（五线谱）苏少版二下《音乐》第二单元 唱：十二生肖歌 小花猫和小老鼠-教案、教学设计(配套课件编号：b002e).doc

1、苏教版苏教版 20112011 课标版（五线谱）二下第二单元生肖乐园（第一课时）课标版（五线谱）二下第二单元生肖乐园（第一课时） 十二生肖歌 【教材分析】 十二生肖歌是一首轻快活泼、富有诙谐情趣的儿童歌曲，深受孩子们的 喜爱。歌曲为一段体，四二拍，五声羽调式，曲调活泼欢快。歌词按照十二生肖 的排列顺序，逐一表现生肖动物栩栩如生的形象，简洁而生动。 【学生分析】 二年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善 于利用他们自然嗓音和灵巧形体， 采用歌、 舞、 图片、 游戏等相结合的综合手段， 进行直观教学。他们所掌握的概念绝大部分都是具体的，可以直接感知的，若要 求低年级儿童指

2、出概念中最主要的本质的东西，常常是比较困难的。他们的思维 活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。 教学中如果一 味以教师讲、学生听这种教学形式，势必会使学生学习兴趣荡然无存。因此，在 教学中应以游戏为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学 习兴趣，提高教学质量。 【教学目标】 1.在演唱时能用轻巧而有弹性的声音表现歌曲活泼欢快、轻松幽默的情绪。 2.通过演唱、表演、欣赏进一步体验中国传统民俗的乐趣。 【教学重难点】 能用轻巧而有弹性的声音表现歌曲，充分感受音乐形象。 【教学准备】 钢琴、希沃白板课件。 【教学过程及设计意图】 一、组织教学一、组织教学 1.

3、随十二生肖歌伴奏音乐，师生以围圈的形式律动进教室，。 2. 利用钢琴弹奏，师生问好。 设计意图：设计意图：随歌曲的伴奏音乐律动进教室，解放学生的束缚感，有利于自己更随歌曲的伴奏音乐律动进教室，解放学生的束缚感，有利于自己更 快融入课堂，也为接下来的歌曲教学创造良好的学习氛围。快融入课堂，也为接下来的歌曲教学创造良好的学习氛围。 二、二、开放式导入开放式导入 1. 欢迎同学们继续走进音乐，首先我们来看一段视频，想一想里面讲了什么故 事？（观看十二生肖水墨字动画） 2. 十二生肖都有哪些动物啊？我们一起来说一说。（播放十二生肖对应图片） 3. 你们能用动作模仿一下自己的属相吗？（学生利用肢体和表情

4、模仿虎、兔） 你们看看老师模仿的是什么？（教师模仿小猪）瞧，小动物们排着队向我们走来 了。 设计意图：视频的开放性导入让学生更加直观去感受十二生肖这一传统民俗的设计意图：视频的开放性导入让学生更加直观去感受十二生肖这一传统民俗的 趣味，其民乐与水墨的融合陶冶情操的同时，为歌曲教学奠定良好的基础。趣味，其民乐与水墨的融合陶冶情操的同时，为歌曲教学奠定良好的基础。 三、三、核心过程推进核心过程推进 初次尝试，聆听歌曲初次尝试，聆听歌曲 1.初听歌曲，说一说感受。 设计意图：发挥学生的主观能动性，激发学生对歌曲的感受，培养学生独立思设计意图：发挥学生的主观能动性，激发学生对歌曲的感受，培养学生独立思

5、 考的能力。考的能力。 3. 掌握歌曲的演唱顺序： 下面要仔细听歌曲的演唱顺序是怎样的？听完以后， 请同学上来为我们画一 画。 （1）在这里出现了一个老朋友反复跳跃记号，请同学找出哪里是第一、第 二段的结尾，哪里是第三段的结尾。（请学生指出每一段的开始及结束，了解反 复跳跃记号。） （2）再次聆听歌曲，理清歌曲演唱顺序。 设计意图：再次聆听，巩固学生对反复跳跃记号的认识，加深第三段尾句与前设计意图：再次聆听，巩固学生对反复跳跃记号的认识，加深第三段尾句与前 两段尾句结束时的区别。两段尾句结束时的区别。 3.熟读歌词： （1）师教读歌词，读准四分休止符、八分休止符、附点节奏。 （2）师跟伴奏音乐

6、读歌词。 （3）生跟伴奏音乐读歌词。 设计意图：跟随伴奏音乐读歌词，读出“十二生肖”的诙设计意图：跟随伴奏音乐读歌词，读出“十二生肖”的诙谐与童真，既可以帮谐与童真，既可以帮 助学生记忆歌词，又为歌曲学唱降低难度。助学生记忆歌词，又为歌曲学唱降低难度。 仔细分析，认识歌曲仔细分析，认识歌曲 4.歌曲教学： （1）师完整范唱。 （2）引导学生默唱歌曲，画旋律线。 （3）轻声唱歌曲。 （4）歌曲处理：你最喜欢歌曲的哪一句？最有挑战的是哪一句？ （5）完整跟琴唱。 （6）师进行情绪对比范唱。 （7）再次完整跟琴演唱。 （8）请男生和女生进行 PK 演唱，我们做好小听众和小评委，比一比谁唱的好？ 好在

7、哪里？谁不好？不好又在哪里？（男生女生分别进行歌曲演唱，并进行生生 互评。） 设计意图：以学生为主体，再次发挥主观能动性，找出歌设计意图：以学生为主体，再次发挥主观能动性，找出歌曲中自己喜欢的、具曲中自己喜欢的、具 有挑战的地方，提高学生的学习热情，加深对歌曲的印象。为了让学生唱准四有挑战的地方，提高学生的学习热情，加深对歌曲的印象。为了让学生唱准四 分休止符以及体现歌曲诙谐的风格特点，在这里通过对比演唱，让学生们充分分休止符以及体现歌曲诙谐的风格特点，在这里通过对比演唱，让学生们充分 感受休止符前面音结束时干脆、不拖沓特点。感受休止符前面音结束时干脆、不拖沓特点。 深入探索，感受歌曲深入探索

8、，感受歌曲 5.舞蹈创编： （1）学生根据歌词内容以及每一种动物的形象特征进行动作的设计（播放伴奏 音乐）。 （2）教师将学生们设计的十二种生肖动物特征进行分解式回收巩固， 整合舞蹈。 （3）伴随歌曲，师生围圈进行动物模仿体验。 设计意图：通过小组间讨论为歌曲创编舞蹈动作，激发学生的创新意识，培养设计意图：通过小组间讨论为歌曲创编舞蹈动作，激发学生的创新意识，培养 生生间的合生生间的合作能力。作能力。 三、拓展延伸 艺术家仿佛对十二生肖有着特殊的偏爱， 他们除了为十二生肖创作好听的歌 曲，还有其他的创作方式，我们一起来看一看。 观看视频十二生肖剪纸 。 学生交流在日常生活中还有哪些表现方式。 设计意图：感受传统民俗的不同艺术呈现方式，加深学生对十二生肖的了解，设计意图：感受传统民俗的不同艺术呈现方式，加深学生对十二生肖的了解， 传承发扬我国优秀的传统民间艺术。传承发扬我国优秀的传统民间艺术。