转变备考方式科学提高效率课件.ppt

1、转变备考方式转变备考方式 科学提高效率科学提高效率 题型示例告诉我题型示例告诉我 题型有哪些，答案怎样写题型有哪些，答案怎样写一、大纲告诉我，一、大纲告诉我，高考以高考以知识为载体，主要考能力知识为载体，主要考能力二、样题以及答案告诉我：二、样题以及答案告诉我：试题怎样命，答案怎样写，试题怎样命，答案怎样写，试卷怎样评。试卷怎样评。三、高考真题告诉我们三、高考真题告诉我们重重点在哪里，难度在哪里，方法点在哪里，难度在哪里，方法在哪里（在哪里（研究类型、科学训练研究类型、科学训练）20 20世纪世纪80年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会（年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）

2、组织数百）组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个“气候评估气候评估报告报告”。1990年报告称年报告称“近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者共同影响的结果共同影响的结果”；1995年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以经可以“被检测出来被检测出来”；2001年报告认为，年报告认为，“新的更强证据表明，过去新的更强证据表明，过去50年观测年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动到的大

3、部分气候变暖可能归因于人类活动”；2007年报告强调，年报告强调，“人类活动很可人类活动很可能是气候变暖的主要原因能是气候变暖的主要原因”，并将这种可能性从，并将这种可能性从01年的约年的约66%提升到提升到90%以上。以上。结合结合“气候评估报告气候评估报告”关于地球变暖原因的描述，说明人类追求和发展真理的特关于地球变暖原因的描述，说明人类追求和发展真理的特点点。追求和发展真理以实践为基础追求和发展真理以实践为基础。关于地球变暖原因的研究课题来源于人类。关于地球变暖原因的研究课题来源于人类社会实践，社会实践，“气候评估报告气候评估报告”是科学家在长期观察实验的基础上形成并由实是科学家在长期观

4、察实验的基础上形成并由实践检验而不断发展的，反映了人类解决气候变暖问题、实现人类可持续发展践检验而不断发展的，反映了人类解决气候变暖问题、实现人类可持续发展的强烈愿望和迫切要求。的强烈愿望和迫切要求。追求和发展真理是一个在不同观点争鸣中不断克服谬误、逐步接近真理的追求和发展真理是一个在不同观点争鸣中不断克服谬误、逐步接近真理的反复过程反复过程。人类对地球气候变暖原因的真理性认识不是一次完成的，而是在人类对地球气候变暖原因的真理性认识不是一次完成的，而是在实践和认识的循环往复中获得的实践和认识的循环往复中获得的追求和发展真理没有止境追求和发展真理没有止境。目前人类获得的关于地球气候变暖原因的真理

5、。目前人类获得的关于地球气候变暖原因的真理性认识不是终极真理，性认识不是终极真理，而是具体的、有条件的而是具体的、有条件的。随着实践的继续发展和科学随着实践的继续发展和科学技术水平的不断提高，人类多气候变暖原因的认识必然会不断扩展和深化。技术水平的不断提高，人类多气候变暖原因的认识必然会不断扩展和深化。圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表，圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表，18601860年被英法联军大肆抢劫后焚年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国重要的文化遗址。毁，现在是我国重要的文化遗址。2020世纪世纪8080年代以来，关于圆明园遗址保护和重年代以来，关于圆明园遗址保护和重

6、建方案的争论充分展开，目前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建方案的争论充分展开，目前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。建、异地重建等观点。（1 1）赞成上述哪种观点？请从文化教育功能和文化传承的角度阐述你的理由。）赞成上述哪种观点？请从文化教育功能和文化传承的角度阐述你的理由。（2 2）选择方案的过程也就是权衡利弊的过程。简述其中所体现的利与弊的辩证）选择方案的过程也就是权衡利弊的过程。简述其中所体现的利与弊的辩证关系。关系。（3 3）假如让你制定方案，首先应抓什么环节？在这个环节你主要应做哪些工作？）假如让你制定方案，首先应抓什么环节？在这个环节你主

7、要应做哪些工作？（1）“略”（答案不唯一，赞同符合题意的任意观点即可。）文化具有教育塑造人的功能，可以帮助人们形成正确的世界观、人生观和价值观，文化具有教育塑造人的功能，可以帮助人们形成正确的世界观、人生观和价值观，提升人的精神境界，增强人的精神力量提升人的精神境界，增强人的精神力量。通过遗址或通过遗址与复建部分的对比进行爱国主义教育，可以增强人们的忧患意识，提醒人们勿忘国耻，激励人们不甘屈辱，弘扬自强不息的民族精神。以圆明园为代表的中国古代园林和建筑艺术在世界文明史上具有独特地位，通过复建或重建推陈出新，可以使我国古代的园林建筑艺术得以传承和发展。（2）利与弊是对立统一的关系利与弊是对立统一

8、的关系。每个方案都既有利又有弊，两者既相互区别又相互依存：利与弊作为矛盾的双方，有主次方面之分，其主要方面决定着事物的性质，只有利大于弊的方案才是合理的。不同的方案之间也存在利与弊的比较，我们在不同方案的选择中同样需要进行利弊矛盾分析，作出趋利弊害的正确选择。（3）调查研究。调查研究。查找和核实有关圆明园的原始资料，通过座谈会、互联网等渠查找和核实有关圆明园的原始资料，通过座谈会、互联网等渠道听取意见、征询建议道听取意见、征询建议，了解有关文化遗址保护的法律、法规，走访有关专家和技术人员等密切关注评分标准的变化密切关注评分标准的变化准确掌握学科基本概念准确掌握学科基本概念准确理解学科基本观点准

9、确理解学科基本观点准确形成学科基本思想准确形成学科基本思想高考政治试题特点网上有段子调侃大众：大众只有一款车：高尔夫！拉长就网上有段子调侃大众：大众只有一款车：高尔夫！拉长就是帕萨特，改名就叫迈腾，减掉一个后座就是是帕萨特，改名就叫迈腾，减掉一个后座就是CCCC，再拉长，再拉长就叫辉腾，拍成方的就是途安，加多三个后座就是夏朗，就叫辉腾，拍成方的就是途安，加多三个后座就是夏朗，加高底盘就是途观，再撑大点就是途锐，拍扁就是尚酷，加高底盘就是途观，再撑大点就是途锐，拍扁就是尚酷，加个屁股是速腾，缩短点是加个屁股是速腾，缩短点是PoloPolo，掰弯搓圆就是甲壳虫。，掰弯搓圆就是甲壳虫。2011201

10、1年年-2014-2014年年经济生活经济生活考查点分布考查点分布 4年标一卷经济主观试题考点对比年标一卷经济主观试题考点对比20102010年至年至20142014年年生活与哲学生活与哲学部分考查知识点分布部分考查知识点分布 2011-2014年年生活与哲学生活与哲学主观试题对比主观试题对比 20112011年至年至20142014年年政治生活政治生活部分考查知识点分布部分考查知识点分布 2011-2014政治生活政治生活主观试题考点对比主观试题考点对比 2011-2014年年文化生活文化生活主观试题对比主观试题对比 1、研究考试：、研究考试：研究真题规律、研究题型规律、研究真题规律、研究题

11、型规律、研究考点分布规律、研究设问规律、研究作答研究考点分布规律、研究设问规律、研究作答规律规律。2、我们高三备考课避免走入的误区：、我们高三备考课避免走入的误区：追求进度，缺乏追求进度，缺乏实际落实实际落实难以完成突破难以完成突破机械梳理，缺乏机械梳理，缺乏能力引导能力引导难以应对高考难以应对高考面面俱到，缺乏面面俱到，缺乏内容取舍内容取舍难以突出重点难以突出重点照本宣科、缺乏照本宣科、缺乏情境设计情境设计难以变通迁移难以变通迁移一讲到底、缺乏一讲到底、缺乏学生参与学生参与难以形成共振难以形成共振就事论事、缺乏就事论事、缺乏适度拓展适度拓展难以夯实基础难以夯实基础题海战术、缺乏题海战术、缺乏

12、学法指导学法指导难以学以致用难以学以致用讲解平淡、缺乏讲解平淡、缺乏情感激发情感激发难以调动兴趣难以调动兴趣1.紧扣教材，夯实基础知识，注重紧扣教材，夯实基础知识，注重基本能力基本能力培养培养2.整合知识，构建知识网络，整体整合知识，构建知识网络，整体把握知识联系把握知识联系 3.选做真题，提高解题能力，加强选做真题，提高解题能力，加强复习备考实效复习备考实效4.关注生活，热点联系理论，培养关注生活，热点联系理论，培养联系实际能力联系实际能力 5.强化训练，掌握解题路径，提高强化训练，掌握解题路径，提高规范答题技巧规范答题技巧我们具体要做的还很多：我们具体要做的还很多：-转变备考方式转变备考方

13、式 科学提高效率科学提高效率 2015年高考复习的基本要求年高考复习的基本要求一、课堂教学方式一、课堂教学方式在于把知识转化为能力，突破在于把知识转化为能力，突破学生的眼高手低，引导探究考查的本质规律学生的眼高手低，引导探究考查的本质规律经济生活经济生活围绕市场经济中公民、企业、国家三个行为主体构建知识体系围绕市场经济中公民、企业、国家三个行为主体构建知识体系 二、着力培养能力，掌握解题规律二、着力培养能力，掌握解题规律学生告诉我学生告诉我 最缺是能力，最缺是解法最缺是能力，最缺是解法选择题的解题要领选择题的解题要领解答非选择题时，不敢说、解答非选择题时，不敢说、不会说、说不好不会说、说不好

14、1、症状：症状：总感觉到无话可说。不知道从总感觉到无话可说。不知道从哪里说起。说不出来标准答案的话。没有得哪里说起。说不出来标准答案的话。没有得分点，得分率低。分点，得分率低。2、症结：、症结：学习阶段记忆知识不够，缺乏学科基本学习阶段记忆知识不够，缺乏学科基本概念和基本观点。没有从宏观上分析非选择题的基概念和基本观点。没有从宏观上分析非选择题的基本类型。没有进行本类型。没有进行思维模式训练思维模式训练。缺乏对高考试题。缺乏对高考试题及参考答案的对比分析。及参考答案的对比分析。非选择题的基本类型非选择题的基本类型是什么是什么描述经济现象、描述经济现象、经济问题和经济信息。经济问题和经济信息。为

15、什么为什么找经济政策的依找经济政策的依据或者某种经济现象的原因。据或者某种经济现象的原因。怎么样怎么样评价某种经济行评价某种经济行为、经济决策；叙述某种经为、经济决策；叙述某种经济现象带来的影响，产生的济现象带来的影响，产生的重大意义。重大意义。怎么办怎么办提出解决某种经提出解决某种经济问题的措施。需要多角度济问题的措施。需要多角度多方面提出解决思路。多方面提出解决思路。描述经济现象描述经济现象解答采用时解答采用时间间+主体主体+内容。内容。分析经济原因分析经济原因采用理论知采用理论知识识+背景材料分析。理论知识背景材料分析。理论知识是得分点，必须写在段首。必是得分点，必须写在段首。必须简明扼

16、要。须简明扼要。评价经济行为评价经济行为采用先肯定采用先肯定其中正确的地方，再否定其中其中正确的地方，再否定其中错误的地方，最后说明正确做错误的地方，最后说明正确做法。法。归纳经济意义归纳经济意义采用先直接采用先直接再间接的思维顺序，由小到大，再间接的思维顺序，由小到大，逐步展开。逐步展开。提出经济措施提出经济措施采用多角度、采用多角度、多主体分别叙述。关键是核心多主体分别叙述。关键是核心词语不能丢失。词语不能丢失。1.要弄清试题的设问对所考查的要弄清试题的设问对所考查的知识范围知识范围的限定；的限定；经济生活经济生活2.要弄清试题设问的角度，考试说明和考试大纲明确试题设问要弄清试题设问的角度

17、，考试说明和考试大纲明确试题设问设设问指向问指向有三种：有三种：是什么、为什么、怎么样、有什么意义的区分；是什么、为什么、怎么样、有什么意义的区分；为什么为什么要通过市场化引入民间资本要通过市场化引入民间资本?3.要弄清试题设问规定的行为主体、客体对象要弄清试题设问规定的行为主体、客体对象.政府政府通过通过市场市场化引入化引入民间资本民间资本4.要弄清试题设问标注的分数。要弄清试题设问标注的分数。（8分）分）考试说明明确要求是考试说明明确要求是;语句顺畅，层次清晰，逻辑正确。语句顺畅，层次清晰，逻辑正确。（2014年北京卷）年北京卷）结合材料，运用结合材料，运用经济生活经济生活相关知识，说明传

18、统上由政府财政相关知识，说明传统上由政府财政投资兴建地铁，现在为什么要通过市场化引入民间资本。（投资兴建地铁，现在为什么要通过市场化引入民间资本。（8分）分）非选择题解答要领非选择题解答要领结合结合材料和所学文化生活材料和所学文化生活知识，说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华侨的知识，说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华侨的三、突出学科价值与学科方法的传授三、突出学科价值与学科方法的传授四、转变专题复习的方式四、转变专题复习的方式五、处理好教学时间和学科质量的关系，规五、处理好教学时间和学科质量的关系，规范编写题型专题范编写题型专题解决高看答案与平时要求不相适应的问题，使学生解决高看答案与平时要求

19、不相适应的问题，使学生能够灵活的对待高考能够灵活的对待高考 1.基础知识考查与综合能力考查的平衡：基础知识考查与综合能力考查的平衡：综合能力考查主要综合能力考查主要集中在非选择题上。集中在非选择题上。主要是综合运用所学知识解决具体问题，主要是综合运用所学知识解决具体问题，是死记硬背者的克星。是死记硬背者的克星。2.教材语言与非教材语言的平衡教材语言与非教材语言的平衡：每一道高考非选择题的语：每一道高考非选择题的语言，主要包括教材语言和非教材语言，教材语言就是教材知识言，主要包括教材语言和非教材语言，教材语言就是教材知识点和教材中的表述，这是学生最熟悉的；点和教材中的表述，这是学生最熟悉的；3.

20、非教材语言主要包括三类：纯材料语言；对材料的解读性语非教材语言主要包括三类：纯材料语言；对材料的解读性语言；对教材的解读性语言。言；对教材的解读性语言。这里需要知识的迁移和变通，鼓励学生敢于分析问题解决问这里需要知识的迁移和变通，鼓励学生敢于分析问题解决问题。变通的知识也往往是理在书内，语言在书外，在生活之中。题。变通的知识也往往是理在书内，语言在书外，在生活之中。缺乏对社会热点的解读很难适应这种考试。缺乏对社会热点的解读很难适应这种考试。v2014新课标全国卷新课标全国卷v政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料和所

21、学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过结合材料和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。市场机制的作用使消费者受益的。v1.价值决定价格，市场通过价格配置资源价值决定价格，市场通过价格配置资源，（教材原理），（教材原理）放放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本，提高企业进入宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本，提高企业进入市场的积极性，降低生产商品社会必要劳动时间，降低价格让市场的积极性，降低生产商品社会必要劳动时间，降低价格让消费者受益。消费者受益。（非教材语言生成性经济术语）（非教材语言生成性经济术语）v2.市场通过供求关系实现资源配置市场通过

22、供求关系实现资源配置；（教材原理）（教材原理）使市场上使市场上企业的数量增加供给增加意味着商品种类的丰富和数量的增加，企业的数量增加供给增加意味着商品种类的丰富和数量的增加，从而导致供给增加和竞争加大；促使商品降价，有利于满足消从而导致供给增加和竞争加大；促使商品降价，有利于满足消费者的多样化需求；费者的多样化需求；（非教材语言生成性经济术语）（非教材语言生成性经济术语）v3.市场通过生产者之间竞争优化资源配置市场通过生产者之间竞争优化资源配置；（教材原理）（教材原理）竞竞争加大有利于提高商品质量，降低商品价格，最终使消费者受争加大有利于提高商品质量，降低商品价格，最终使消费者受益。益。（非教材语言生成性经济术语）（非教材语言生成性经济术语）上课上课+不落实不落实0；布置作业；布置作业+不检查不检查0；不能；不能问问“这节课我讲了多少这节课我讲了多少”，而要问，而要问“这堂课学生能提这堂课学生能提高多少高多少”。高考其实很简单，掌握规律是关键；高考其实很简单，掌握规律是关键；扎实基础是前提，练就能力是手段；扎实基础是前提，练就能力是手段；冷静思考能自胜，沉着迎战必胜人；冷静思考能自胜，沉着迎战必胜人；无法胜己者自败，胜人胜己者最牛。无法胜己者自败，胜人胜己者最牛。