成人高考2019年专升本《教育理论》复习资料(五)(DOC 6页).docx

1、成人高考2019年专升本教育理论复习资料(五) 一、选择题 1.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情体现了思维的(间接性) 2.学生解题能够一题多解，说明他有较强的(发散思维) 3.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫(原型) 4.以新颖、独特的方式来解决问题的思维是(创造性思维) 5.足智多谋，随机应变体现了思维的(灵活性) 6.由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是(定势) 7.分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的(分析问题)阶段。 8.人类思维的基本过程是(分析和综合) 9.学生在头脑中把各种事物抽象出来的共同的本质特征结合和练习起来的思维过程是(概括) 1

2、0.在头脑中确定各种事物之间的异同的思维过程是(比较) 11.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，能够概括为有理数，这是思维过程的(系统化) 12.在头脑中产生想象的基本材料是(表象) 13.工程设计蓝图主要是一种(创造想象) 14.作家写小说主要是一种(创造想象) 15.工人根据设计蓝图施工时，主要依赖于(再造想象) 16.学生看小说时，头脑中的想象活动主要是(再造想象) 二、辨析题 1.思维和感觉、知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。 准确。思维和感知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。不过感觉和知觉是对客观现实的直接的反映，他们所反映的是客观事物的外部现象或个别属性，而思维是对客观事物间接

3、的、概括的反映。 2.在解决问题的阶段中，一般说先分析问题，再提出问题。 错误。在解决问题的阶段中，一般说先提出问题，再分析问题。 3.人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案，这是几种思维。 错误。人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案，这是发散思维。 4.创造性思维是产生具有社会价值的、新颖的思维成果的过程。 错误。创造性思维是产生具有社会价值的、新颖而独特的思维成果的过程。 5.想象是人脑对已有的表象实行加工改造而形成的心理过程。 错误。想象是人脑对已有表象实行加工改造而形成新形象的心理过程。 6.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。 准确

4、。幻想是指与个人愿望相练习，并指向于未来的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。 三、简答题 1.思维的基本过程包括哪些环节? 1)分析与综合：是思维的最基本的过程，其他过程都是由此派生出来的 2)比较与归类：比较是指在人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定它们之间的异同点和关系的思维过程。归类是在人脑中根据客观事物或现象的共同点和差异点，把它归入适当类别中去的思维过程 3)抽象与概括：抽象是人脑中抽出各种对象或现象的共同点、本质的特征，舍弃其个别的，非本质的特征的过程。概括是人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程 4)系统化与具体化：系统化是指人脑把具有相同的一般特征和

5、本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。具体化是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的过程。 2.思维的基本形式是什么? 思维的基本形式是概念、判断、推理。 1)概念是人脑反映客观事物共同的、本质的特征的思维形式 2)判断是指概念和概念之间的练习，它是事物之间练习和关系在人脑中的反映 3)推理是由一个或几个相互练习的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。 3.概念形成有哪些阶段? 1)抽象化。概念形成的第一步是为了解事物的属性。要了解事物的属性就需要对具体事物的各种特征予以抽象化。例如，儿童将很多积木分类时，必须对各种积木的特征依其颜色、大小、形状或功能等予

6、以确认，然后根据一种或一种以上组合的属性将积木分类。 2)类化。概念的形成，除了从具体事物抽象其属性外，还可将类似的属性加以认同。此种认同作用，亦即刺激的类化作用。 3)辨别。概念的形成，从发觉属性(抽象化)到认同属性(类化)，必须同事认知事物属性间的差异性(辨别)，以便分类。 4.问题解决的特点是什么? 问题解决具有以下三个特点： 1)目标指向性。解决问题就是通过一系列认知活动有目的地把初始状态变为目标状态。 2)操作系列性。在把初始状态转变为目标状态的问题解决活动种，充满了一系列操作性。 3)操作认知性。具备了目标指向性和操作系列性的同事，还应有操作认知性。 5.解决问题分哪几个阶段?。

7、解决问题的过程通常划分为以下四个相互联系的阶段： 1)提出问题：这是发现矛盾的过程。问题就是矛盾，发现问题就是发现矛盾的存有。 2)分析问题：分析问题就是找出主要矛盾的过程。要找出主要矛盾，需要先分析矛盾，即先把整个问题分解为局部，使矛盾充分揭露，再通过比较，抓住关键。 3)提出假设：这个阶段是以假设形式找到解决问题方案。解决问题的关键是找到解决问题的方案，而解决问题的方案通常不是一下就可确定下来的，所以需要先以假设的形式出现，然后经过验证逐步得到完善。 4)检验假设：这个阶段是通过理论和时间形式检验假设。这是解决问题的最后步骤。检验假设的最有效的方法是实践(包括实验) 6.创造性思维的特征是

8、什么? 1)思维与想象的有机统一 2)与创造性活动相联系 3)常有灵感出现 4)分散思维和聚合思维相结合 5)分析思维与直觉思维的统一 7.创造性思维的特征是什么? 1)准备期：准备期是指创作活动前，积累相关知识经验，搜集相关资料，以及前人对同类问题的研究成果。 2)酝酿期：酝酿期是在积累一定的知识经验的基础上，人们对问题和资料实行深入探索和思考的时期 3)豁朗期：豁朗期是新思想、新观点、新形象产生的时期。这时期具有豁然开朗、突然出现的特点，所以又叫灵感期 4)验证期：验证期是对新思想或新观点实行验证补充和休整使其趋于使其完善的时期。能够采取逻辑推理的方式，也能够通过实验或活动求得事实上的最终

9、结果来验证。在这个过程中，可对新产品、新思想反复修正、补充，从而达到完善的地步。 8.想象的功能是什么? 1)预见作用。想象是一种超前反映现实的形式，具有预见性。 2)补充作用。在实际生活中，人们常常会遇到一些无法直接感知的东西。但是我们能够借助言语描述通过想象补充感知上的不足，扩大理解范围。 3)代替作用。因为现实生活的局限，人们的某些需要实际上有时不能得到满足。不过，我们能够利用想象的方式满足其需要。 9.良好的思维品质有哪些特性? 良好思维品质的特性： 1)思维的广阔性和深刻性; 2)思维的独立性与批判性; 3)思维的逻辑性与严谨性; 4)思维的灵活性和敏捷性。 四、论述题 1.如何促动

10、学生有效掌握科学概念? 教学是引导学生获得科学概念店主要途径，教师在教学过程中协助学生掌握概念时应注意以下几方面： 1)易感性材料作为概念掌握的基础 2)合理利用过去的知识与经验 3)充分利用变式 4)准确使用语言表达 5)形成准确的概念体系，并使用于实践中 2.影响问题解决的因素有哪些? 影响问题解决得因素是多种多样的，主要有以下几点： 1)人的知觉特点 2)定势与功能固着 3)已有的知识经验 4)情绪与动机 5)个性因素(水平气质性格) 3.如何培养学生良好的思维品质? 培养学生良好的思维品质应注意以下几点： 1)增强科学思维方法论的训练; 2)使用启发式实行教学，提升学生学习的积极性;

11、3)增强言语交流训练; 4)发挥定势的积极作用; 5)培养解决实际问题的思考水平 4.结合实际，举例说明如何培养学生的创造性思维? 增强对学生的创造性思维品质的培养： 1)使用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性， 2)培养学生发散性思维和集中性思维; 3)发展学生的创造性想象力; 4)鼓励学生参加各种创造性活动，准确评价有创造力的学生。 5.结合实际，说明想象规律在教学中的使用。 1)在教学过程中发展学生的再造想象。 再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段， 再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件 再造想象是思想教育的重要形式之一。 2)在教学活动中培养学生的创造性想象。 丰富学生的表象储备 扩大学生的知识经验 结合学科教学，有目的地训练学生的想象力， 引导学生实行积极的幻想。 特别说明：因为各方面情况的持续调整与变化，搜学网所提供的考试信息仅供参考，敬请考生以部门公布的正式信息为准。