（五线谱）苏少版二下《音乐》第六单元 动：歌表演（乃哟乃） 童谣诵读（看大戏）-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：348dc).docx

1、歌表演乃呦乃教案 教学目标：教学目标： 能够感受并描述乃呦乃音乐中力度、速度的变化。 体验不同的情绪，自然流露出相应表情或作出体态反应 参与综合性歌表演的艺术活动，配合乐曲用身体做动作。 能够在歌表演的活动中与他人合作。 尝试在唱歌或聆听乃呦乃时即兴地表演摆手舞。 能够用简单的摆手舞的动作配合乃呦乃的音乐 教学重点：教学重点： 在载歌载舞中体验土家族的歌舞特点，创造性地学习，享受其中的乐趣。 教学难点：教学难点： 在歌表演中，对比速度的变化，体验不同的情绪，感受土家族的文化。 教学过程：教学过程： 一、课堂导入： 师:(出示中国地图)小朋友们,你们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗?师:我们

2、的 祖国地大物博、民族众多,你知道共有多少个民族吗?(五十六个)我们是属于哪个民 族的?(汉族) 师:我们汉族是人口最多的一个民族。老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、 能歌善舞的民族,它主要分布在湖南、湖北、四川一带(指地图),名字叫做土家族,让 我们先用这样的节奏来呼唤土家族的小伙伴吧。 出示节奏条:XX X | XX X | XX XX | XX X 师:请小朋友跟老师来学一学。(画节拍念或者拍手) 快来吧，快来呦，小朋友们快来吧！ 师:同学们真是热情!伴随着优美的旋律，你瞧，他们来了！ 这儿有土家族特有的民族服装，还有他们名扬海内外的手工艺品。世代居住的山寨, 真是个山清水秀、

3、景色优美的好地方;还有土家族最热闹的传统节日社巴节;在 这盛大的节日里,土家族的男女老少相聚在一起,跳起了具有民族特色的摆手舞,多热 闹啊! 师：看,这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢!我们来瞧一瞧,山寨里都种了些什么? (苹果、茶叶、草莓)我们来帮他们采摘吧! 1、走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。 2、师:小朋友们摘的真不少,你们发现了吗?(草莓长得低,茶叶在腰间、苹果长得高) 3、师:土家族的小朋友边采摘水果,茶叶边唱歌,仔细听,她们在唱什么!我们也模仿一下 吧(草莓唱 do,茶叶唱 mi,苹果唱 sol) 4.师：同学们还能想到其它的一些手势吗？还有吗？ 5.师：在我们的音乐王国

4、有一位音乐家，他叫柯尔文，他给每个音符都设计了不同的 手势来表示他们的音高，我们先来看一下他给这三个音设计了怎样的手势。一 起来学一下。 6.师：我们跟着钢琴，边做柯尔文手势，边唱 do、mi、sol 的音高。(声音再响一些， 面带微笑唱) 7.师：非常好，大家看，像这样向上走楼梯一样，从下往上进行的旋律，有个名字叫 做旋律上行，那么，小朋友想一想，从上往下进行的旋律，应该叫什么那？ （旋律下行） ，我们一起来说一下。那接下来，耿老师这里有一大段的旋律， 请你来找一找哪几小节是旋律下行？（第几行第几小节） 二、学唱歌曲： 1.师：好，那我们一起做个音符游戏。分成三组，一组唱 5，一组唱 3，一

5、组唱 1，唱 到音符时请你下蹲。 2.师：让我们跟琴试试。请坐下。 3.师：接下来，请用柯而文手势表示来和老师接唱，你们唱紫色的旋律。 5.师：生跟琴随老师轻声完整的视唱乐谱。 6.(用柯尔文手势表示音高。) 跟琴完整的视唱乐谱。 三、歌表演 师：土家族有一首很好听的歌曲,就是用 1、3、5 三个音符组成的,让我们一起来欣赏一 下吧! 师：动听的旋律，老师也想为你们助助兴，给大家跳上一段土家族的摆手舞。你们发 现了吗？土家族的舞蹈有什么特点？（同手同脚） 师：观察的真仔细，那你们一起来试一试好吗？ 师：跟着音乐我们一起来跳跳土家族的摆手舞。 师：很好，请坐下，小朋友们刚才在跳的时候有没有听到土

6、家族的小朋友也给我们来 唱歌了，他们的歌词中，哪个歌词给你的印象最深？ 生：乃哟乃 师：非常好，你的耳朵真灵。刚才土家族小朋友唱的就是乃呦乃，乃呦嗬，乃乃呦 ， 乃呦嗬，那你们知道吗，土家族的乃呦乃就是快快来的意思，他们经常用这样的 语言来打招呼。他们会很热情的招呼我们：乃呦乃！然后另一人就回答：乃呦嗬。 两个人在山头互相呼喊，小朋友们也来试一试，学一学土家语，分两组，隔着两 个山头打招呼。 （想象要把声音传向远方。 ） 师：土家族的小朋友热情的招换我们去做什么那？原来是去唱土家族的歌曲。 师：先听老师把这首歌唱一唱。 师：哪一句歌词出现的最多, 乃呦嗬，那我们用这样的手势来表示，试一试， 师

7、：接下来，我们和老师一起拍手的节奏来朗读歌词。 师：非常棒，下面我们一起来学唱歌词，老师唱一句，大家学一句，眼睛看好歌谱。 让我们完整地跟琴来唱一遍。 师：很好，大家看到歌词中唱到跳起舞来，唱起歌来，嘻嘻哈哈，那么他们在唱歌时 的心情是怎样的？（开心，愉悦的。 ） 师：那我们要怎样的演唱才能表现这样的心情那？（面带微笑）速度有什么变化吗？ （稍快一些） 师：让我们跟琴再来试一试，速度加快了，老师觉得还不够，这首歌曲是 2 拍子的， 那么这首歌曲的强弱规律是什么那？第一拍强，第二拍弱老师加上这样的强弱规 律再给大家唱一遍，是不是觉得更能表现欢快、愉悦的心情，请你们也来试一试。 师：稍微有些难度，

8、我们跟着老师的钢琴再来一遍，注意音准。一拍强，一拍弱。 小朋友们起立，面带微笑，带上强弱规律，我们再来一次。请坐下。 师：接下来让我们跟着伴奏的音乐来唱一唱 师：全体起立在来唱一唱。 四、歌曲拓展 师：小朋友们，这首歌名是乃呦乃，现在老师也要呼喊小伙伴了，老师喊了声乃呦乃， 乃呦嗬，有 10 个、20 个、30 个，50 个越来越多的小朋友都围在老师的周围，那 么，我们怎样用歌声来表现人越来越多，气氛越来越热烈的场景那，听老师来唱一 唱。 （速度越来越快）对，老师用速度越来越快的速度表达愉快的心情，我们也用 这样的速度变化来唱唱好吗？ 师：接下来，我们跟着音乐来唱一唱。加上动作。 那我们跟着伴奏来唱一唱，好吗？ 接下来，我们跟着土家族的孩子们边唱边跳，加上舞蹈动作。 五、课堂小结 师：今天，我们走进了土家族的山寨，学习了歌曲和舞蹈，了解了土家族的传统文化， 最后，老师带你们欣赏一下土家族欢乐的民节。 师：时光总是短暂的,让我们唱起动听的歌曲,跳着欢快的舞蹈,跟土家族的小朋友说再见 吧!边听音乐边走出教室。