部编版《动物儿歌》课件1.ppt

1、学习目标学习目标1.我能用多种方法记忆我能用多种方法记忆“蜻蜓蜻蜓”等十二等十二个生字，并背诵儿歌。个生字，并背诵儿歌。2.我能在老师的引导下，了解形声字，我能在老师的引导下，了解形声字，复习象形字的知识。复习象形字的知识。3.我喜欢和小伙伴一起编写儿歌。我喜欢和小伙伴一起编写儿歌。bn kn bn kn ch fi ch fi hu jin zhu m cn hu jin zhu m cn qi yn t l zo qi yn t l zo nn din din m y d shn m y d shn sh lin sh lin k du ch zhn yu de hun k du ch z

2、hn yu de hun zh zh fn qin ji zh zh fn qin ji mn mn 5.动动物物儿儿歌歌 蜻蜻 蜓蜓 蚂蚂 蚁蚁蜘蜘 蛛蛛 蚯蚯 蚓蚓蝴蝴 蝶蝶 蝌蝌 蚪蚪我的发现我的发现规律一规律一青青 胡胡 丘丘 引引蜻蜻 蝴蝴 蚯蚯 蚓蚓马马 义义 科科 斗斗蚂蚂 蚁蚁 蝌蝌 蚪蚪 规律二规律二我的发现我的发现语文知识语文知识 汉字中有许多这样的字：一汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的边表示它的意思，一边表示它的读音。这就是读音。这就是形声字形声字。我们可以利用这种规律认识我们可以利用这种规律认识很多字。很多字。伙伴伙伴 各各种种各各样样 招呼招呼 叽

3、叽喳喳叽叽喳喳蝈蝈蝈蝈 蛐蛐蛐蛐 蚊子蚊子蜈蚣蜈蚣 蚜虫蚜虫 识字加油站：识字加油站：蜻蜻 蜓蜓 蚂蚂 蚁蚁 蜘蜘 蛛蛛 m m yy字谜：字谜：八十八八十八步步走走到家。到家。熟字加偏旁熟字加偏旁 小篆小篆楷体楷体 甲骨文甲骨文金文金文象形文字象形文字 日日 月月 水水 火火 山山 石石 田田 禾禾 网网wngjin间间同字框同字框门字框门字框小组合作小组合作 请你和伙伴一起为儿歌请你和伙伴一起为儿歌编动作，试着一边做动作一编动作，试着一边做动作一边背诵。边背诵。蜻蜓蜻蜓 捉迷藏捉迷藏 蝴蝶蝴蝶 展翅飞展翅飞 蚯蚓蚯蚓 结网忙结网忙 蚂蚁蚂蚁 造宫殿造宫殿 蝌蚪蝌蚪 运食粮运食粮 蜘蛛蜘蛛

4、游得欢游得欢读一读，记一记蜻蜓展翅蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚯蚓松土 蚂蚁搬家蚂蚁搬家蝌蚪游水蝌蚪游水 蜘蛛结网蜘蛛结网读一读，记一记谁谁在哪儿在哪儿干什么干什么兔子兔子 树下树下 吃萝卜，吃萝卜，兔子兔子 树下树下 吃萝卜，吃萝卜，花丛花丛采蜜忙。采蜜忙。田里田里捉害虫。捉害虫。水中水中游得欢，游得欢，课后活动：1.1.回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听听。回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听听。2.2.请你了解了解关于昆虫的知识。我请你了解了解关于昆虫的知识。我 们可以查电脑，也可以自己在书中们可以查电脑，也可以自己在书中 找找，还可以问问爸爸妈妈。找找，还可以问问爸爸妈妈。教学过程（一）、谈话

5、引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，

6、朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，

7、响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。一年级下册语文教材解读 研读教材是语文老师的第一基本功研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进了文本，方能引导学。唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。生与文本进行心灵的沟通。成尚荣 一、一、“部编本部编本”

8、教材的特点和各部分学习教材的特点和各部分学习目标目标 二、二、“部编本部编本”教材的框架结构教材的框架结构 三、三、“部编本部编本”具体内容和教学建议具体内容和教学建议二、“部编本”教材的特点（一）内涵：注重中华优秀传统文化的渗（一）内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播透与传播（二）梯度：循序渐进，螺旋上升（二）梯度：循序渐进，螺旋上升（三）选文：营养与趣味并重（三）选文：营养与趣味并重（四）弹性：注重开放性和弹性，增强适（四）弹性：注重开放性和弹性，增强适应性应性（一）内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播 从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀

9、文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。（二）梯度：循序渐进，螺旋上升 这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借

10、助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。（三）选文：营养与趣味并重 坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也

11、有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文具的家，等等。（四）弹性：注重开放性和弹性，增强适应性 尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“

12、你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”二、“部编本”教材的各部分学习目标 1.识字写字。（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（3）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.阅读。（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）用普通话正确、流利地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读

13、中积累词语。（4）学习借助读物中的图画阅读。（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际。（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事，能记住并讲述主要内容。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。框架结构具体内容及教学建议三三四四框架结构2个单元8课集中识字集中识字6个单元21课课文课文一年级下册口语交

14、际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧人文主人文主题题语文要素语文要素第一单元 第二单元 心愿找出课文中明显的信息。第三单元 伙伴联系生活实际理解词语的意思。第四单元 家人根据课文信息作简单推断。第五单元 第六单元 夏天联系生活实际理解词语的意思。第七单元 好习惯 1.读出疑问句和感叹句的语气。2.根据课文信息作简单推断。四、具体内容及教学建议（识字写字）春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜动物儿歌古对今操场上人之初识字课识字课天气词语量词词组身体器官“包”字族文夏天事物加加减减卫生习惯识字加油站识字加油站集中识字写 字音序查字法识字编排特点识字方法多种多样识字方法多种多样重视承载传统文化重视承

15、载传统文化鼓励学生在生活中自主识字鼓励学生在生活中自主识字重视识字基础知识的呈现重视识字基础知识的呈现识字方法多种多样展示汉字构成规律，增加趣味，又加深记忆。以丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。展现学校与家庭生活。联系简单的生活常识，充分调动学生已有的经验识字。传统蒙学的识字方法。各种方式的韵语识字。识字教学建议交流自主识字的方法。抓“典型字”重点识读。具体内容及教学建议（阅读）语文学习目标朗读朗读读好长句子；读好对话。读好长句子；读好对话。词句词句联系上下文和生活实际理解词联系上下文和生活实际理解词语的意思。语的意思。内容理内容理解解找出课文中的信息，根据信息找出课文中的信息，根据

16、信息作简单判断。作简单判断。标点标点体会句号、问号、感叹号的不体会句号、问号、感叹号的不同语气。同语气。读好长句子 “如果/我把它/挂在/彩虹桥上，坐着秋千/荡来荡去，花裙子/飘啊飘的，不就成了/一朵彩云吗？”读好对话了解课文的大致意思。结合自己的生活经验。老师范读。重视培养朗读能力充分读，读准字音，把课文读通读顺。抓好读词语的训练，养成连词读的习惯，不破词。语气要求不要太高，差异化指导。必要的范读指导。必要的朗读技巧指导。低年级朗读要求 教科书中的文章，能流利朗读。程度适合的其他文章，准备几分钟，能流利朗读。找出课文中明显的信息，根据信息作简单推断联系上下文理解词语的意思教学建议重视词语的理

17、解、积累和运用重视词语的理解、积累和运用关注阅读与表达的关系关注阅读与表达的关系长课文教学建议长课文教学建议“快乐读书吧快乐读书吧”教学建议教学建议“和大人一起读和大人一起读”教学建议教学建议借助画面，使词语形象化。词语的理解词语的理解联系上下文和生活经验理解。词语的积累与运用关注阅读和表达的关系小公鸡和小鸭子：你和你的好朋友有没有用自己的特长帮助过对方？端午粽：交流端午节习俗。树和喜鹊：想想一棵树和一只喜鹊会怎样交谈；后来很多树和很多喜鹊，他们“叽叽喳喳”是在聊什么？连环画课文的编排连环画课文的编排有大人陪伴的无压力阅读。“大人”的范围。和大人一起读和大人一起读散文：胖乎乎的小手散文：胖乎乎

18、的小手童谣：妞妞赶牛童谣：妞妞赶牛故事：狐狸和乌鸦故事：狐狸和乌鸦童话：夏夜多美童话：夏夜多美儿歌：孙悟空打妖怪儿歌：孙悟空打妖怪故事：三只白鹤故事：三只白鹤散文：阳光散文：阳光儿童诗：谁和谁好儿童诗：谁和谁好教科书十分重要，但是，教科书中的课文绝不是阅读教学的全部。具体内容及教学建议（口语交际）充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。听故事、讲故事时给扶手、给坡度。培养学生当众讲话的勇气和信心。设计学生生活中最真实的情境。讲口语交际中的求助功能进行整合。无论是否帮到，都要表示感谢，这也是基本的交际准则。贴近学生生活，最常遇到的真实情境。在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。有尊重别人的意识，也有尊重别人的能力。打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做法。教会学生最基础的条理表达。乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。感 谢 聆 听，欢迎指正。