（五线谱）人教版一年级下册《音乐》第三单元 唱歌谁唱歌-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c006d).docx

1、谁唱歌教学设计谁唱歌教学设计 教学目标教学目标 1. 学唱歌曲谁唱歌 ，进一步认识动物是我们的好朋友。 2. 准确演唱歌曲，尤其注意准确“演唱”休止符。 3. 编创歌词，培养学生的创新意识和能力。 教学过程教学过程 师： 美丽的春天来了 ， 布谷鸟也要高歌一曲。 （播放歌曲 布 谷鸟 ） （一）导入（一）导入( (创设情境创设情境) ) 师： （出示课题）同学们， 今天我们学习一首新的歌曲，歌 曲的名字叫谁唱歌 ，春天来了，大森林里正在隆重的举 行一年一度的歌唱比赛，听说那里住着四位唱歌最好的小歌 唱家，下面，我们走进大森林一起去听听到底是谁在唱歌？ 他们的叫声又是什么样的，你能模仿一下吗？

2、（播放歌曲 谁唱歌 ） 生：回答 【设计意图】本节课的导入我创设了大森林的情景，PPT 里 插入了大森林的背景，让学生更加直观的有了画面感，同时 增强了故事性，激发了学生的学习兴趣。 （二）感受歌曲（二）感受歌曲 1.初听歌曲，感受歌曲欢快的情绪，了解歌词内容 师：同学们，刚才我们听到的歌就是今天我们要学习的歌， 让我们再来听一听，这首歌的情绪是怎样的。 （播放歌曲谁 唱歌 ） 师：这首歌的情绪是欢快活泼的还是雄壮有力的？ 生：欢快活泼的。 2.学习第三乐句 师： 这么欢快的歌曲， 是因为小动物们要举办音乐会。 不过， 有一位小动物在小房子里和咱们捉迷藏呢，你们听听他是谁。 （教师范唱第三乐句

3、，双手随着音高升高） 生：学生学唱 3.还有一个小动物还在睡懒觉呢 ，咱们想办法叫醒它 第四乐句的学习，注意休止符的位置，休止符用用一个动作 表示右手食指放到嘴前，做“嘘”的动作。 【设计意图】 ：低年级学生在学习歌曲时运用听唱法比较合 适，初听和复听都是带着问题去听得，这能让学生能投入到 音乐教学中来， 大致熟悉歌曲的旋律。 为下面学习打好基础。 同时运用律动打节拍，这样培养学生恒拍的稳定感，训练他 们的节拍韵律。为下面的识谱环节做好了基础。 （三）学习歌曲（三）学习歌曲 1.师：同学们，所有小动物都出来参加音乐会了，你们听。 （播放歌曲谁唱歌 ） 2.师：再次聆听歌曲，寻找你们熟悉的旋律。

4、 （播放歌曲谁 唱歌 ） 生：学生找出熟悉的旋律，第三乐句和第四乐句。 3.师：同学们找一找，这首歌中那些地方还有休止符。 生：第一乐句最后、第二乐句最后、第四乐句中间。 【设计意图】本环节，通过观察、听、模唱，动作，旋律接 龙等多种形式进行歌曲识谱练习，培养学生听觉能力。提高 学生自主学习乐谱能力，通过多种形式的练习，激发学生学 习的积极性，力争每一位学生能投入到音乐课的学习中来。 （四）唱一唱（四）唱一唱 1.学唱第一段 师：学习第一段歌词，按节拍念出来，遇到休止符用“嘘” 来代替。 谁 唱 歌 儿 | 叽叽 叽 0 | ；谁 唱 歌 儿 | 喳喳 喳 0 |按节奏念出来，打拍子 谁 唱

5、歌 儿 | 喔 . 喔 喔 | 按节奏问念出 来，打拍子。 划拍 练习 谁 唱 歌 儿| 0 嘎 嘎 嘎| 嘎 ： ：| 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎| 生：跟老师边念边打拍子。 师：播放歌曲谁唱歌第一段，逐句教唱歌曲。 生：逐句学唱歌曲。 2.创编动作 师：请同学们边唱边加上动作 生：学生展开想象，为歌曲加上动作 3.学唱第二段 师：教师弹奏钢琴，学生边听边心里默唱 生：学生随教师琴声演唱第二段 4.表演完整演唱 齐唱：我们现在唱一唱，看谁唱的最好听。快速演唱加上表 演。 学生边唱边加上动作 【设计意图】这个环节，我运用按节奏打拍等方法，让学生 唱准休止符的节拍，用“嘘”这个字感受休止符的节拍，过 渡

6、到心里打节拍，培养孩子的内心听觉。从而唱准歌曲中的 节拍。低年级学生由于年龄的限制，容易注意力不集中，爱 动， 所以我设计了表演的环节， 通过亲身模仿、 参与、 表演， 不仅让孩子在音乐课上动起来，激发孩子的表演积极性，同 时又通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个 人的情感。 （五）创编歌词（五）创编歌词 师：你能创编出新的歌词来吗？（播放下一张幻灯片，出示 小狗、小猫、青蛙和小猪） 生：创编并演唱 【设计意图】创造是发挥学生想象力和四位潜能的音乐学习 领域，是学生进行音乐创作实践和发觉创造性思维能力的过 程和手段。在本节课中，我让学生探索模仿自然界中其他小 动物的叫声，尝试创编出新的歌词，然后演唱出来，让他们 感受到自己也能做一名音乐的创作者。拉近学生和音乐的距 离。 （六）完整演唱（六）完整演唱 同学们，你们唱的真棒。最后我们有表情的加上小动物们的 动作完整演唱这首歌曲。同学们请起立。 作业布置作业布置 创编歌曲。