(完整版)对外汉语词汇教学教案.docx

1、( 完整版) 对外汉语词汇教学教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN对外汉语词汇教学教案一、基本教学情况课程名称：对外汉语词汇教学教学对象：中低级水平留学生学生人数：3 名授课学时：45 分钟二、?教学目的?1、通过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿”的个生词，并学会其读音、写法；?2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用；?3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释，从而扩大词汇量。三、教学要求?1、要求能正确的掌握每个生词的读音；?2、要求能够正确书写每个生词?3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用

2、的场合。四、教学方法采用多媒体教学，教师将教学内容制作成 Powerpoint 或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的理解。五、教学过程（一）导入新课：? “同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭”? “有。”?“那你们都是怎么点菜的呢”（同学们七嘴八舌地回答）? “好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。”（二）生词导读：给学生发印有 18 的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给 2 分钟的时间让学生自由熟悉。接下来用 ppt 展示生词，分

3、成三组，分别让每个学生读 6 个，如果学生发音错误，教师进行纠正。5（三）讲解生词：1、“正好”的讲解（1） 教师领读，学生跟读。（两遍）?（2） 在 ppt 上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景， “大家正在吃饭，Adam 正好 来了”（3） 让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思（4） 练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。2、“门口”的讲解（1） 教师领读，学生跟读。（两遍）（2） 教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里”（3） 向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。3、“清蒸”的讲解（1） 教师领读，学生跟读。

4、（两遍）（2） 在 ppt 中插入一个关于“清蒸”的短视频，向学生讲解清蒸是做菜的一种方法（3） 向学生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。4“味道”讲解（1） 教师领读，学生跟读。（两遍）（2） 在 ppt 上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片（3） 提问学生图片中的四种事物尝（吃）起来怎么样？（4） 向学生讲解味道是舌头对于食物的感知，只有吃东西的时候才有感觉。（5） 练习：让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。5、“嫩”的讲解（1） 教师领读，学生跟读。（两遍）（2） 在 PPt 中展示两组图片，分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”，采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。（3） 讲解嫩的

5、意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”（4） 让学生举例生活中常见的嫩的东西，教师加以引导和纠正。6、“香”的讲解（1） 教师领读，学生跟读。（两遍）（2） 教师准备两个东西：香水和樟脑丸（3） 教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水；当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理解，并告诉学生香的反义词是“丑”。7、“菜单”“叫菜”的讲解（1） 教师领读，学生跟读。（两遍）（2） 首先先展示菜单的图片，让学生清楚什么是菜单（3） 教师准备好一份菜单，请两名学生上台，一个当服务员，一个当手里拿着菜单的客人。让学生演绎一个情景：你在餐馆拿着菜单该怎么做（4） 当客人

6、将菜单上想吃的菜告诉服务员时，跟学生说这就叫做“叫菜”。8、“新鲜”的讲解（1） 教师领读，学生跟读。（两遍）（2） 在 ppt 展示一组图片进行对比：一个鲜红的苹果和一个放久了的苹果（3） 向学生讲解新鲜的意思是：新鲜形容物品生产日期很近，没有遭受过多的污染。（4） 练习：让学生说说他们所知道的新鲜的东西，举出几个。9、“清淡”的讲解（1） 教师领读，学生跟读。（两遍）（2） 在 ppt 展示两组关于食物的图片：大鱼大肉和蔬菜水果，很浓的汤和很清的汤。（3） 向学生讲解清淡的两张意思：颜色、气味等不浓；食物含油脂少的（4） 让学生对清淡的理解造句。10、“不如”的讲解（1） 教师领读，学生跟

7、读。（两遍）（2） 教 师 模 拟 一 个 情 景 ： “Adam，这家餐馆不好吃，不如我们换一家吧”（3） 根据上面的情景，向学生解释不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所说的。（4） 练习：造关于“不如”的句子，提醒学生前后提到的两个东西有好坏。11、“各”的讲解（1） 教师领读，学生跟读。（两遍）（2） 教师在一张纸上写上 1、2、3、4 四个部分，然后撕开。然后向学生讲解各的意思是整体的每个个体，注意每一个都包括在内。（3） 举例“各位学生，请注意！”，则三名学生每个人都要注意。12、“考虑”的讲解（1） 教师领读，学生跟读。（两遍）（2） 展 示 一 个 情 景 对 话 ： “A

8、dam，我们今晚一起去吃饭好不好” “我考虑一下”（3） 向学生提问考虑的意思，待学生回答后告诉学生“Adam 在想着要不要去”，这个想的过程就是考虑。（4） 让两个学生上讲台对话，要出现“考虑”这个词。（5） 拓展：考虑和思考的区别13“餐巾”“芥兰”“菠菜”“鸡”的讲解（1） 教师领读，学生跟读。（两遍）（2） 因为这些都是实体名词，简单进行图片展示。14、“广东”“四川”“湖南”的讲解（1） 教师领读，学生跟读。（两遍）（2） 在 ppt 展示一张各省划界的中国地图（3） 教师用教鞭指示出三个省份的位置。四、布置作业1. 复习本课堂学过的词语的发音、写法并记住这些词语的组合关系；?2. 向身边的中国朋友收集更多关于“在餐馆”的词汇并记录其读音及写法，下节课老师会请同学上黑板板书。