部编新版人教版八年级下册语文第三单元复习课件.ppt

1、2018年部编新版人教版八年级下册语文年部编新版人教版八年级下册语文第三单元复习第三单元复习一、给下列汉字注音一、给下列汉字注音 9 9、桃花源记、桃花源记 缤纷缤纷 bn fnbn fn 豁然开朗豁然开朗 hu rn ki lnghu rn ki lng 平旷平旷 png kungpng kung 俨然俨然 yn rnyn rn 阡陌阡陌 qinmqinm 黄发垂髫黄发垂髫 hung f chutiohung f chutio 怡然自乐怡然自乐 y rn z ly rn z l 骥骥 jj 诣诣 yy 1010、小石潭记、小石潭记 篁竹篁竹 hungzhhungzh 清冽清冽 qng liq

2、ng li 坻坻 chch 屿屿 yy 嵁嵁 knkn 佁然佁然 yrnyrn 俶尔俶尔 chrchr 翕忽翕忽 xhxh 差互差互 chch 寂寥寂寥 jliojlio 悄怆悄怆 qio chungqio chung 幽邃幽邃 yusuyusu 1111、核舟记、核舟记 罔罔 w wngng 贻贻 yy 黍黍 shsh 轩敞轩敞 xunchngxunchng 箬篷箬篷 rupngrupng 糁糁 s sn n 髯髯 rnrn 褶褶 zhzh 弥弥 mm 矫首昂视矫首昂视 jio shu ng shjio shu ng sh 诎诎 qq 髻髻 jj 壬壬 rnrn 虞虞 yy 篆篆 zhunz

3、hun 有奇有奇 yujyuj 1212、二首二首 雎鸠雎鸠 j jij ji 窈窕淑女窈窕淑女 yo tio sh nyo tio sh n 好逑好逑 ho qiho qi 参差参差 cn ccn c 荇菜荇菜 xngcixngci 寤寐寤寐 w miw mi 悠哉悠哉 yu ziyu zi 辗转辗转 zhn zhunzhn zhun 琴瑟琴瑟 qn sqn s 芼芼 momo 兼葭兼葭 jin jijin ji 溯洄溯洄 s hus hu 萋萋萋萋 q qq q 湄湄 mimi 跻跻 jj 涘涘 ss 沚沚 zhzh二、文学常识填空二、文学常识填空 9.9.桃花源记桃花源记选自选自陶渊明集

4、陶渊明集。作者。作者陶渊明陶渊明，字字元亮元亮，又名，又名潜潜，世称，世称靖节先生靖节先生。浔阳柴桑人。浔阳柴桑人。东晋东晋末期伟大的诗人、辞赋家。末期伟大的诗人、辞赋家。10.10.小石潭记小石潭记选自选自柳河东集柳河东集。作者。作者柳宗柳宗元元，字，字子厚子厚，河东人。，河东人。唐唐代文学家，代文学家，“唐宋八大唐宋八大家家”之一。之一。11.11.核舟记核舟记选自选自虞初新志虞初新志，清清代代张潮张潮编。编。作者作者魏学洢魏学洢，字，字子敬子敬，明末明末（朝代）嘉善人。（朝代）嘉善人。12.12.二首二首包括包括关雎关雎和和蒹葭蒹葭。诗经诗经先秦时叫做先秦时叫做诗诗或或诗三百诗三百，诗诗

5、经经是我国最早的是我国最早的诗歌诗歌总集。也是我国诗歌总集。也是我国诗歌现实现实主义主义传统的源头，它汇集了从西周初年到春秋中传统的源头，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌叶的诗歌305305首。首。诗经诗经按所配乐曲的性质分按所配乐曲的性质分成成风风、雅雅、颂颂三类。三类。名著导读名著导读 傅雷家书傅雷家书作者傅雷是一位杰出的作者傅雷是一位杰出的翻译翻译家家。翻译的代表作有。翻译的代表作有巴尔扎克巴尔扎克的的欧也欧也妮妮葛朗台葛朗台，罗曼罗曼罗兰罗兰的的约翰约翰克里斯克里斯多夫多夫，丹纳丹纳的的艺术哲学艺术哲学等。傅雷也等。傅雷也是一位特殊的是一位特殊的教育教育家。家。傅雷家书傅雷家书收录收

6、录了了1954年到年到1966年间傅雷及其夫人写给两年间傅雷及其夫人写给两个儿子（主要是长子个儿子（主要是长子傅聪傅聪）的家信）的家信100多封。多封。家书中首先强调的是一个年轻人家书中首先强调的是一个年轻人如何做人如何做人的问题。的问题。课外古诗词诵读课外古诗词诵读 式微式微子衿子衿都选自都选自诗经注析诗经注析。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州选自选自王子安集王子安集注注，作者，作者王勃王勃，唐唐代诗人。代诗人。望洞庭湖望洞庭湖赠张丞相赠张丞相选自选自孟浩然集校注孟浩然集校注，作者，作者孟浩然孟浩然，唐唐代诗人。代诗人。三、课文基础知识三、课文基础知识 一、桃花源记一、桃花源记 1 1请用请

7、用“/”/”给下列句子断句。给下列句子断句。(每句标三每句标三处处)(1)(1)林尽水源便得一山山有小口仿佛若有光林尽水源便得一山山有小口仿佛若有光(1)(1)林尽水源林尽水源/便得一山便得一山/山有小口山有小口/仿佛若仿佛若有光有光(2)(2)既出得其船便扶向路处处志之既出得其船便扶向路处处志之(2)(2)既出既出/得其船得其船/便扶向路便扶向路/处处志之处处志之 2 2解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。(1)(1)缘溪行缘溪行 缘：缘：沿着，顺着沿着，顺着 (2)(2)落英缤纷落英缤纷 缤纷：缤纷：繁多的样子繁多的样子(3)(3)仿佛若有光仿佛若有光 仿佛：仿佛：隐隐约约，形容隐

8、隐约约，形容看不真切看不真切(4)(4)才通人才通人 才：才：仅仅、只仅仅、只(5)(5)豁然开朗豁然开朗 开朗：开朗：开阔敞亮开阔敞亮(6)(6)屋舍俨然屋舍俨然 俨然：俨然：整齐的样子整齐的样子(7)(7)阡陌交通阡陌交通 阡陌：阡陌：田间小路田间小路(8)(8)阡陌交通阡陌交通 交通：交通：交错相通交错相通(9)(9)鸡犬相闻鸡犬相闻 相闻：相闻：可以互相听到可以互相听到(10)(10)悉如外人悉如外人 悉：悉：全，都全，都(11)(11)并怡然自乐并怡然自乐 怡然：怡然：快乐的样子快乐的样子(12)(12)具答之具答之 具：具：详细详细(13)(13)咸来问讯咸来问讯 咸：咸：全，都全

9、，都(14)(14)遂与外人间隔遂与外人间隔 间隔：间隔：隔绝、不通音隔绝、不通音讯讯(15)(15)皆叹惋皆叹惋 叹惋：叹惋：感叹感叹(16)(16)余人各复延至其家余人各复延至其家 延：延：邀请邀请(17)(17)欣然规往欣然规往 规：规：打算，计划打算，计划(18)(18)及郡下及郡下 及：及：到到(19)(19)诣太守诣太守 诣：诣：拜访拜访(20)(20)欣然规往欣然规往 规：规：打算，计划打算，计划(21)(21)寻病终寻病终 寻：寻：随即，不久随即，不久(22)(22)后遂无问津者后遂无问津者 津：津：渡口渡口 3 3找出下列句子中的通假字并解释。找出下列句子中的通假字并解释。便

10、要还家便要还家“要要”同同“邀邀”，邀请，邀请 4 4请写出下列加点词语的古义。请写出下列加点词语的古义。(1)(1)芳草鲜美古义：芳草鲜美古义：新鲜美好新鲜美好今义：味道好今义：味道好(2)(2)阡陌交通古义：阡陌交通古义：交错相通交错相通今义：运输事今义：运输事业业(3)(3)率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境 妻子妻子 古义：古义：妻子儿女妻子儿女今义：男子的配偶今义：男子的配偶 绝境绝境 古义：古义：与人世隔绝的地方与人世隔绝的地方今义：无出今义：无出路的境地路的境地(4)(4)无论魏晋无论魏晋 古义：古义：不要说，更不必说不要说，更不必说今义：今义：多为连词，表示条件不同而结果不变

11、多为连词，表示条件不同而结果不变(5)(5)不足为外人道也不足为外人道也 古义：古义：不值得，不必不值得，不必今今义：不充足，不满义：不充足，不满 5 5指出下面句子中加点词语的活用现象。指出下面句子中加点词语的活用现象。(1)(1)渔人甚异之异：渔人甚异之异：形容词的意动用法，形容词的意动用法，对对感到惊异感到惊异(2)(2)复前行复前行 前：前：方位名词作状语，向方位名词作状语，向前前(3)(3)欲穷其林欲穷其林 穷：穷：形容词作动词，穷尽、形容词作动词，穷尽、走到尽头走到尽头 6 6写出下列句子中，加点词语在不同句子中写出下列句子中，加点词语在不同句子中的意思。的意思。(1)(1)乃乃

12、乃大惊乃大惊(于是，于是，就就 )乃不知有汉乃不知有汉(竟然，居然竟然，居然 )(2)(2)为为 武陵人捕鱼为业武陵人捕鱼为业(作为作为 )不足为外人道也不足为外人道也(向向 )(3)(3)舍舍 便舍船，从口入便舍船，从口入(舍弃舍弃 )屋舍俨然屋舍俨然(居住的房子居住的房子 )(4)(4)志志 处处志之处处志之(做记号做记号 )寻向所志寻向所志(标记标记 )(5)(5)遂遂 遂与外人间隔遂与外人间隔(于是、就于是、就 )遂迷遂迷(终于终于 )(6)(6)其其 欲穷其林欲穷其林(代词，这、那代词，这、那 )其中往来种作其中往来种作(代词，代桃花源代词，代桃花源 )余人各复延至其家余人各复延至其

13、家(代词，自己的代词，自己的 )既出，得其船既出，得其船(代词，代渔人们代词，代渔人们 )太守即遣人随其往太守即遣人随其往(代词，代渔人代词，代渔人 )7 7将下列句子翻译成现代汉语。将下列句子翻译成现代汉语。(1)(1)中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。中间没有别的树，花草新鲜美好，落花繁多。中间没有别的树，花草新鲜美好，落花繁多。(2)(2)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。到那片林子的尽头。(3)(3)有良田、美池、桑竹之属。有良田、美池、

14、桑竹之属。有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林之类。有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林之类。(4)(4)阡陌交通，鸡犬相闻。阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，田间小路交错相通，(村落间村落间)可以互相听到鸡可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。鸣狗叫的声音。(5)(5)黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。老人和小孩都和悦愉快，自得其乐。老人和小孩都和悦愉快，自得其乐。(6)(6)见渔人，乃大惊，问所从来。见渔人，乃大惊，问所从来。(那里的人那里的人)看见了渔人，于是感到非常惊讶，看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。问他是从哪儿来的。(7)(7)率妻子邑人来此绝境，不复出焉。率妻子邑

15、人来此绝境，不复出焉。带着妻子儿女及乡邻们来到这与人世隔绝的地带着妻子儿女及乡邻们来到这与人世隔绝的地方，不再出去。方，不再出去。(8)(8)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(他们他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。朝，更不必说魏晋两朝了。(9)(9)余人各复延至其家，皆出酒食。余人各复延至其家，皆出酒食。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭出酒饭(来款待他来款待他)。(10)(10)此中人语云：此中人语云：“不足为外人道也。不足为外人道也。”(临

16、别时，临别时，)村里人告诉村里人告诉(渔人渔人)说：说：“(我们这我们这个地方个地方)不值得对外边的人说啊。不值得对外边的人说啊。”二、小石潭记二、小石潭记 1 1请用请用“/”/”给下列句子断句。给下列句子断句。(1)(1)从小丘西行百二十步隔篁竹闻水声如鸣从小丘西行百二十步隔篁竹闻水声如鸣珮环心乐之珮环心乐之(标四处标四处)(1)(1)从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步/隔篁竹隔篁竹/闻水声闻水声/如鸣珮环如鸣珮环/心乐之心乐之(标四处标四处)(2)(2)佁然不动俶尔远逝往来翕忽似与游者相佁然不动俶尔远逝往来翕忽似与游者相乐乐(标三处标三处)(2)(2)佁然不动佁然不动/俶尔远逝俶尔远逝

17、/往来翕忽往来翕忽/似与游似与游者相乐者相乐(标三处标三处)2 2解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。(1)(1)隔篁竹隔篁竹 篁竹：篁竹：竹林竹林(2)(2)水尤清冽水尤清冽 尤：尤：格外格外 (3)(3)为坻为坻 坻：坻：水中高地水中高地(4)(4)为屿为屿 屿：屿：小岛小岛(5)(5)为嵁为嵁 嵁：嵁：不平的岩石不平的岩石(6)(6)青树翠蔓青树翠蔓 翠蔓：翠蔓：翠绿的藤蔓翠绿的藤蔓(7)(7)佁然不动佁然不动 佁然：佁然：静止不动的样子静止不动的样子(8)(8)往来翕忽往来翕忽 翕忽：翕忽：轻快敏捷的样子轻快敏捷的样子(9)(9)犬牙差互犬牙差互 差互：差互：交错不齐交错不齐(

18、10)(10)悄怆幽邃悄怆幽邃 悄怆：悄怆：忧伤忧伤 3 3写出下列句子中，加点词语在不同句子写出下列句子中，加点词语在不同句子中的意思。中的意思。(1)(1)从从 从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步(由由 )隶而从者隶而从者(跟随跟随 )(2)(2)见见 下见小潭下见小潭(出现出现 )明灭可见明灭可见(看见看见 )(3)(3)清清 水尤清冽水尤清冽(清澈清澈 )以其境过清以其境过清(凄清凄清 )(4)(4)可可 潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头(大约大约 )明灭可见明灭可见(能够，可以能够，可以 )(5)(5)环环 如鸣珮环如鸣珮环(玉环玉环 )四面竹树环合四面竹树环合(环绕环绕 )4 4请写

19、出下列加点词语的古义。请写出下列加点词语的古义。(1)(1)乃记之而去乃记之而去 古义：古义：离开离开 今义：往今义：往(2)(2)隶而从者，崔氏二小生隶而从者，崔氏二小生 古义：古义：年轻人年轻人 今义：戏曲艺术中的一种角色今义：戏曲艺术中的一种角色 5 5指出下面句子中加点词语的活用现象。指出下面句子中加点词语的活用现象。(1)(1)从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步 西：西：方位名词作状语，向方位名词作状语，向西西(2)(2)皆若空游无所依皆若空游无所依 空：空：名词作状语，在空中名词作状语，在空中(3)(3)日光下澈日光下澈 澈：澈：形容词作动词，穿透形容词作动词，穿透(4)(4)斗

20、折蛇行斗折蛇行 斗、蛇：斗、蛇：名词作状语，像北名词作状语，像北斗星那样，像蛇那样斗星那样，像蛇那样(5)(5)其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互 犬牙：犬牙：名词作状语，像狗的名词作状语，像狗的牙齿那样牙齿那样(6)(6)凄神寒骨凄神寒骨 凄、寒：凄、寒：使动用法，使使动用法，使凄凉，使凄凉，使寒冷寒冷(7)(7)心乐之心乐之 乐：乐：形容词作动词，以形容词作动词，以为乐为乐 6 6将下列句子翻译成现代汉语。将下列句子翻译成现代汉语。(1)(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。苍翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，苍翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不

21、齐，随风飘拂。参差不齐，随风飘拂。(2)(2)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。什么依靠也没有。(3)(3)日光下澈，影布石上。佁然不动。日光下澈，影布石上。佁然不动。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，呆阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆地一动不动。呆地一动不动。(4)(4)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。顺着小潭向西南方向望去，顺着小潭向西南方向望去，(溪水溪水)像北斗星那样像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时

22、现。曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。(5)(5)其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头。能知道它的源头。(6)(6)凄神寒骨，悄怆幽邃。凄神寒骨，悄怆幽邃。感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。漫着忧伤的气息。(7)(7)以其境过清，不可久居，乃记之而去。以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为这里环境过于凄清，不能长时间停留，因为这里环境过于凄清，不能长时间停留，就把当时的情景记下来便离去了。就把当时的情景记下来便离去了。三、核舟记三、核舟

23、记 1 1请用请用“/”/”给下列句子断句。给下列句子断句。(每句标三每句标三处处)(1)(1)舟首尾长约八分有奇高可二黍许中轩敞舟首尾长约八分有奇高可二黍许中轩敞者为舱箬篷覆之者为舱箬篷覆之(1)(1)舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇/高可二黍许高可二黍许/中轩中轩敞者为舱敞者为舱/箬篷覆之箬篷覆之(2)(2)居右者椎髻仰面左手倚一衡木右手攀右居右者椎髻仰面左手倚一衡木右手攀右趾若啸呼状趾若啸呼状(2)(2)居右者椎髻仰面居右者椎髻仰面/左手倚一衡木左手倚一衡木/右手攀右手攀右趾右趾/若啸呼状若啸呼状 2 2解释下列句子中加点的词语。解释下列句子中加点的词语。(1)(1)罔不因势象形因：

24、罔不因势象形因：顺着、就着顺着、就着(2)(2)罔不因势象形罔不因势象形 象：象：模拟模拟(3)(3)尝贻余核舟一尝贻余核舟一 贻：贻：赠赠(4)(4)舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇 奇：奇：零数、余数零数、余数(5)(5)如有所语如有所语 语：语：说话说话(6)(6)其两膝相比者其两膝相比者 比：比：靠近靠近(7)(7)佛印绝类弥勒佛印绝类弥勒 类：类：像像(8)(8)其船背稍夷其船背稍夷 夷：夷：平平(9)(9)而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸 曾：曾：竟然竟然(10)(10)盖简桃核修狭者为之盖简桃核修狭者为之 简：简：挑选挑选 3 3找出下列句子中的通假字并解释。找出下列句子中的

25、通假字并解释。(1)(1)诎右臂支船诎右臂支船“诎诎”同同“屈屈”，弯曲，弯曲(2)(2)左手倚一衡木左手倚一衡木“衡衡”同同“横横”，横着，横着 4 4写出下列句子中，加点词语在不同句子写出下列句子中，加点词语在不同句子中的意思。中的意思。(1)(1)奇奇 明有奇巧人曰王叔远明有奇巧人曰王叔远(奇妙奇妙 )舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇(零数、余数零数、余数 )(2)(2)为为 为宫室、器皿、人物为宫室、器皿、人物(做，这做，这里指雕刻里指雕刻 )中轩敞者为舱中轩敞者为舱(是是 )(3)(3)可可 高可二黍许高可二黍许(大约大约 )珠可历历数也珠可历历数也(可以可以 )5 5指出下面句

26、子中加点词语的活用现象。指出下面句子中加点词语的活用现象。(1)(1)箬篷覆之箬篷覆之 箬篷：箬篷：名词作状语，用箬名词作状语，用箬竹叶做的船篷竹叶做的船篷(2)(2)石青糁之石青糁之 糁：糁：名词作动词，用颜料名词作动词，用颜料等涂上等涂上(3)(3)中峨冠而多髯者为东坡中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：峨冠：名词名词作动词，戴着高高的帽子作动词，戴着高高的帽子(4)(4)卧右膝，诎右臂支船卧右膝，诎右臂支船 卧、诎：卧、诎：动动词的使动用法，使词的使动用法，使平放，使平放，使弯曲弯曲(5)(5)而竖其左膝而竖其左膝 竖：竖：形容词形容词的使动用法，使的使动用法，使竖竖 6 6将下列句子翻译成现代

27、汉语。将下列句子翻译成现代汉语。(1)(1)罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。全都是就着全都是就着(材料原来的材料原来的)样子刻成样子刻成(各种事物的各种事物的)形象，形象，各有各的情态。各有各的情态。(2)(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(他他)曾经赠给我一个用果核刻成的船，曾经赠给我一个用果核刻成的船，(刻的刻的)是苏轼游是苏轼游赤壁赤壁(的情景的情景)。(3)(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。中轩敞者为舱，箬篷覆之。中间高起而宽敞的部分是船舱，中间高起而宽敞的部分是船舱，(刻着刻着)用箬竹叶做的船用箬竹叶做的船篷覆盖着它。篷覆盖着它。(4)(4

28、)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。(5)(5)其人视端容寂，若听茶声然。其人视端容寂，若听茶声然。那人眼睛正视着那人眼睛正视着(茶炉茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。了没有的样子。四、古诗文填空四、古诗文填空 关雎关雎 关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女窈窕淑女，君子好逑君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之寤寐求之。求之不得，求之不得，寤寐思服寤寐思服。悠哉悠哉，。悠哉悠

29、哉，辗转反侧辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之琴瑟友之。参差荇菜，参差荇菜，左右芼之左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。蒹葭蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人所谓伊人，在水一方在水一方。溯洄从之，溯洄从之，道阻且长道阻且长。溯游从之，。溯游从之，宛在水中央宛在水中央。蒹葭萋萋蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，白露未晞。所谓伊人，在水之湄在水之湄。溯洄从之，溯洄从之，道阻且跻道阻且跻。溯游从之，。溯游从之，宛在水中坻宛在水中坻。蒹葭采采，蒹葭采采，白露未已白露未已。所谓伊人，。所谓伊人，在水之涘在水之涘。溯洄从之，溯洄从之

30、，道阻且右道阻且右。溯游从之，。溯游从之，宛在水中沚宛在水中沚。式微式微 式微，式微！胡不归？式微，式微！胡不归？微君之故微君之故，胡为乎中露胡为乎中露！式微，式微！胡不归？式微，式微！胡不归？微君之躬微君之躬，胡为乎泥中胡为乎泥中！子衿子衿 青青子衿，青青子衿，悠悠我心悠悠我心。纵我不往，纵我不往，子宁不嗣音子宁不嗣音？青青子佩，青青子佩，悠悠我思悠悠我思。纵我不往，纵我不往，子宁不来子宁不来？挑兮达兮，挑兮达兮，在城阙兮在城阙兮。一日不见，一日不见，如三月兮如三月兮。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃王勃 城阙辅三秦城阙辅三秦，风烟望五津。，风烟望五津。与君离别意与君离别意，同是宦游人

31、。，同是宦游人。海内存知己海内存知己，天涯若比邻天涯若比邻。无为在歧路无为在歧路，儿女共沾巾。，儿女共沾巾。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相 孟浩然孟浩然 八月湖水平八月湖水平，涵虚混太清。，涵虚混太清。气蒸云梦泽气蒸云梦泽，波撼岳阳城波撼岳阳城。欲济无舟楫欲济无舟楫，端居耻圣明。，端居耻圣明。坐观垂钓者坐观垂钓者，徒有羡鱼情。，徒有羡鱼情。桃花源记桃花源记 1.1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美芳草鲜美，落英缤纷落英缤纷。2.2.复行数十步，复行数十步，豁然开朗豁然开朗。土地平旷土地平旷，屋屋舍俨然舍俨然，有良田美池桑竹之属。，有良田美池桑竹之属

32、。3.3.阡陌交通阡陌交通，鸡犬相闻鸡犬相闻。其中往来种作，。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。男女衣着，悉如外人。黄发垂髫黄发垂髫，并怡然并怡然自乐自乐。4.4.自云先世避秦时乱，自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝率妻子邑人来此绝境境，不复出焉不复出焉，遂与外人间隔。，遂与外人间隔。5.5.问今是何世，问今是何世，乃不知有汉乃不知有汉，无论魏晋无论魏晋。6.6.未果，寻病终，未果，寻病终，后遂无问津者后遂无问津者。部编语文八年级下册新课程标准理念新课程标准理念全面提高学生全面提高学生的语文素养的语文素养正确把握语文正确把握语文教育的特点教育的特点自主、合作、自主、合作、探究的学习方探究的学习

33、方式式建设开放有建设开放有活力的语文课程活力的语文课程服务服务 学生学生 教材教材 建议建议 课标课标教学教学建议建议内容标准内容标准学段目标学段目标课程课程资源资源开发开发评价评价建议建议编排编排特点特点编写编写体例体例内容内容结构结构说说课课教材教材整合整合课程课程目标目标识字写字能识字写字能力力阅读能力阅读能力写作能力写作能力口语交际能口语交际能力力 综合性学习能综合性学习能力力课程总目标课程总目标过程与过程与方法方法知识与能力情感、情感、态度和态度和价值观价值观 学段目标学段目标（第四学段）（第四学段）情感态度情感态度价值观价值观知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法 1、学会汉语拼

34、音；能说普通话。2、具有独立阅读的能力，注重情感体验。3、能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；能具体明确的表达自己的观点。4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造力。5、认识3500个左右常用汉字；九年级的课外阅读总量应在400万字以上。学段目标学段目标（第四学段）（第四学段）情感态度情感态度价值观价值观知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法 1、初步具备搜集和处理信息的能力；2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文的能力。3、深入品味，联系生活体验，加深对作品的理解。学段目标学段目标（第四学段）（第四学段）情感态度情感态度价值观价值观知识与能力知识与能力过程

35、与方法过程与方法 1、形成积极的人生态度和正确的价值观；2、养成实事求是、崇尚真知的科学态度；3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。八年级下册八年级下册教材编写意图教材编写意图 遵循规律遵循规律突出突出“亲切亲切”以人为本以人为本关注学生关注学生 培养习惯培养习惯打好基础打好基础 编编写写特特点点教材紧扣课标，体现时代特点，选教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。文化内涵和时代气息。内容呈现上注重学生的自主内

36、容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。素养的整体提高。教材选文文质兼美、关注不同文教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。它学科的联系整合。体例安排体例安排单元课文单元课文 课外古诗词课外古诗词 背诵背诵 名著导读名著导读 写作、综合性学习 阅读 傅雷家书钢铁是怎样炼成的、积累优秀诗文提高语文素养把握文意、理清思路体验情感、揣摩语言

37、筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价 培养阅读兴趣扩大阅读视野 六次写作三次综合性学习二次口语交际 八首古诗词编排特点编排特点阅读阅读紧密相连紧密相连循序渐进循序渐进 第四单元 演讲 第二单元 事理说明文 第三单元 古诗文 第一单元 民俗 第五单元 游记 第六单元 传统名家名篇了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受的美的熏陶和感染。感受不同的风格，汲取自己的营养。学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。随着作品去想象和遨游世界，让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。读懂文章阐述的事理，学会分析推理的

38、基本方法，激发学生探究的兴趣。民间流行的民间流行的习俗、风尚习俗、风尚山水风光山水风光生活、社生活、社会、民生。会、民生。社戏社戏核核舟舟记记小石潭小石潭记记桃花源记桃花源记诗经诗经二首二首品味精美的语品味精美的语言、积累文言言、积累文言词语词语大自然的语言大自然的语言任务三任务三任务一任务一任务二任务二礼记礼记二则二则时间的脚印时间的脚印阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇激发科学探究激发科学探究的兴趣的兴趣大雁归来大雁归来安塞腰鼓安塞腰鼓壶口瀑布壶口瀑布体会古人的人生感体会古人的人生感悟，从中得到思想悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。启迪和情感陶冶。唐诗二首唐诗二首庄子庄子二则二则马说马说一滴水

39、经过丽江一滴水经过丽江丰富见闻，增长知丰富见闻，增长知识，开阔眼界。识，开阔眼界。登勃朗峰登勃朗峰在长江源头在长江源头格拉丹东格拉丹东自然学科自然学科记事、状物、记事、状物、游记、抒情游记、抒情活动活动探究探究回延安回延安灯笼灯笼表现各地表现各地风土人情风土人情、展示传统文化习俗。展示传统文化习俗。在教学中努力体在教学中努力体现语文的实践性现语文的实践性和综合性和综合性重视情感态度价值观重视情感态度价值观的正确导向的正确导向正确处理基本素养与创正确处理基本素养与创新能力的关系新能力的关系遵循学生身心发展遵循学生身心发展规律和学习语文规规律和学习语文规律，选择教学策略律，选择教学策略教学建议充分

40、发挥师生双充分发挥师生双方在教学中的主方在教学中的主动性和创造性动性和创造性教学时要充分挖掘教学时要充分挖掘作品的审美内涵，作品的审美内涵，联系作品产生的时联系作品产生的时代背景，深入理解代背景，深入理解作品的内容，并从作品的内容，并从中体会到学习语文中体会到学习语文的乐趣，接受积极的乐趣，接受积极健康的情感教育；健康的情感教育；阅读教学能抓住主要信息，阅读教学能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识；掌握基本的文体知识；在写作与综合性学习中，在写作与综合性学习中，加强写作能力

41、的培养，加强写作能力的培养，指导写作与批改；指导写作与批改；逐步养成学生搜集资料、筛选信息，逐步养成学生搜集资料、筛选信息，研究问题的习惯。研究问题的习惯。教学策略教学策略 多角度多角度 多方法多方法识字、写字识字、写字 阅读阅读写作写作综合性学习综合性学习 评价建议评价建议正确拼写认读理解运用 诵读的技巧 速读方法了解内容大意 行文前的分析提纲行文后的互评落实 成果展示合作评议 附录诗附录诗名著导读名著导读 以读促背以背促读以背促写评价的主体多元化 既要教师评价又要加既要教师评价又要加强学生的自我评价和强学生的自我评价和相互评价，结合家长相互评价，结合家长和社会的评价运用各和社会的评价运用各种评价标准进行评价。种评价标准进行评价。评价要尊重学生的个评价要尊重学生的个体差异，要能促进每体差异，要能促进每个学生的健康发展个学生的健康发展。课内资源的开发和利用课内资源的开发和利用 教师自身的知识储备教师自身的知识储备与能力与能力教材及配套教材及配套资料资料资料资料学生的知识储备学生的知识储备课内资源课内资源课外资源的开发和利用课外资源的开发和利用 校园和班级文化建设校园和班级文化建设 课外实践活动课外实践活动 课外资源课外资源网络资源网络资源 课外阅读课外阅读 以课程标准为依托，以先进理念为导向，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。