课程体系和教学内容改革课件.ppt

1、课程体系和教学内容改革课程体系和教学内容改革2000年2004年2009年引导学生做最好的自己2课课程程体体系系公共公共基础基础课程课程专业专业课程课程德德育育语语文文数数学学英英语语体体育育专业拓展专业拓展课程课程专业专业公共公共课程课程专门化专门化方向方向课程课程计计算算机机公共基础课公共基础课专业课程专业课程 北京市以工作过程导向的课程体系改北京市以工作过程导向的课程体系改革革引导学生做最好的自己3 公共基础课功能定位公共基础课功能定位 培养学生基本科学文化素养培养学生基本科学文化素养 服务学生专业学习服务学生专业学习 服务学生终身发展服务学生终身发展 公共基础课的改革公共基础课的改革

2、落实部颁大纲，使用国规教材落实部颁大纲，使用国规教材 更新教学理念，改革教学方式更新教学理念，改革教学方式 重在激励学生，促进学生发展重在激励学生，促进学生发展 兼顾多元需要，确保基本规格兼顾多元需要，确保基本规格北京市第二轮课改：公共基础课的改革北京市第二轮课改：公共基础课的改革6 建立建立以工作过程为导向的以工作过程为导向的，理论与实理论与实践一体化践一体化、专业教学标准与职业资格标准专业教学标准与职业资格标准相融合相融合、以项目课程为主体的以项目课程为主体的具有北京特具有北京特色的中等职业教育课程体系，形成科学有色的中等职业教育课程体系，形成科学有效的职业人才培养模式，为北京市的经济效的

3、职业人才培养模式，为北京市的经济建设提供优质服务。建设提供优质服务。7基础调研和分析基础调研和分析典型职业活动调研分析典型职业活动调研分析专业课程结构内容分析专业课程结构内容分析专业教学指导方案制定专业教学指导方案制定专业核心课程标准制定专业核心课程标准制定专专家家论论证证课程开发调研报告课程开发调研报告培培训训典型职业活动分析表典型职业活动分析表专业教学指导方案专业教学指导方案专业核心课程标准专业核心课程标准项目总结报告项目总结报告专业课程一览表专业课程一览表课程开发课程开发引导学生做最好的自己8学习学习单元单元载体载体载体选择的载体选择的依据依据（办公局域网规模）办公局域网规模）单间办公局

4、域网单间办公局域网单间办公区域单间办公区域单层办公局域网单层办公局域网楼层办公区域楼层办公区域楼宇办公局域网楼宇办公局域网楼宇办公区域楼宇办公区域楼宇间办公局域网楼宇间办公局域网楼宇间办公区域楼宇间办公区域课程设计课程设计 第一学期整合课程FLASH二维动画（北京星晖动漫有限公司）手绘二维动画（逸博凯翔文化传媒有限公司）三维动画（北京漫联动画有限公司）第二学期第三学期第四学期袋鼠与饲养员蚊帐动物幼儿园9袋鼠与饲养员袋鼠与饲养员剧本分镜头故事板场景设计原画设计与修型中间画动画合成动画合成3.3.音效合成与后音效合成与后期合集期合集2.2.动作设计与编动作设计与编辑镜头辑镜头1.1.建立与整理建立

5、与整理元件库元件库1 1、建立素材、建立素材元件库元件库2 2、整理元件、整理元件库库1 1、动作设计、动作设计2 2、编辑镜头、编辑镜头1 1、镜头合成、镜头合成与音效编辑与音效编辑2 2、动画测试、动画测试与输出与输出引导学生做最好的自己11课堂教学课堂教学 新课改引领下的课堂教学打破了传统的以教师新课改引领下的课堂教学打破了传统的以教师为中心的学习模式，教师为中心的学习模式，教师以项目、案例教学等方式以项目、案例教学等方式组织理论和实践一体化教学课程内容，让学生在完组织理论和实践一体化教学课程内容，让学生在完成任务的过程中学习相关知识和技能，成任务的过程中学习相关知识和技能，突出突出“做

6、中做中学学、做中教做中教”，以学生为主体，注重学生综合职业，以学生为主体，注重学生综合职业能力培养，重视职业道德、职业规范的养成。能力培养，重视职业道德、职业规范的养成。引导学生做最好的自己12教学评价教学评价13 教学评价：教学评价：北京市信息管理学校三级评价体系北京市信息管理学校三级评价体系学校学校专业科室专业科室教师（课程）教师（课程）教师评价教师评价-学生自评，学生间互评，教师评学生自评，学生间互评，教师评价和企业专家评价相结合的多元主体评价；价和企业专家评价相结合的多元主体评价；期中期末考试期中期末考试-每次课的评价、每个项目评每次课的评价、每个项目评价、课程整体评价的过程性、形成性评价；价、课程整体评价的过程性、形成性评价；教师指定评价标准教师指定评价标准-以行业企业实际工作流以行业企业实际工作流程、规范为评价依据；程、规范为评价依据；只考核知识和技能只考核知识和技能-对知识、技能、情感态对知识、技能、情感态度等多元内容的考核。度等多元内容的考核。引导学生做最好的自己1415