化工-概论1.ppt

1、2023-4-281刘晓林化学工程学院教育部超重力工程研究中心2010年6月2023-4-2821.课程基本信息课程基本信息 任课教师：任课教师：刘晓林刘晓林电电 话：话：6445-3507（O）办公室：办公室：科技大楼科技大楼1303房间房间E-mail：课程类别：课程类别：必修必修课课学时学时/学学 分：分：16学时学时/1学分学分学时分配：学时分配：8学时课堂学时课堂/8学时参观实践学时参观实践考核方式：考核方式：考查考查(以出勤和课程学习报告方式评定成绩以出勤和课程学习报告方式评定成绩)2023-4-283建议教材建议教材:李淑芬李淑芬.现代化工导论现代化工导论.北京北京:化学工业出版

2、社化学工业出版社,2004 主要参考书：主要参考书：1)Galan M A,Valle E M.Chemical engineering:trends and developments.Hoboken,NJ:Wiley,20052)Darton R C,Prince R G H,Wood D G(Ed).Chemical engineering:Visions of the world.Amsterdam:London:Elsevier,20033)中国科学院化学学部，国家基金委化学科学部中国科学院化学学部，国家基金委化学科学部.展望展望21世世纪的化学工程纪的化学工程.北京北京:化学工业出版

3、社化学工业出版社,20044)许志宏，温浩，郭占成等许志宏，温浩，郭占成等.21世纪绿色过程工程的发展世纪绿色过程工程的发展.北京北京:中国石化出版社中国石化出版社,20022023-4-2842.课程教育目标课程教育目标 化学工程与工艺专业培养目标：化学工程与工艺专业培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有良好素质和科学与专培养德、智、体、美全面发展，具有良好素质和科学与专业基础知识，能够从事化学工业领域的产品研制与开发、装业基础知识，能够从事化学工业领域的产品研制与开发、装置设计、生产过程的控制以及企业经营管理等方面工作的、置设计、生产过程的控制以及企业经营管理等方面工作的、具有创新精神

4、和较强实践工作能力的高等化学工程技术和管具有创新精神和较强实践工作能力的高等化学工程技术和管理人才理人才授课方式授课方式:课堂理论课堂理论/参观实践相结合参观实践相结合课程任务课程任务:概括介绍化学工程与化学工艺学科的主要概括介绍化学工程与化学工艺学科的主要 内容和发展前沿内容和发展前沿课程目的课程目的:对化学工程与工艺学科有一些基本了解对化学工程与工艺学科有一些基本了解2023-4-2853.理论教学内容与要求理论教学内容与要求 第一讲：化学工程与工艺的学科范畴及其历史第一讲：化学工程与工艺的学科范畴及其历史 介绍介绍:化学工程与工艺的学科范畴、沿革与发展等化学工程与工艺的学科范畴、沿革与发

5、展等第二讲：化学工程概述第二讲：化学工程概述 流体与过程热力学流体与过程热力学 化学反应工程化学反应工程 传递过程传递过程 化工单元操作化工单元操作 过程分析与合成过程分析与合成 过程动态学与控制所涉及的简明知识过程动态学与控制所涉及的简明知识2023-4-286一般包括：一般包括：原料和生产方法的选择原料和生产方法的选择 流程组织流程组织 主要设备作用、结构和操作主要设备作用、结构和操作 监测与控制自动化监测与控制自动化 安全和环境保护技术安全和环境保护技术 技术经济评价等技术经济评价等 原料预处理原料预处理化学反应化学反应产品精制产品精制产品产品第三讲：化学工艺概述第三讲：化学工艺概述 结

6、合典型工艺，概要介绍化学工艺学所涉及的内容结合典型工艺，概要介绍化学工艺学所涉及的内容2023-4-287第四讲：化学工程与工艺的发展前沿第四讲：化学工程与工艺的发展前沿 概要介绍化学工程在过程强化方面的发展，例如纳米材料概要介绍化学工程在过程强化方面的发展，例如纳米材料及其化学工程应用、分子模拟与设计、膜、先进塔器与分离及其化学工程应用、分子模拟与设计、膜、先进塔器与分离过程、强化传热、绿色催化反应工程、先进过程系统集成技过程、强化传热、绿色催化反应工程、先进过程系统集成技术等；介绍绿色过程工程方面的发展，例如先进煤基合成气术等；介绍绿色过程工程方面的发展，例如先进煤基合成气制备技术、液体燃

7、料和乙烯等产品新流程开发等。制备技术、液体燃料和乙烯等产品新流程开发等。第五讲：化学工程学院介绍第五讲：化学工程学院介绍 介绍化学工程学院的构成与发展以及主要实验室介绍化学工程学院的构成与发展以及主要实验室(中心中心)的的知名教授及其研究领域与方向等。知名教授及其研究领域与方向等。2023-4-2884.参观教学的内容与要求参观教学的内容与要求 要求：要求：有意识地培养和训练学生调查研究的观点和能力，参观之有意识地培养和训练学生调查研究的观点和能力，参观之前应准备调研提纲前应准备调研提纲尽可能多地参观本校化学工程学院的主要实验室尽可能多地参观本校化学工程学院的主要实验室(中心中心)重点深入地了

8、解重点深入地了解2 2个以上感兴趣的实验室个以上感兴趣的实验室(中心中心)及其主持及其主持教授的研究领域与方向等教授的研究领域与方向等做参观记录、搜集参观资料并进行整理做参观记录、搜集参观资料并进行整理完成一份约完成一份约10001000字的参观学习报告。内容包括：参观目的、字的参观学习报告。内容包括：参观目的、参观感想与问题等。参观感想与问题等。提倡并鼓励学生之间交流与讨论提倡并鼓励学生之间交流与讨论 采取实验室采取实验室(研究室研究室)开放日的形式，参观本校化学工程开放日的形式，参观本校化学工程学院的主要实验室（中心）学院的主要实验室（中心）2023-4-2895.课程学习报告与考核成绩评

9、定课程学习报告与考核成绩评定课程学习报告在参观结束后一周收交课程学习报告在参观结束后一周收交以出勤考核和课程学习报告方式评定成绩以出勤考核和课程学习报告方式评定成绩 合格与不合格，两级评分合格与不合格，两级评分 2023-4-2810介绍化学工程与工艺的沿革、发展与学科范畴等介绍化学工程与工艺的沿革、发展与学科范畴等 2023-4-2811化学工程简述化学工程简述 工业生产的共同特点，从实验室到工业生产特别是大规模工业生产的共同特点，从实验室到工业生产特别是大规模生产，都要解决一个装置的生产，都要解决一个装置的放大问题放大问题。生产规模扩大和经济效益提高的重要途径是装置的放大，生产规模扩大和经

10、济效益提高的重要途径是装置的放大，以节省投资，降低消耗，减少占地以节省投资，降低消耗，减少占地 ,节约人力。但是，在大节约人力。但是，在大装置上所能达到的某些指标，通常低于小型实验结果，原因装置上所能达到的某些指标，通常低于小型实验结果，原因在于随着装置的放大，物料的流动、传热、传质等物理过程在于随着装置的放大，物料的流动、传热、传质等物理过程的因素和条件发生了变化。这种起源于放大过程的效应，长的因素和条件发生了变化。这种起源于放大过程的效应，长期以来被笼统地称作期以来被笼统地称作“放大效应放大效应”，它包含了很多已查明或，它包含了很多已查明或未未查明的物理因素（或称工程因素）的影响。查明的物

11、理因素（或称工程因素）的影响。2023-4-2812 化学工程重要任务之一化学工程重要任务之一：研究有关工程因素对过：研究有关工程因素对过程和装置的效应，特别是在放大中的效应，以解决关程和装置的效应，特别是在放大中的效应，以解决关于过程开发、装置设计和操作的理论和方法等问题。于过程开发、装置设计和操作的理论和方法等问题。它以物理学、化学和数学的原理为基础，广泛应用它以物理学、化学和数学的原理为基础，广泛应用各种实验手段，与化学工艺相配合，去解决工业生产各种实验手段，与化学工艺相配合，去解决工业生产问题。问题。化学工程主干课括化学工程主干课括：单元操作、化学反应工程、传递单元操作、化学反应工程、

12、传递过程、化工热力学、化工系统工程、过程动态学及控过程、化工热力学、化工系统工程、过程动态学及控制等方面制等方面。2023-4-2813化学品生产工艺共性问题化学品生产工艺共性问题 尽管化工产品多样化，生产方法也相差甚大，但道理上是相尽管化工产品多样化，生产方法也相差甚大，但道理上是相通的通的(除具体内容，抽取共同部分和原理除具体内容，抽取共同部分和原理)。典型工艺例如：合成氨、甲醇、烃类裂解制短链烯烃等典型工艺例如：合成氨、甲醇、烃类裂解制短链烯烃等化工工艺概述化工工艺概述 是研究由化工原料加工成化工产品的化学生产过程的一门科是研究由化工原料加工成化工产品的化学生产过程的一门科学，内容包括：

13、生产方法、原理、流程和设备。学，内容包括：生产方法、原理、流程和设备。根据化学反应类型和特点或生产产品的不同，化学工艺学可根据化学反应类型和特点或生产产品的不同，化学工艺学可细分为各种工艺学，如，无机化工工艺学、有机化工工艺学、细分为各种工艺学，如，无机化工工艺学、有机化工工艺学、高分子化工工艺学、酿造工艺学、水泥工艺学、精细化工工艺高分子化工工艺学、酿造工艺学、水泥工艺学、精细化工工艺学和生物化工工艺学等。学和生物化工工艺学等。2023-4-2814（一）以焦炭为原料合成氨（一）以焦炭为原料合成氨造造气气除除尘尘脱脱硫硫变变换换压压缩缩合合成成脱二氧化碳脱二氧化碳脱一氧化碳脱一氧化碳氨氨焦焦

14、炭炭蒸汽蒸汽空气空气2023-4-2815（二）（二）硫铁矿制硫酸流程硫铁矿制硫酸流程2023-4-2816（三）（三）稀硝酸生产总流程稀硝酸生产总流程2023-4-2817预处理预处理能量的能量的供给供给辅助反应及辅助反应及初级反应初级反应核心核心反应反应产品分离产品分离与提纯与提纯深加工深加工耦合（连）耦合（连）成成品品原料原料预处理：分离，杂质去除，预处理：分离，杂质去除，预加工预加工能量：热能，动能，静压能能量：热能，动能，静压能 能量的回收与综合利用能量的回收与综合利用2023-4-2818不仅在于说明单一设备和单一过程的局部，而在于说明工不仅在于说明单一设备和单一过程的局部，而在于

15、说明工艺过程的总体全局的概念。即，说明根据生产目的所组合的艺过程的总体全局的概念。即，说明根据生产目的所组合的原料原料预处理、三传一反的合理搭配及产品分离的总和。预处理、三传一反的合理搭配及产品分离的总和。化学工艺专业主干课程化学工艺专业主干课程：（1 1）流体流动与传热流体流动与传热（2 2）化工传质单元操作化工传质单元操作（3 3）化工热力学化工热力学（4 4）化学反应工程化学反应工程（5 5）化工过程分析与合成化工过程分析与合成（6 6）化工设计化工设计2023-4-2819过滤、蒸发、蒸馏、结晶、干燥过滤、蒸发、蒸馏、结晶、干燥等单元操作在生产中等单元操作在生产中的应用，已有几千年的历

16、史，据考古发现，至少在的应用，已有几千年的历史，据考古发现，至少在10000年以前中国人已掌握了用窑穴烧制陶器的技艺。年以前中国人已掌握了用窑穴烧制陶器的技艺。5000年以前已利用日光年以前已利用日光蒸发蒸发海水海水结晶结晶制盐制盐埃及人在埃及人在5000年以前的第三王朝时期，开始酿造葡萄年以前的第三王朝时期，开始酿造葡萄酒，并在生产过程中用布袋对葡萄汁进行酒，并在生产过程中用布袋对葡萄汁进行过滤过滤。但在。但在相当长的时期里，这些操作都是规模很小的手工作业相当长的时期里，这些操作都是规模很小的手工作业作为现代工程学科之一的作为现代工程学科之一的化学工程化学工程，则是在，则是在19世纪下世纪下

17、半叶随着大规模制造化学产品的生产过程的发展而出半叶随着大规模制造化学产品的生产过程的发展而出现的现的经过经过100多年的发展，化学工程已经成为一门有独特多年的发展，化学工程已经成为一门有独特研究对象和完整体系的工程学科研究对象和完整体系的工程学科化学工程与工艺学科发展史化学工程与工艺学科发展史2023-4-2820 法国革命时期出现的法国革命时期出现的吕布兰吕布兰法制碱，标志着法制碱，标志着化学工业化学工业的的 诞生。诞生。到到19世纪世纪70年代，制碱、硫酸、化肥、煤化工等都已有年代，制碱、硫酸、化肥、煤化工等都已有 了相当的规模，化学工业在了相当的规模，化学工业在19世纪出现了许多杰出的成

18、世纪出现了许多杰出的成 就。例如：索尔维法制碱中所用的就。例如：索尔维法制碱中所用的纯碱碳化塔纯碱碳化塔，高达，高达20 余米，在其中同时进行余米，在其中同时进行化学吸收化学吸收、结晶、结晶、沉降沉降等过程，等过程，即使今天看来，也是一项了不起的成就。即使今天看来，也是一项了不起的成就。但当时取得这些成就的人却认为他们自已是化学家，但当时取得这些成就的人却认为他们自已是化学家，而没有意识到他们已经在履行化学工程师的职责。而没有意识到他们已经在履行化学工程师的职责。2023-4-28211.1 化学工程概念的提出化学工程概念的提出 英国曼彻斯特地区的制碱业污染检查员G.E.戴维斯指出：化学工业发

19、展中所面临的许多问题往往是工程问题。各种化工生产工艺，都是由为数不多的基本操作如蒸馏、蒸发、干燥、过滤、吸收和萃取组成的，可以对它们进行综合的研究和分析，化学工程将成为继土木工程、机械工程、电气工程之后的第四门工程学科。但是，戴维斯的观点当时在英国没有被普遍接受。1880年他发起成立英国化学工程师协会，虽然未获成功，但他仍坚持不懈。18871888年，他在曼彻斯特工学院作了12次演讲，系统 阐述了化学工程的任务、作用和研究对象。这些演讲的 内容后来陆续发表在曼彻斯特出版的化工贸易杂志 上，并据此写成了化学工程手册，于l901年出版。这 是世界上第一本阐述各种化工生产过程共性规律的著作，出版很受

20、欢迎。1904年在他的助手N.斯温丁的协助下，又出版该书的第二版。2023-4-28221.2 化学工程专业的建立化学工程专业的建立 与英国情况相反，戴维斯的这些活动在美国引起了普遍关注，化学工程这一名词在美国很快获得了广泛应用。1888年，根据L.M.诺顿教授提议，麻省理工学院开设了世界上第一个定名为化学工程的四年制学士学位课程，即著名的第十号课程。随后，美国宾夕法尼亚大学(1892)、戴伦大学(1894)、密歇根大学(1898)相继开设了类似的课程，这标志着培养化学工程师的最初尝试。但这些课程的主要内容是由机械工程和化学构成的，尚未具有今天化学工程专业的特点。培养出来的化学工程师虽然具有制

21、造各种化工产品的工艺知识，但仍不懂化工生产的内在规律，还不能满足化学工业发展的需要。2023-4-2823戴维斯实际上已提出了培养化学工程师的一种新的途径。但其工作仍偏重于对以往经验的总结和对各种化工基本操作的定性叙述，缺乏创立一门独立学科所需要的理论深度。1902年W.H.华克尔受命彻底改造麻省理工学院化学工程的实验教育，开始了对化学工程教育的一系列改革，使化学工程的发展进入了一个新时期。2023-4-28241.3 学科基础的奠定学科基础的奠定 华克尔当时是著名物理化学家A.诺伊斯的助手，此前他曾和A.D.利特尔一起从事化学工业方面的咨询工作，这种经历使他有条件致力于探索如何把物理化学和工

22、业化学知识结合起来，去解决化学工业发展中面临的工程问题。在1905年受聘在哈佛大学讲述工业化学课程，华克尔已系统发挥了化工原理的基本思想。1907年华克尔全面修订了化学工程课程计划，更加强调学生的化学训练和工程原理的实际应用。2023-4-28251.4 单元操作概念的提出单元操作概念的提出 A.D.利特尔对化学工程早期发展也作出了重要贡献。他曾长期从事化学工业方面的咨询工作。1908年参予发起成立美国化学工程师协会，并担任该会的主席。对化学工程的兴趣，以及同W.H.华克尔的友谊，使他一直关心着麻省理工学院的化学工程教育。1908年，根据他的建议，麻省理工学院建立了应用化学实验室和化学工程实用

23、学校，让学生接受各种化工基本操作的实际训练。1915年，他在给麻省理工学院的一份报告中，提出了单元操作(Unit operation)的概念，他指出：任何化工生产过程，无论其规模大小都可以用一系列称为单元操作的技术来解决。只有将纷杂众多的化工生产过程分解为构成它们的单元操作来进行研究，才能使化学工程专业具有广泛的适应能力。这些意见对化学工程产生了深远的影响。2023-4-28261.5 化学工程师的培养化学工程师的培养 1920年，在麻省理工学院，化学工程脱离化学系而成为一个独立的系，由W.K.刘易斯任系主任。这年夏天，在华克尔的缅因州夏季别墅里，华克尔、刘易斯和W.H.麦克亚当斯完成了化工原

24、理一书的初稿，此书油印后立即用于化工系的教育，后于1923年正式出版。化工原理阐述了各种单元操作的物理化学原理，提出了它们的定量计算方法，并从物理学等基础学科中吸取了对化学工程有用的研究成果（如雷诺关于湍流、层流的研究）和研究方法（如因次分析和相似论），奠定了化学工程作为一门独立工程学科的基础，影响了此后化学工程师的培养和化学工程的发展。2023-4-282720世纪20年代，在汽车工业的推动下，石油炼制工业获得了很大的发展，出现了第一个化学加工过程热裂化在化工生产中，连续操作日益普遍。这些过程的操作和放大，都需要加深理解流体流动、热量传递和利用以及相际传质的规律。麻省理工学院培养的第一批具有

25、单元操作知识的化学工程师，在热裂化过程的开发中发挥了很好的作用。这些进一步推动了单元操作的研究，并取得了丰硕的成果。继化工原理后，一批论述各种单元操作的著作，如C.S.鲁宾逊的精馏原理（1922）和蒸发（1926）、刘易斯的化工计算（1926）、麦克亚当斯的热量传递（1933）、T.K.舍伍德的吸收和萃取（1937）相继问世。2023-4-28281.6 化工热力学的诞生化工热力学的诞生 在阐述单元操作的原理时，华克尔等曾利用了热力学的成果。但是化学工程面临的许多问题，例如许多化工过程中都会遇到的高温、高压下气体混合物的p-y-T关系的计算，经典热力学并没有提供现成的方法。30年代初，麻省理工

26、学院的H.C.韦伯教授等人提出了一种利用气体临界性质的计算方法。虽然从物理化学的观点来看，这种方法十分粗糙，但对工程应用却已够准确。这是化工热力学最早的研究成果。1939年韦伯写出了第一本化工热力学教科书化学工程师用热力学。1944年耶鲁大学的B.F.道奇教授写的第一本取名为化工热力学的著作出版了，于是化学工程的一个新的分支学科化工热力学诞生了。2023-4-28291.7 化学工程的研究化学工程的研究 第二次世界大战爆发以后，化学工程的研究也转入了满足战争需要的轨道。40年代前期，在重大化工过程的开发中，即碳四馏分的分离和丁苯橡胶的乳液聚合、粗柴油的流态化催化裂化以及曼哈顿原子弹工程计划等，

27、化学工程都发挥了重要作用。例如：流态化催化裂化的设想就是由麻省理工学院的刘易斯教授和E.R.吉利兰教授提出的。在他们的指导下，几所大学同时进行了流化床性能的研究，确定了颗粒尺寸、密度和使颗粒床层膨胀，以造成气固间良好接触和颗粒运动所需的气速间的关系，证实了在催化裂化反应器和再生器之间连续输送大量固体催化剂的可能性。2023-4-2830这三项开发的成功，使人们认识到要顺利实现过程放大，特别是高倍数的放大（在曼哈顿工程中放大倍数高达1000），必须对过程的内在规律有深刻的了解，没有坚实的基础研究工作，是很难做到这一点的。同时，在单元操作经过二，三十年的研究已有了一定基础后，反应器的工程放大对化工

28、过程开发的重要性显得更为突出。这些都为战后化学工程的进一步发展指明了方向。2023-4-28311.8 学科体系的形成学科体系的形成 如果说单元操作概念的提出是化学工程发展过程中经历的第一个历程的话，那么在第二次世界大战后，化学工程又经历了其发展过程中的第二个历程，这就是“三传一反”（动量传递、热量传递、质量传递和反应工程）概念的提出。2023-4-2832 化学工程诞生之初，对工业反应过程的研究吸引着化学工程师的注意。戴维斯在化学工程手册中曾对化学工业中的反应作过分类。单元操作的概念，在处理只包含物理变化的化工操作时获得了巨大的成功。有人将反应过程按化学特征分为硝化、磺化、加氢、脱氢等单元过

29、程，试图解决工业反应过程的开发问题。但实践证明单元过程的概念没有抓住反应过程开发中所需解决的工程问题的本质。1913年哈伯-博施法（合成氨工业）投入生产，这一成功极大地促进了催化剂和催化反应的研究。1928年钒催化剂被成功用于二氧化硫的催化氧化。1936年发明了用硅铝催化剂进行的粗柴油催化裂化工艺。对这些气固相催化反应过程和燃烧过程的研究，使化学工程师开始认识到，在工业反应过程中质量传递和热量传递对反应结果的影响。2023-4-283330年代后期，德国的G.达姆科勒和美国的E.W.蒂利分别对反应相外的传质和传热以及反应相内的传质和传热作了系统的分析。这些成果至今仍是化学反应工程的重要组成部分

30、。50年代初，随着石油化工的兴起，在对连续反应过程的研究中，提出了一系列重要的概念，如返混、停留时间分布、宏观混合、微观混合、反应器参数敏感性、反应器的稳定性等。在1957年于阿姆斯特丹举行的第一届欧洲化学反应工程讨论会上，水到渠成地宣布了化学反应工程这一学科的诞生。在化工原理中，华克尔等已经吸取了流体力学、传热学和关于质量传递的研究成果。到50年代，化学工程师更清楚地认识到从本质上看，所有单元操作都可以分解成动量传递、热量传递、质量传递这三种传递过程或它们的结合。在工业反应器中传递过程对化学反应的影响，在化学反应工程学科形成过程中，也被清楚地认识到了。对单元操作和反应过程的深入研究，都离不开

31、对传递过程规律的探索。2023-4-2834化学工业在发展过程中也提出了许多新课题，例如在聚合物加工中，化学工程师必须处理高粘度物料，在喷雾干燥设备的设计中，必须对流动模型和传热、传质速率作详细分析。50年代初，许多大学都开始给化工系的学生讲授流体力学，扩散原理等课程，并出现了把三种传递过程加以综合的趋向。1957年在普渡大学召开的美国工程学科的系主任会议上，传递过程和力学、热力学、电磁学等一起被列为基础工程学科，并制订了这一课程的详细计划。在这种背景下，威斯康星大学教授R.B.博德、W.E.斯图尔德和E.N.莱特富特着手编写传递现象，先在威斯康星大学试用，经修订后于1960年正式出版。这部著

32、作的出版几乎和当年的化工原理一样产生了巨大的影响，到1978年就印刷了19次，成为化学工程发展进入“三传一反”的新时期的标志。2023-4-2835 50年代中期，电子计算机开始进入化工领域，对化学工程的发展起了巨大的推动作用，化工过程数学模拟迅速发展。由对一个过程或一台设备的模拟，很快发展到对整个工艺流程甚至联合企业的模拟，在50年代后期出现了第一代的化工模拟系统。在计算机上进行模拟试验，既省时又省钱，使得研究化工系统的整体优化成为可能，形成了化学工程研究的一个新领域化工系统工程。这是化学工程在综合方面上的深化。至此，化学工程形成了比较完整的学科体系。在化学反应工程、传递工程、化工系统工程取

33、得突破性进展的同时，单元操作和化工热力学并没有停滞不前。传递过程研究和电子计算机应用给单元操作带来了新的活力。2023-4-2836反渗透、电渗析、超过滤等膜分离操作和区域熔炼等提纯技术投入了工业应用液膜分离、参数泵分离等新的分离技术开始进行实验室研究。高压过程的普遍采用和传质分离过程设计计算方法的改进，推动了化工热力学关于状态方程和多元汽液平衡、液液平衡及相平衡关联方法的研究，提出了一批至今仍获得广泛应用的状态方程（如RK方程，马丁二侯方程）和活度系数方程（如马格勒斯方程、威尔逊方程、NRTL方程）。2023-4-2837 20世纪后期年代，化学工业的规模不断扩大，并且面临着环境，污染和能源

34、紧缺的挑战，化学工程的各分支学科继续生气勃勃地向前发展。在单元操作领域里，固体物料的加工和处理开始得到普遍的注意，正在形成粉体工程的新分支。在化工热力学研究中，状态方程和相平衡关联依然是活跃的课题，提出了PR方程（1976）、SRK方程（1972）等形式简单又有足够精确度的新状态方程和基于基团贡献原则的UNIFAC方程（1977）等活度系数方程。降低能耗的迫切要求，使过程热力学分析获得了很大的发展。2023-4-2838高分子化工和生物化工的发展推动了非牛顿型流体传递过程特征的研究，激光测量、流场显示等新技术开始应用于传递过程的研究。化学反应工程不断向复杂领域扩展，出现了处理有大量连续组分参与

35、反应的复杂反应体系的集总动力学方法和聚合反应工程、电化学反应工程等新分支。化工系统工作开始对系统综合进行探索，在换热器网络和分离流程的合成方面已取得有实用价值的成果，开发了以ASPEN为代表的第三代化工模拟系统。但是，由化工热力学飞传递过程、单元操作、化学反应工程和化工系统工程构成的学科体系，无论在深度和广度上都已覆盖了传统化学工程的各个领域，所以在传统化学工程的范围内难以期望再会出现过去那种令人激动的突破。2023-4-2839近十几年来，化学工程更引人注目的发展是在与邻近学科的交叉渗透中已经或正在形成的一些充满希望的新领域。第二次世界大战期间发展起来的青霉素生产，开创了化学工程与生物化学结

36、合的新时代。战后各种抗生素和激素的生产迅速增长，微生物技术被用于石油蛋白生产和进行污水净化。分子生物学取得了重组DNA技术等重大成果，开拓了制备生物化学晶和医药品的新领域，已可预见将对人类社会发展产生重大影响。生物化学工程无论在生化反应还是分离技术方面都在不断取得进展。化学工程师已经以自己的专长为医学的发展做出了贡献，生物医学工程这一新学科正在形成。人的身体实质上相当于一座构造复杂的小型化工厂，许多生理过程可借助化学工程原理进行分析。传质原理已被用于潜水病的研究，传热原理已被用于体内热调节的研究，停留时间分布的概念可用来分析药物的疗效，在人工心肺机、人工肾的研制中应用了非牛顿流体流动和渗析的原理。2023-4-2840化学工程与固体物理、结晶化学、材料科学相结合，在化学气相淀积过程的研究中发挥着自己的作用。化学气相淀积是近二十年来获得迅速发展的一种制备无机材料的新技术，在微电子、光纤通讯、超导等新技术领域中，广泛用于各种功能器件的制造。正如一百年前从化学中分裂出了化学工程一样，今天在化学工程中又在孕育着新的学科。