人音小学音乐三年级上册《8丰收的喜悦》课件 (2).ppt

1、丰收之歌 一、一、说教材说教材（教学内容、目标、重难点）（教学内容、目标、重难点）二、二、说教学法说教学法三、三、说教学过程说教学过程 教学内容 教唱歌曲教唱歌曲丰收之歌丰收之歌、听赏歌曲听赏歌曲在希望的田野上在希望的田野上 丰收之歌是由胡松华作词编曲是由胡松华作词编曲的一首活泼、欢快的的一首活泼、欢快的新疆民歌，生动地表新疆民歌，生动地表达了新疆各族人民喜达了新疆各族人民喜庆丰收的欢乐之情。庆丰收的欢乐之情。在希望的田野上在希望的田野上是晓光作词、施光南是晓光作词、施光南作曲的一首歌唱祖国繁荣富强的歌。乡土气息歌作曲的一首歌唱祖国繁荣富强的歌。乡土气息歌词朴实、曲调优美流畅上口，通过对家乡充

2、满希词朴实、曲调优美流畅上口，通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代。歌词把希望和未来颂了新生活，歌颂了新时代。歌词把希望和未来巧妙地结合起来，既歌颂了改革开放以后的新变巧妙地结合起来，既歌颂了改革开放以后的新变化、新面貌，又憧憬着富裕、兴旺而幸福的未来。化、新面貌，又憧憬着富裕、兴旺而幸福的未来。教学目标 1、认知目标、认知目标掌握歌曲中较为复杂的切分节奏、装饰音的演唱方法，吐字清晰、气息流畅，用轻松愉快的情绪歌唱。2、情感与价值观目标、情感与价值观目标在学唱歌曲的过程中，体会劳动者丰收的喜悦之情，用质朴的

3、歌声表达对生活、对自然、对劳动的热爱，懂得珍惜劳动成果。引导学生关关注地方民歌，产生热爱民族音乐的情感。3、能力目标、能力目标在学唱歌曲过程中，通过分析乐段、节奏、为演唱伴奏等方法逐步掌握较难歌曲的学习方法。教学重点：教学重点：1、教唱歌曲、教唱歌曲丰收之丰收之歌歌。较为准确地把较为准确地把握歌曲的节奏及演唱握歌曲的节奏及演唱情绪。情绪。2、感受作品的风格、感受作品的风格、情绪、表述感受到的情绪、表述感受到的内容。内容。教学难点：教学难点：引导学生用愉快的情引导学生用愉快的情绪歌唱并尝试用自编绪歌唱并尝试用自编的节奏为歌曲伴奏。的节奏为歌曲伴奏。二、说教学法二、说教学法 1、启发性教学、启发性

4、教学 2、创设情境法、创设情境法 3、鼓励法、鼓励法 4、讨论法、讨论法 5、练习法、练习法三、说教学过程三、说教学过程1、导入教学（探究性学习法）导入教学（探究性学习法）2、听歌曲听歌曲丰收之歌丰收之歌3、学唱歌曲学唱歌曲4、演唱歌曲演唱歌曲5、欣赏歌曲欣赏歌曲在希望的田野上在希望的田野上6、创编活动创编活动7、课后作业课后作业1、导入教学：、导入教学：(探究性学习法探究性学习法)欣赏歌曲，让同学们在下面这些音乐中找欣赏歌曲，让同学们在下面这些音乐中找出新疆歌曲，并说说是怎样来判断的。出新疆歌曲，并说说是怎样来判断的。1、茉莉花茉莉花 2、达坂城的姑娘达坂城的姑娘 3、牧歌牧歌 简介 新疆民

5、歌是新疆地区各族民歌的统称。新疆地处我国西北边陲，居住着维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、乌孜别克等十三个民族。新疆民歌旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快，大多采用七声调式，也有用五声调式，b7、#1、#2、#4、#5等变化音的使用丰富而有变化，色彩鲜明独特，乡土气息较浓。主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫等。（介绍手鼓的演奏方法，拍打歌曲中的节奏请学生模仿）2、听歌曲、听歌曲丰收之歌丰收之歌认真听赏：让同学们认真听赏歌曲丰收之歌。在聆听时做两个思考：（1）、歌曲向我们展示了怎样的画面，表达了怎样的情感？（2）、体会音乐节奏的特点。（舞蹈性）3、分组分段学习歌曲、分组分段学习歌曲

6、首先讲解谱例，分清a、b段。第一组同学跟着我学唱a段，请第二组的同学听一听他们有哪些地方唱得好，还有哪些地方唱得不够准确；（教师针对问题，指导难点节奏切分音、波音）第二组学唱b段，请第一组的同学听一听他们有哪些地方唱得好，还有哪些地方唱得不够准确；（提示三连音的节奏，强弱记号的演唱）全体学唱结束句，教师用划拍的方法指导学生把握连线音符的时值。小组学习成果展示，采用分组演唱的方法演唱全曲并适当加入伴奏。4、有感情地演唱全曲有感情地演唱全曲（1）讨论你认为用怎样的声音和演唱形式、表演形式可以更好地表现这首歌曲？（2）按要求合作演唱全曲：请同学们用拍手或是打击乐器来伴奏。提供伴奏节奏型：X X X

7、X X X X 5、在希望的田野上晓光 词施光南 曲创作背景 1978年，党的十一届三中全年，党的十一届三中全会的召开为中国农村的全面改会的召开为中国农村的全面改革制定了美好蓝图，随着家庭革制定了美好蓝图，随着家庭联产承包责任制的深入推行，联产承包责任制的深入推行，在短短的几年中，中国的农村在短短的几年中，中国的农村发生了翻天覆地的变化，农民发生了翻天覆地的变化，农民生活质量显著提高，农村到处生活质量显著提高，农村到处呈现一番生气勃勃的景象。为呈现一番生气勃勃的景象。为了反映农村这一深刻变化了反映农村这一深刻变化,1982年，作曲家施光南与词作家晓年，作曲家施光南与词作家晓光一起满怀激情与对中

8、国改革光一起满怀激情与对中国改革开放事业的赞颂与希冀写下了开放事业的赞颂与希冀写下了这首歌。这首歌。晓光晓光 1948年出生，河北景县人。年出生，河北景县人。1964年年8月参加工作。月参加工作。1986年年2月加入中国共产月加入中国共产党，大学毕业。历任中国党，大学毕业。历任中国音乐家协会音乐家协会词刊词刊副主副主编、主编，中国艺术报社编、主编，中国艺术报社副总编，中国音乐家协会副总编，中国音乐家协会分党组书记，中国文联党分党组书记，中国文联党组成员、书记处书记，中组成员、书记处书记，中国文联副主席（副部级）。国文联副主席（副部级）。第八届、第八届、第九届全国政第九届全国政协委员。协委员。施

9、光南施光南 祖籍浙江金华市源东乡叶村，祖籍浙江金华市源东乡叶村，1940年年8月月22日在重庆市南岸日在重庆市南岸出生。施光南出生。施光南1948年回源东叶年回源东叶村老家上小学，村老家上小学，1949年在金华年在金华城内小学毕业。解放后随父母城内小学毕业。解放后随父母移居北京，在父亲影响下开始移居北京，在父亲影响下开始学习作曲，学习作曲，1957年中学毕业后年中学毕业后被中央音乐学院破格录取，被中央音乐学院破格录取，1959年转入天津音乐学院作曲年转入天津音乐学院作曲系学习。先入中央音乐学院附系学习。先入中央音乐学院附中补习两年，再转中央音乐学中补习两年，再转中央音乐学院作曲系学习。院作曲系

10、学习。1964年毕业于年毕业于天津音乐学院作曲系。天津音乐学院作曲系。1964年年毕业后分配到天津歌舞剧院任毕业后分配到天津歌舞剧院任创作员。创作员。6、创编活动、创编活动 引导学生创编一个既简单又活跃的节奏型作为伴奏。（大家在音乐中边唱边玩，展示创编成果，在合作中感受集体氛围。）7、课后作业、课后作业 本节课我们简单了解了新疆地区的音乐，课后请同学们搜集跟本地区文化相关的资料（舞蹈、图画、美术作品等）下节课大家一起分享。（激发学生自主学习的能力）课堂小结课堂小结 今天我们在歌声中进行了一次秋游，体验并感受到了秋天给我们带来的欢乐，让我们把这份喜悦带到自己的生活中吧！以上是我的说课，不足之处以上是我的说课，不足之处 请各位老师、同学批评指正！请各位老师、同学批评指正！谢谢大家谢谢大家