中考记叙文阅读秘诀.ppt

1、中考记叙文阅读考查要点:1、在整体上：、在整体上：（1）明确记叙的中心。）明确记叙的中心。（2）理解记叙的要素，记叙的顺序。）理解记叙的要素，记叙的顺序。（3）分析记叙的详略。）分析记叙的详略。（4）明确记叙的线索。）明确记叙的线索。（5）概括全文内容，或概括事件，或概括人物思想品质。）概括全文内容，或概括事件，或概括人物思想品质。（6）评析人物性格。）评析人物性格。（7）指出文章的结构模式。）指出文章的结构模式。（8）领会全文的主旨。）领会全文的主旨。（9）理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用。）理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用。（10）从课文内容中体会作者的态度、观点和语言

2、所表达的思想）从课文内容中体会作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。感情。中考记叙文阅读考查要点:2、在局部上：、在局部上：（1）理解中心和材料的关系。）理解中心和材料的关系。（2）理解赏析重要文段。）理解赏析重要文段。（3）品味人物语言。）品味人物语言。（4）在具体的语言环境中对词句的含义）在具体的语言环境中对词句的含义 进行感受与品味。进行感受与品味。（5）品味词句、文段在文中的表达作用。）品味词句、文段在文中的表达作用。（6）分析表达技巧和手法。）分析表达技巧和手法。（7）对文章的艺术特色进行自由赏析。）对文章的艺术特色进行自由赏析。（8）叙述自己的感受。等）叙述自己的感受。等3、在细

3、节上：、在细节上：（1）对词语、句子的品析。）对词语、句子的品析。（2）对段的内容与表达方式的把握）对段的内容与表达方式的把握一、记叙文一、记叙文 记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。从形式上看，新闻、通讯、特以叙述为主要表达方式的一种文体。从形式上看，新闻、通讯、特写、传记、访问记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说、写、传记、访问记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说、等都可以归入广义的记叙文范畴。等都可以归入广义的记叙文范畴。二、记叙文的六要素：二、记叙文的六要素：时间

4、、地点、人物、事情的起因、经过和结果。三、把握文章的线索、思路和结构：三、把握文章的线索、思路和结构：1.所谓线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线；思路，就是作者的思想脉络，是连贯的有条理的思维活动过程；结构，即是作者思路的反映。2.文章线索的安排通常有以下几种形式：以主题为线索以主题为线索 以人物为线索以人物为线索 以事物为线索以事物为线索 以中心事件以中心事件为线索为线索 以以“情情”为线索。为线索。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。3.作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理

5、清楚、层次清晰。四、记叙顺序及作用四、记叙顺序及作用：1、顺叙（按事情的发生、发展和结局的顺序写。）如：最后一课 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）如：背影 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）如：故乡 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。4、补叙（略）5、如何区别倒叙和插叙？所谓倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写，然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙，是指在叙述过程中，由于某种需要，暂时中断原来的叙述，而插进有关的

6、另一件事情的叙述，即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事情。二者的主要区别是：插叙不属于叙述线索，插叙的内容一般只是一个片段，不是情节的主要环节；倒叙则属于主要叙述线索，内容是事件的结构或主干情节中某个最突出、最精彩的部分。五、重点语句和关键词语的作用：五、重点语句和关键词语的作用：结构方面：总领全文、总结上文、引起下文、承上启下、线索、照应前文总领全文、总结上文、引起下文、承上启下、线索、照应前文。内容方面：开头点题、为下文作铺垫、点明中心（画龙点睛）、深化主题开头点题、为下文作铺垫、点明中心（画龙点睛）、深化主题。温馨提示温馨提示对句子表达作用类的题目，要重视以下几种句子：对句子表达作用类

7、的题目，要重视以下几种句子：1、首句：提示、概括、承转的作用、首句：提示、概括、承转的作用2、中心句：有的在语段中起核心的作用；有的语句铺叙描摹的作用。、中心句：有的在语段中起核心的作用；有的语句铺叙描摹的作用。3、承上启下的语句：使上下文连贯紧凑的作用。、承上启下的语句：使上下文连贯紧凑的作用。4、点睛句：起画龙点睛的作用、点睛句：起画龙点睛的作用5、矛盾句矛盾句：字面上看是自相矛盾，实际上作者别有用心，寄寓着深刻的：字面上看是自相矛盾，实际上作者别有用心，寄寓着深刻的用意。用意。6、名言、诗句、警句名言、诗句、警句：名句名句：强化、突出、着重、强调的作用：强化、突出、着重、强调的作用 诗句

8、诗句：佐证的作用：佐证的作用 警句警句：含蓄：含蓄，寓意深刻，意味绵长，常常是作者情感之所聚。，寓意深刻，意味绵长，常常是作者情感之所聚。7、情感丰富的句子情感丰富的句子：有的直抒胸怀；有的委婉曲折；包涵了作者的喜怒：有的直抒胸怀；有的委婉曲折；包涵了作者的喜怒哀乐，饱含了作者对事物的褒贬。哀乐，饱含了作者对事物的褒贬。7、描写句描写句：烘托气氛，渲染心情，设置场景，推动情节发展等作用。烘托气氛，渲染心情，设置场景，推动情节发展等作用。8、修辞句修辞句：加强表现力，达到一定的目的。加强表现力，达到一定的目的。9、结尾句结尾句：点明主旨，总结上文，深化主题，引起思考。点明主旨，总结上文，深化主题

9、，引起思考。六、六、记叙的人称记叙的人称第一人称：第一人称：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。第三人称：不受时间和空间的限制，能更多方面地叙述第三人称：不受时间和空间的限制，能更多方面地叙述。七、记叙文中运用的多种表达方式：七、记叙文中运用的多种表达方式：1、描写：人物描写和环境描写、描写：人物描写和环境描写（1）.正面描写、侧面描写（借他人之口对对象进行描写）。（2）.环境描写、场面描写、细节描写对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘（3）.人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写）（4）.作用：塑造

10、人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。2、议论：揭示记叙文中所包含的深刻含义。作用主要有：、议论：揭示记叙文中所包含的深刻含义。作用主要有：A、用在文章开头，起统领全文，点明中心，引出下文的作用。、用在文章开头，起统领全文，点明中心，引出下文的作用。B、用在文章的末尾，一般是为了提高对所叙之事的认识，深化文用在文章的末尾，一般是为了提高对所叙之事的认识，深化文章的主题思想，起到画龙点睛的作用。章的主题思想，起到画龙点睛的作用。C、用在文章的中间，起着承上启下的作用。、用在文章的中间，起着承上启下的作用。总之，记叙文中的议论一般就是记叙文内容的中心，就是揭示具体总之，记叙文中的议论一般就是记叙文

11、内容的中心，就是揭示具体事物所具有的思想意义的话。因此在概括中心思想时，要抓住议论事物所具有的思想意义的话。因此在概括中心思想时，要抓住议论句。句。l3、抒情：是作者在记叙的过程中对其所抒情：是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子。情的句子。l抒情往往是抒情往往是作者抒发内心真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，增强文章的增强文章的感染力。感染力。l记叙文中几种抒情的方式：直接抒情和记叙文中几种抒情的方式：直接抒情和间接抒情间接抒情鉴赏人物形象鉴赏人物形象1、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明、他正在厨房里，紫色

12、的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他。晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他。2、他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且、他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不

13、是我所记得的红活圆实的手，却又粗纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。又笨而且开裂，像是松树皮了。3、花市下四条胡同耿大爷家厕所墙倒了，砖头掉花市下四条胡同耿大爷家厕所墙倒了，砖头掉进厕坑。时传祥进厕坑。时传祥卷卷起袖子，用手把砖一块块起袖子，用手把砖一块块捞捞出来，用出来，用水水冲冲干净，再把墙头干净，再把墙头垒垒好，把厕所好，把厕所清扫干净清扫干净。寻找时传祥寻找时传祥4、范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道道：“如今痴心如今痴心就想

14、中起老爷来！这些中老爷的都是天上的就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的文曲星文曲星！你！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这大耳？像你这尖嘴猴腮尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆一个馆(，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！婆是正经！”5、胡屠户、胡屠户道道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半我哪里还杀猪！有我这贤

15、婿，还怕后半世靠不着怎的？我每常说，我的这个世靠不着怎的？我每常说，我的这个贤婿贤婿，才学又高，品，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。婿这样一个体面的相貌。”6、我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！、我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良，给我宽厚，给我聪明吧，我也想与卡尔列给我善良，给我宽厚，给我聪明吧，我也想与卡尔列（自己的同班同学）一样成为同学们的榜样。（自己的同班同学）一样成为同学们的榜样。节选自节选自天使天使7、自此，、自此，严监生严监生的病，一日重似一日，再不回头，的病

16、，一日重似一日，再不回头，诸亲六眷都来问候。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一诸亲六眷都来问候。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得喘气，总不得喘气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？曾见面？”他就他就把头摇了两三摇，越发指得紧了把头摇了两三摇，越发指得紧了。奶妈抱。奶妈抱着哥子插口道：着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在眼前，故此老爷想是因为两位舅爷不

17、在眼前，故此记念。记念。”他听了这话，他听了这话，把眼闭着摇头把眼闭着摇头，那手只是指着不动那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑一茎就是了。草，不放心，恐费了油。我如今挑一茎就是了。”说罢，说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。登时就没了气。节选自节选自儒林外史儒林外史8、头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为

18、下裙，、头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。紫绮为上襦。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来者相怨怒，但坐观罗敷。锄者忘其锄；来者相怨怒，但坐观罗敷。陌上桑陌上桑9、时间既然是深冬；渐近故乡时，天时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船窗中，呜呜地响，气又阴晦了，冷风吹进船窗中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。不住悲凉起来。鲁迅鲁迅故乡故乡通过描写景物，通过描写景物，渲染了沉寂、

19、衰败、荒凉的气氛，渲染了沉寂、衰败、荒凉的气氛，衬托出衬托出“我我”悲凉的心情。悲凉的心情。八、记叙文段落层次的划分记叙文段落层次的划分1、记叙文结构层次的划分：1）按时间推进划分（时间词语为标志）2）按空间变换划分（地点词语为标志）3）按感情的变化划分 4）按选材角度或内容的变化划分 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了本段（

20、概括或具体）写了“谁谁干什么干什么”（或（或“什么什么怎么样怎么样”）2、段意、层意的概括 三种形式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。基本的原则：基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；二是力求简洁，不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。三是力求明确，不能笼统含糊。九、体会作者的态度、观点和感情，概括归纳记叙文中心内容：九、体会作者的态度、观点和感情，概括归纳记叙文中心内容：（一）体会作者的态度、观点和感情体会作者的态度、观点和感情可以从以下几方面分析：1、

21、分析文章的题目 2、分析文章的开头 3、分析文章的结尾 4、分析文章的抒情议论段落 5、分析写作背景和写作意图（二）概括归纳记叙文中心内容概括归纳记叙文中心内容记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。归纳文章中心思括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。归纳文章中心思想的方未能一般有：想的方未能一般有：1分析文章标题：分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；有的文章标题可揭示文章的中心；2分析文章的结尾分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、

22、抒情揭示文：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；章中心；3分析文章中议论抒情的句子分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；，这些句子往往与中心密切相关；4结构概括各段大意的基础上归纳中心结构概括各段大意的基础上归纳中心；5有些文章比较复杂，必须从多方面入手有些文章比较复杂，必须从多方面入手，才能全面准确地把握文章中心。，才能全面准确地把握文章中心。分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，力争离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，

23、力争“文章答案文章找文章答案文章找”。概概括记叙文的中心有一套常用的格式括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的感情。十、分析记叙文的写作特色：十、分析记叙文的写作特色：1、分析文章的表达方式。以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。2、分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙3、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。4、分析文章的语言语言特色。记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无

24、华，二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。可从下列语句中选择：朴实无华、形象生动、清新优美、朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强节奏感强。注：必须结合具体语句分析。十一、写作手法及作用：十一、写作手法及作用：（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描

25、写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。十二、修辞方法及作用：十二、修辞方法及作用：（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（2

26、）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。1.小说的三要素：人物、情节、环境2.刻画人物的方法l 语言描写、动作描写、神情描写、心理描写、外貌描写正面描写l 描写人物周围的事物，使人物烘托得更加鲜明、突出侧面描写l 对人物进行细致入微的描写

27、，通常选取细小的动作或细微的神情进行描写细节描写情节的过程：（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)l 小说的高潮部分是全文最精彩的地方，是矛盾冲突最激烈的地方，是人物性格表现得最为充分的地方。l 在考试中，有时会遇到续写小说结局的题目。那么如何续写小说的结局呢？l 必须按照小说故事情节发展的规律，符合人物的性格特征续写，要符合小说的主题。l 示例：试一试续写变色龙的结局，小小 说说l 4、分类：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）l 5、环境描写的作用有：l（1）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染气氛，烘托人物心情。l（2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托

28、人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。练习：下面的环境描写有什么作用？l 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。l 到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。l 商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。6.探究小说的主题l 小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写，来塑造具有典型性格的人物，从而广泛地、多角度地反映社会生活。l 小说是来表现社会现实的，试分析水浒传、红楼梦、变色龙的主题。十四、散文的一般知识：十四、散文

29、的一般知识：1、形散神不散是散文最主要的特色。“形散”是指散文选材广泛，结构灵活，内容丰富。“神不散”是指散文自始自终紧扣一个中心，有鲜明的主题，材料组织井然有序。2.散文种类：（1）叙事散文（2）抒情散文3、如何分析抒情散文的中心？（可按第十问的前四个方法。）4、如何概括抒情散文的中心？主要内容主要内容+思想感情思想感情（1）借景抒情的散文：运用“描写了抒发了”格式（2）借物喻人的散文：运用“描写了赞美了”格式（3）托物言志的散文：运用“描写了启示了”格式5、艺术表现手法：借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融 6、散文经常运用：想象（无中生有）、联想（由此及彼，由一事物想到

30、另一事物）、象征（托义于物）、衬托（以他体陪衬本体的方法）、对比。故乡的桂花雨故乡的桂花雨 （琦君 ）中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。小时候，无论什么花，我都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是木碧花我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。可是桂花的香气味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。“吃花”在诗人看来是多么俗气？但我宁可俗，就是爱桂花。桂花，真叫我魂牵梦萦。（a）批注：故乡是近海县份，八月正是

31、台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别做风水啊。”(就是台风来的意思。)她担心的第一是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢。母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着，“只要不做风水，我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多”。原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不

32、摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“做风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”（b）批注：阅读训练阅读训练母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛。批注：对宗教的虔诚信仰，和着桂花的清香淡雅，给读者展现了一位敦厚慈祥的母亲形象。父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混和在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”诗虽不见

33、得高明，但在我心目中，父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里，晒上好几天太阳，晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶、做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。批注：对一家人动手晒桂花的场面进行细致描写，表现了家庭的和美，令读者也沉醉于花香和温情之中。念中学时到了杭州，杭州有一处名胜满觉垅，一座小小山坞，全是桂花，花开时那才是香闻十里。我们秋季远足，一定去满觉垅赏桂花。“赏花”是藉口，主要的是饱餐“桂花栗子羹”。因满觉垅除桂花以外，还有栗子。花季栗子正成熟，软软的新剥栗子，和着西湖白莲藕粉一起煮，面上撒几朵桂花，那股子雅淡清香是无论如何

34、没有字眼形容的。即使不撒桂花也一样清香，因为栗子长在桂花丛中，本身就带有桂花香。我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土，铺满桂花，踩在花上软绵绵的，心中有点不忍。这大概就是母亲说的“金沙铺地，西方极乐世界”吧。母亲一生辛劳，无怨无艾，就是因为她心中有一个金沙铺地、玻璃琉璃的西方极乐世界。回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲，可是母亲常常说：“杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”于是我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。（c）批注：注：琦君，当代女作家。浙江永嘉人，1949年赴台湾，旅居美国。1.本文文题给我们提供的信息有：（1）本文写作的主要内容是故乡的桂花雨（2

35、）回忆性散文（记叙文）2梳理文章思路，在下面的空缺处填上恰当的内容。（中秋忆桂花思故乡中秋忆桂花思故乡）-（童年摇桂花爱故乡童年摇桂花爱故乡）-杭州吃桂花恋故乡3.本文以“桂花”为线索，围绕线索各段分别写了：提（说、话）提（说、话）桂花 爱（赞）爱（赞）桂花 摇摇 桂花 赏（吃）赏（吃）桂花 想（思、恋）想（思、恋）桂花，作者借此表达了 思乡思乡 的情感。4为什么文章一开始就写“一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了”？答：在文中桂花是故乡的代名词，通过桂花的香味引起思乡之愁，为全文定下了浓浓的怀乡的感情基调，更好地抒发怀乡思亲的感情，也很好的点题。5、文段中“桂花一开放，母亲就开始担心了”。母亲

36、为什么要担心？请用文段中原句回答。答:因为故乡八月是台风季节，是“风水忌”影响稻谷和桂花的收成。6、用文中原句回答为什么“桂花成熟时就应当摇”？答：因为摇下来的桂花朵朵完整新鲜。7.“摇桂花”是几十年以前的事，对一般人来说，大抵都忘记了，作者却描绘得细致，这是为什么？请写出2条（1）摇桂花之乐，深深的烙印在作者的脑海里。（2）以桂花为依托更真切的表达了作者对故乡的深深眷恋之情。8作批注是一种很好的读书方法。它可以谈感悟理解，或生发联想，或赏析表达特色。仿照示例在原文划线的a.、b处中加上批注。a处 批注：概括本文主旨，或结构上起承上启下的作用，或内容上能够更深刻、更强烈地表现作者深爱桂花、怀乡

37、思亲的感情。b处 批注：示例1：作者用了一系列的动词，有动作，有声音，有气味，有感受，新鲜生动，使读者也真切地感受到了“摇花乐”的氛围。表达了作者怀乡思亲的感情。示例2：儿童时的“我”在摇桂花中的欢呼雀跃和发自内心对“摇花乐”的喜好，都淋漓尽致地展现了孩子特有的天真无邪。c处 批注：结尾句点题；含蓄的抒发了作者的思乡之情。9本文题目是故乡的桂花雨，而第段中作者花了许多笔墨介绍了在杭州满觉珑的桂花，作者为什么这样写呢？不妨借用俗语或成语来揣摩作者的情感。如：用杭州满觉珑的桂花来衬托故乡的桂花，用杭州满觉珑的桂花来衬托故乡的桂花，“月是故乡明月是故乡明”啊，啊，表现出了作者的恋乡情表现出了作者的恋

38、乡情结结。10、请用自己的语言概括一下本文要表达的主题。答：通过回忆儿时在故乡的生活情景，以清香四溢的桂花为载体，通过回忆儿时在故乡的生活情景，以清香四溢的桂花为载体，寄托自己的思乡之情。寄托自己的思乡之情。11.以“故乡的”为题的作品有许多，除本文外，还有樊发稼的故乡的芦苇，黄河浪写的故乡的榕树，费翔演唱的故乡的云你从这些文章（歌词）的文题中发现了些什么？请说说你发现。思乡是游子最易产生的情怀；思乡是游子最易产生的情怀；对故乡的思念，往往会寄托在某对故乡的思念，往往会寄托在某一特定的物象上；一特定的物象上；写这类文章的作者一般身处异国他乡，远离故写这类文章的作者一般身处异国他乡，远离故土；土

39、；自古文人多愁绪。自古文人多愁绪。12、作者把自己浓浓的思乡之情寄托于故乡的土特产之中，写得乡土气息十足，别有一番风味。回顾一下,你的童年有类似于“摇花乐”的故事吗?请写出令你铭记于心的一段经历与老师分享。听 泉 韩静霆 演奏二泉映月，有一种心灵沐浴冲凉的感觉。琴弓的马尾吃住了弦，像是把山里的玉石锯开了一个小缝儿，泉水呢，顺着左手指头尖儿款款地流出来。跌扑回还，绕在身边。心里所有的浮躁、郁闷、烦琐，都被淙淙流泉冲走了。身上清爽得很、干净得很。舌根也甜润润湿漉漉。说来真得感谢盲人音乐家阿炳，他用一把胡琴，教会了我们听泉。让我们知道感觉山中清泉，应该打通生命所有孔窍，只凭眼睛直观是不够的。是啊，古

40、人说刑天舞干戚，以乳为目，以脐为口，就是说人的浑身上下都生着精明的感官，人本来就是精灵别透的灵长目，我们和炳哥的差别就在于不懂得让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然，从这个角度说，也许我们才是真正的“盲人”。还有，我们没有化清流为音乐的神力，在盲人音乐家阿炳这里，泉水是灵感的婴儿。他一下子就捕捉住了稍纵即逝的灵感，再加进自己的天分、才情与生命感悟，人间就淌出了不朽的经典，音乐的清泉二泉映月。“二泉”从前只是穷道士沿街卖艺的一支曲子，如果不是遇到杨荫浏先生，那音乐的“泉水”不知会在哪儿幽咽断流了。我在音乐学院学琴的时候，老先生杨荫浏的学养和人品极为师生尊崇。杨荫浏和阿炳(华彦钧)之间的理

41、解与默契，是人间知音的绝唱，俞伯牙与钟子期也不能相比。换句话说，琴师俞伯牙倘若遇到杨荫浏，就大可不必因世无知音摔碎瑶琴了。杨荫浏是在建国初期为抢救濒临灭绝的文化遗产，寻访阿炳的。背着笨重的录音机，他和阿炳谈心、谈艺、谈琴。用那时候流行的“履带”般的录音机带，录下了阿炳的曲子。这首曲子无题，阿炳让杨先生取个题目，杨先生思忖了片刻说，就叫做二泉映月吧。可以想象这时候阿炳是多么感动和惊奇，他那深陷的眼窝红了，几乎要流出“泉水”了；面前这位先生不仅听懂了他，把他的琴声录下，让他的音乐永远活着，而且，一语点睛，戳动了他的心泉之门。是呵是呵，这娓娓动听的音乐，不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一冲出深山罅

42、隙，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在惠山的竹林间草地上。忽然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界音乐在胡琴的三个把位回还，如曲水流觞。装饰音和滑音机智乖巧，似鱼嬉水草。抖弓细碎流畅，清流里有诉不尽的柔情。二泉映月是回旋曲式，让人把醉人醴泉回味品咂个够。更要紧的是，杨先生听着盲人音乐家心泉的律动，深深感觉到了阿炳对生命和自然的热爱，也听到了涌动的泉水里，有一点儿淡淡的哀伤。阿炳和杨荫浏都已经离我们远去了，可映月的二泉还奔涌在我们的生命

43、和生活中。记得，这首美妙绝伦的乐曲使著名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说过，二泉映月应当跪下来听。是的，此曲只应天上有，人间哪得几回闻?也许，惟有双膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我们感激创造美的阿炳和发现美的杨荫浏。阿炳开掘出了他心中独一无二的音乐泉，杨荫浏牵着“泉水”的手，出了山。课文精读1请说出文章标题请说出文章标题“听泉听泉”的意思。的意思。答：答：2第一自然段中，作者为什么说第一自然段中，作者为什么说“也许我们才是真正也许我们才是真正的的盲人盲人”?请用文中的语言回答。请用文中的语言回答。答：答：3最后一自然段中的最后一自然段中的“二泉映月二泉映月应当跪下来听应当跪下来听”，作者认为

44、小泽征尔这句话表达了怎样的思想感情作者认为小泽征尔这句话表达了怎样的思想感情?请按请按要求填空回答。要求填空回答。这句话表达的思想感情：对净化人们这句话表达的思想感情：对净化人们心灵的音乐的创造者和传播者的心灵的音乐的创造者和传播者的和和。听听二泉映月二泉映月(感受感受二泉映月二泉映月)因为我们因为我们“不懂得让心灵长出眼睛看宇不懂得让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然。宙，让耳朵生出触须抚摸自然。”“虔敬虔敬(崇敬崇敬)”“感激感激”4这篇散文多处出现这篇散文多处出现“泉水泉水”，根据语境，分析下列加，根据语境，分析下列加点的词语，按要求填空。点的词语，按要求填空。泉水呢，顺着左手指

45、头尖儿款款地流出来。泉水呢，顺着左手指头尖儿款款地流出来。那音乐的那音乐的“泉水泉水”不知会在哪儿幽咽断流了。不知会在哪儿幽咽断流了。也听到了涌动的泉水里，有一点儿淡淡的哀伤。也听到了涌动的泉水里，有一点儿淡淡的哀伤。杨荫浏牵着杨荫浏牵着“泉水泉水”的手，出了山。的手，出了山。第第句和第句和第 句句“泉水泉水”的意思相同，都指的意思相同，都指第第 句和第句和第句句“泉水泉水”的意思相同，都指的意思相同，都指5仿照下面的文字，另写一个句子。仿照下面的文字，另写一个句子。例句：琴声揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃例句：琴声揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在惠山的竹林间草地上。在惠山的竹

46、林间草地上。仿句：仿句：二泉映月二泉映月的旋律的旋律(乐曲乐曲)二泉映月二泉映月 6下列对这篇散文的赏析，不恰当的一项是下列对这篇散文的赏析，不恰当的一项是()A“演奏演奏二泉映月二泉映月，有一种心灵沐浴冲凉的感，有一种心灵沐浴冲凉的感觉。觉。”文章用文章用“演奏演奏”而不用而不用“欣赏欣赏”是因为去演奏它，是因为去演奏它，会更深刻地理解乐曲。会更深刻地理解乐曲。B杨荫浏和阿炳之间杨荫浏和阿炳之间“是人间知音的绝唱，俞伯牙是人间知音的绝唱，俞伯牙与钟子期也不能相比与钟子期也不能相比”，这是因为钟子期对俞伯牙不能，这是因为钟子期对俞伯牙不能像杨荫浏对阿炳那样像杨荫浏对阿炳那样“让他的音乐永远活着让他的音乐永远活着”。C文章主要用寻访、谈心、谈艺、谈琴、录音、取文章主要用寻访、谈心、谈艺、谈琴、录音、取题等情节详细地描述了杨荫浏抢救并传播濒临灭绝的文题等情节详细地描述了杨荫浏抢救并传播濒临灭绝的文化遗产的过程。化遗产的过程。D二泉映月二泉映月表现了阿炳表现了阿炳“对生命和自然的热对生命和自然的热爱爱”，旋律中流露出的，旋律中流露出的“淡淡的哀伤淡淡的哀伤”，是他对自己身，是他对自己身世的诉说。世的诉说。C