六年级下册英语教案-Unit2Lesson 1 When do you get up - 川教版（三起） .docx

1、教 学 设 计课名Unit2 Colourful Life Lesson 1 When do you get up ?课时第一课时年级六年级学习者分析六年级的孩子对英语有一定的兴趣，但是兴趣不大，保持不长久；英语知识面较窄，有一定的英语基础知识，英语环境和氛围不够，容易遗忘。大部分孩子还是敢于开口说英语，对英语有一定的好奇心，模仿能力较强，在发音上有的孩子欠准确。在这之前，学生会说一些动词短语，如：have breakfast,have dinner,have lunch,go to school等。只是有的孩子没完全掌握，有遗忘的可能。在这之前孩子们已经学过时间的表达，特别是整点的表达，孩子

2、们知道数字后加oclock。有的孩子也知道不是整点的话就顺着读。只是注意区别a.m和morning的用法不同，p.m和afternoon的用法不同。大部分学生会读句型When do you get up?并且大部分学生能够对这个句型做出相应的回答I get up at.（时刻）。 但要注意当说到a.m或p.m的时候，整点不能用oclock。Morning和afternoon可以用oclock。教学目标知识目标：1. 帮助学生复习动词短语have breakfast,have dinner,have lunch,go to school，go home以及时间的表达，使他们能够灵活运用在口语表达

3、上。2. 理解并且能够掌握本课的十个动词短语：have breakfast,have dinner,have lunch,go to school，go home，get up,do my homework,go to bed，brush my teeth and wash my face以及时间的英语表达。能力目标：1.让学生能够听懂句型When do you get up/go to school/have breakfast/have dinner?等，并且对相应问句做出相应回答I.at.（时刻）。 学生能够用英语询问和回答出在什么时间做了什么事情。 2.学生能用I at. in the

4、 morning/afternoon/evening自由说话。3.学生能够清楚的读出问句和回答。情感目标：1.培养学生的口语表达能力，使学生把所学知识运用在日常生活中。2.培养学生学习英语的兴趣，树立学生对英语学习的信心。3.让学生体验成功的快乐，享受学习英语的过程，能够给学生的英语学习带来积极的态度。教学重点难点以及措施重点：1. 能听懂会说本课的十个动词短语以及时间的正确的英语表达，发音正确，敢于开口用英语表达。2. 能够开口说句型When do you get up/go to school/have breakfast/have dinner?等，并且对相应问句做出相应回答I.at.（

5、时刻）。 学生能够用英语询问和回答出在什么时间做了什么事情，并且表达正确。3. 学生能用I at. in the morning/afternoon/evening自由说话。难点：1.能够开口说句型When do you get up/go to school/have breakfast/have dinner?等，并且对相应问句做出相应回答I.at.（时刻）。 学生能够用英语询问和回答出在什么时间做了什么事情，并且表达正确。2.学生能用I at. in the morning/afternoon/evening自由说话。3.在表达时间时注意区别a.m和morning的用法不同，p.m和af

6、ternoon的用法不同。措施：以任务型教学为主，倡导体验实践，合作交流，以学生为主体，运用游戏教学的教学方法。教学准备PPT、闹钟的实物、cards、录音、课本、粉笔、小黑板和课堂练习单。多媒体教学 环境交互多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、warming upGreetings 游戏:guessing game引入课文师生常规问候出示幻灯片，Lets guess，创设情境，引导生用英语回答，揭示课题。创设英语氛围。激发学生学习兴趣。活跃课堂气氛。引出新课。实物、课件、图片、电子白板、投影。课前游戏热身，贴近生活实际，创设情境，调动孩子们的学习热情，创设英语氛围

7、。二、review复习前面学过的一些动词短语以及时间的正确的英语表达。havebreakfast,have dinner,have lunch,go to school，go home.整点的读法：数字后加oclock。非整点就依次读。出示幻灯片，图片以及短语havebreakfast,have dinner,have lunch,go to school，go home等，引导学生边读边做。用快速反应的游戏的方式，复习时间的正确读法。边说边做动词短语是为了让学生理解并掌握这些短语，达到记忆和运用的目标。复习时间的表达法是为了使学生加强记忆，为了能更正确的说出时间。课件、电子白板、投影、黑板。

8、幻灯片展示钟表的图片，让生快速反应说出时间，更加形象与直观，加深学生的记忆。通过课件出示图片以及短语,并且让生边说边做，最后还配以适当的练习，活跃了课堂氛围，增加了学生兴趣，调整学生状态，让生积极融入英语学习中。为后面更好的学习做铺垫，是良好的开端。三、presentation呈现句型：When do you get up/go to school/have breakfast/have dinner?等，并且对相应问句做出回答I.at.（时刻）。听课文录音，听并且圈和听录音填空。出示幻灯片，用转盘的游戏呈现句型，自然引入回答；出示课文以及播放录音，听录音并做相应的练习。以任务型学习为导向，从

9、话题入手，大量输入，先输入后输出。从局部到整体再到局部的原则，使生掌握并熟练运用本课重点句型。课件、电子白板、投影、黑板、图片。每个环节，环环相扣，自然过渡。这样做避免了学生用汉语思考的习惯，训练学生的英语思维。四、PracticeListen and circle the correct words.听录音圈出正确的答案。出示幻灯片，学生拿出题单，听录音，并圈出正确的答案。录音听两遍。以任务型学习为导向，从话题入手，大量输入，先输入后输出。课件、电子白板、投影、黑板、图片、题单。先输入再输出，听和读相联系。这样做避免了学生用汉语思考的习惯，训练学生的英语思维。使用PPT让生一目了然。五、Pr

10、acticeListen, read and fill in the blanks听录音并且填空学生听录音并阅读句子，填上合适的单词。学生听录音，并从所给单词或短语中选择合适的填空，降低了难度，保持了学习兴趣，增强学习自信心。课件、电子白板、投影、黑板、图片。更直观，便于教师订正答案。学生一目了然，加深记忆。训练学生的英语思维。六、presentationI.at.（时刻）in the morning/afternoon/evening.PPT呈现句型和图片，学生看图,再次认识早上、下午以及傍晚。让生能够准确的说出自己能够在哪个时间段的某个时刻做什么事情。避免把时间段和时刻以及所做的事情弄混。

11、课件、电子白板、投影、黑板、图片。创设情境，这样做避免了学生用汉语思考的习惯，训练学生的英语思维。学生一目了然。七、Practice让生用以下句型造句。I.at.（时刻）in the morning/afternoon/evening.让生看到PPT上的句型并且用英语把句型补充完整，也相当于造句，自己说句子。使生能够清楚、正确、流利的用英语表达出自己在哪个时间段的某一时刻做了什么事情。课件、电子白板、投影、黑板、图片。让生根据自己的情况用英语正确表达出来。这样做避免了学生用汉语思考的习惯，训练学生的英语思维。学生一目了然。八、Consolidation复习巩固问句以及答句：When do yo

12、u get up/go to school/have breakfast/have dinner?等，并且对相应问句做出回答I.at.（时刻）。学生两人一组看图，练习问答并且做书上30页练习题。联系生活，让生学会提问和回答，并用于实际生活中。课件、电子白板、投影、黑板、图片、课本。联系实际，活跃课堂气氛，让生活学活用。给学生创设英语运用的情境和氛围。九、Summary and homework熟记本课短语和时间的正确表达法。熟记本课句型。能够用英语谈论自己一天的生活。将所学知识运用在日常生活中。让生学会灵活使用句型When do you get up/go to school/have bre

13、akfast/have dinner?等，并且对相应问句做出回答I.at.（时刻）。并掌握，能够在日常生活中灵活运用。能根据情境的不同做出不同回答。训练学生的口语表达能力。黑板、图片、课件、电子白板、投影。直观形象。运用多媒体上课能够使学生对所学知识加深记忆，达到事半功倍的效果。教学反思：1. 本课里，虽然准备较充分，但是，课堂上驾驭能力，灵活反应能力较欠缺，本课教师在让学生两两练习时应该先讲清楚要求，应该先看黑板解释一下或者复习回顾一下这几个动词短语，再请同学表演一下对话，最后才请班上的同学两两练习；这样做的效果可能会更好，比直接叫同学练习再来解释要好的多，避免了有的同学不知所措，不知道干什

14、么，不知道怎么问和答。2.本课在复习时间时，应该顺便复习一下数字，否则，有的同学就会出现看到时间不会读的结果。在备课时候太高估了孩子们的能力，以为她们对于数字完全掌握了，结果出乎意料的是有的同学还没有完全掌握数字，最后导致看到了时间却读不来的现象发生。和我预想的课堂有出入，说明课堂的预设还是做得不好。3.在教问答句时，应该多让学生练练，多给学生说和读的机会。4.最后应该在简单的对本课的重点难点也就是黑板上的几个句子进行一个小结，请学生在读一读，以便加深印象。5.时间不够用了，否则可以让学生在最后环节练习以后，可以请学生再起来汇报练习一下。要求：1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；3.网络教学环境；4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。