一）小猫闪亮登场欣赏乐曲 A 段 1.熟悉音乐主题旋律 （1）为音乐主题配上歌词 师：下面，小猫就要闪亮登场了！可爱的小猫，喜欢一边跳舞还一边还发 出喵喵的叫声，来表达自己愉快的心情，你们听。 词：我爱跳舞，喵喵，我们大家一起跳圆舞曲，我爱跳舞，喵喵，我们大 家一起跳圆舞曲。 （2）师生合作演唱主题旋律 【设计意图】音乐主题是作曲家在创作的过程中为表达自己的主要感受而 设计的，它在作品中占有重要

5、的位置。为此，我特地为主题配上歌词，进 行演唱，这样有利于学生把握主题形象，且进一步加深对主题的记忆。 2.聆听 A1 （1）小猫发出了几次叫声？（8 次） （2）贴小猫头记录小猫的叫声 师：老师想邀请一位孩子用这 8 个小猫头来记录下小猫的叫声。要求：合 着音乐将它们贴在黑板上，每听到一声猫叫就贴一个。 （3）律动感受 A1 学生随着音乐的节拍摆动身体，当出现小猫叫声的时候做一个小猫摸胡子 的动作。 【设计意图】此环节主要是以“小猫的叫声”为线索展开教学，通过聆听 小猫发出几次叫声，到合着音乐贴出小猫的叫声，再到随乐律动表演出小 猫的叫声，层层递进，让学生在不知不觉中听懂了音乐。 3.对比聆

6、听 A2： （1）哪些小猫没有发出了叫声？（第一只和第三只） 师：在音乐中，第一只和第三只小猫的声音被换成了什么样的声音？（两 声重音） （2）动作设计表现重音 师：请我们我们班的男小猫做个帅气的动作来表现下这两声重音。女小猫 们也来个美美的动作表现小猫的叫声。 （3）男女生合作表演 A2 【设计意图】 对比欣赏是音乐学习中最有效的方法之一， 通过对比聆听 “哪 些小猫没有发出了叫声”，区分音乐主题两次出现时力度、速度、情绪的 不同，培养学生听辨音乐的能力。 4.完整聆听 A 乐段并律动表演 听一听，做一做。 师：同学们，刚才你们所表演的这一部分音乐，老师为了方便称呼，给他 取了个名字，叫 A

7、（板书 A） 【设计意图】随音乐律动是学生感受音乐情绪，亲近音乐的有效途径。给 孩子们赋予“小猫”的角色进行律动表演，更是激发了他们主动参与学习 的热情，也加深了对音乐的理解和记忆。 (二)小猫尽情舞蹈欣赏 B 段音乐。 师：那么随着舞会的进行，小猫的舞步会发生什么变化，他们的心情又会 发生怎样的变化呢？让我们来听听 B 段音乐，（板书 B）来找找答案。 1.比一比 师：这段音乐中小猫的舞步比第一段的快了还是慢了？快了。 那表现了小猫怎样的心情？更加欢快的心情。 2.画一画 师：是呀小猫们越跳越开心了，还不时地拍起了手，转起了圈。 【设计意图】通过画线条、图形，将生动的音乐直观形象地呈现给学生

8、。 在画的过程中结合图像聆听，一是调动学生主动参与聆听音乐的积极性帮 助学生把注意力放在音乐的细节上，二是发挥学生的想象力和创造力。 3.奏一奏 部分学生用木鱼敲奏三拍子的强拍位置。 4.跳一跳 部分学生设计舞蹈表现 B 段音乐。 （供参考：两个孩子手拉手左右左摇摆+ 转圈） 5.学生合作表现 B 乐段 师：好，尊贵的王子，优雅的公主们，现在让我们一起来奏一奏，跳一跳。 【设计意图】听音乐不仅要有理解地听，还要能表现出来地听。这一环节 通过比一比、画一画、奏一奏、跳一跳等一系列教学活动，让学生先体验， 后概念，再到将 B 段音乐完整表现。 （三）小猫仓皇而逃欣赏 A段音乐。 （1）学生听辨相似

9、段 师： 小猫的舞会真是热闹啊， 接下来我们来听听小猫圆舞曲的最后一部分， 注意听这一段和前面两段中的哪一段相似？（A 段） （2）对尾声音乐进行想象并表演 师：就在这段音乐快结束的时候来了一位不速之客，你们刚才可有听到是 谁？（小狗）教师贴上小狗卡片。 师：那小猫们听到小狗的到来，他们有什么反应？引导学生进行想象和表 演。 小结：这就是音乐的第三段，老师将它取名为 A段，（板书）因为他和 第一段很像，但结尾又有些不一样，所以取名 A段。 【设计意图】抓住乐曲结束句一连串的上行音，引导学生结合自己的生活 经验去联想音乐作品中想要表达的内容与情感，培养他们的音乐想象力。 四、完整聆听 表现音乐

10、1.生看着黑板上的乐曲结构示意图，完整聆听。 A B A 【设计意图】 将乐曲的整体结构以图的方式呈现出来， 让学生边听边对照， 使学生听之有物，掌握乐曲的结构，并自然而然地培养专心聆听音乐的习 惯。 2.开舞会完整表演跳圆舞曲的小猫 【设计意图】以“开舞会”的形式进行完整表演乐曲，这样的游戏表演不 仅可以使学生更好地理解音乐形象，还可以使学生尽可能的沉浸于音乐的 体验之中。 五、拓展延伸 深化体验 师：还有很多音乐家也写过关于小动物的美妙音乐，老师今天带了几段， 你们能来听听它们分别表现的是什么小动物吗？ 1 .狮王进行曲（法） 圣桑 2.野蜂飞舞（俄）科萨科夫 3.杜鹃圆舞曲（挪）约纳森 学生听音乐，选择动物形象。 【设计意图】 补充聆听三个描写小动物的音乐作品， 拓宽学生的音乐视野， 丰富学生的音乐体验，进一步产生对动物类音乐作品的兴趣。