济南市长清区历年教师招聘考试教育学和心理学试题和答案(DOC 19页).doc
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1、济南市长清区历年教师招聘考试教育学与心理学试题及答案一、 选择题:本大题共13个小题;每小题2分;共26分。在每小题给出的四个选项中;只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1中国历史上最早专门论述教育问题的文献是()A论语B大学C学记D中庸2教育科学体系中的基础学科是()A教育经济学B教育学C心理学D学校管理学3决定教育性质的根本因素是()A社会生产力B政治经济制度C上层建筑D科学技术4“近朱者赤;近墨者黑”;这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?()A环境B遗传C教育D社会活动5课的类型一般分为两大类;即()A讲授课和练习课B讲授课和复习课C讲授课和实验课D单一课和
2、综合课6学记上说:“不陵节而施”;这句话体现了()A循序渐进的教学原则B启发性教学原则C因材施教的教学原则D巩固性教学原则7教师的表率作用主要体现在()A言行一致B衣着整洁C举止端庄D谈吐文雅8德育是指教育者培养受教育者()A政治立场和观点的教育B政治思想品质的教育C共产主义道德品质教育D品德的教育9教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()A指导自我教育法B榜样示范法C实际锻炼法D陶冶教育法10课外校外教育与课内教育的共同之处在于;它们都是()A受教学计划和教学大纲规范的B有目的、有计划、有组织进行的C师生共同参与的D学生自愿选择的11马克思主义观点认为;培养全面发
3、展的人的唯一方法是()A脑力劳动与体力劳动相结合B城市与农村相结合C知识分子与工人农民相结合D教育与生产劳动相结合12学生年龄特征中所指的两个方面是()A认识和情感的特征B情感和意志的特征C气质和性格的特征D生理和心理的特征13中国实行的第一个现代学制被称为是()A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制二、填空题:本大题共5个小题;共10个空;每空1分;共10分。把答案填在题中横线上。14最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的。15欧洲封建社会里;曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。16教师备课要求写出三种计划;这三种计划是计划、课题计划和计划。17德育过程的基本矛盾
4、是和之间的矛盾。18课外校外教育的组织形式一般包括三大类;即群众性活动、活动和活动。三、简答题:本大题共3个小题;每小题8分;共24分。19当前我国基础教育课程改革中;课程任务和课程实施方面的改革目标是什么?20班主任应如何组织培养班集体?21我国中小学德育应遵循哪些德育原则?22试论掌握知识和发展智力相统一的规律。心理学部分五、选择题:本题共13个小题;每小题2分;共26分。在每小题给出的四个选项中;只有一项是符合题目要求的;把所有选项前的字母填在题后的括号内。23下列选项中;哪项完整地表达了心理学的研究对象?A心理过程及其规律B情绪人格及其规律C生理现象及其规律D心理现象及其规律24心理现
5、象的产生方式是()A精神活动B反射活动C意识活动D技能活动25学生阅读时常使用画重点线的策略;这是利用了知觉的哪一种基本特性?()A选择性B理解性C整体性D恒常性26一个较长的学习内容;首尾部分记忆效果好;中间部分遗忘较多;这是受下列哪种选项因素的干扰?A消退和干扰抑制B倒摄和干扰抑制C前摄和消退抑制D前摄和倒摄抑制27高级神经活动类型中;“强平衡不灵活”型与下列哪种气质类型相对应?()A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质28下列哪种选项属于一般能力的范畴?()A记忆能力B创造能力C运动能力D社交能力29注意的两种最基本的特性是()A指向性与选择性B指向性与集中性C指向性与分散性D集中性与紧张性3
6、0“人逢喜事精神爽”;这是受人的下列哪种情绪影响所致?()A激情B心境C热情D应激31教师在直观教学时;应用“变式”方法的目的在于()A激发兴趣B引起注意C丰富想像力D分化概念32个人的观念与行为由于群体的引导或压力;而向与大多数人相一致的方向变化的现象;称为()A从众B依从C服从D遵从33提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是()A卡特尔B奥尔波特C霍兰德D斯坦伯格34加德纳提出的智力理论是()A智力二因素论B智力结构论C智力多元论D智力三元论35下列哪种方法属于精神分析法?()A系统脱敏法B支持疗法C宣泄疗法D认知作业法六、填空题:本大题共5个小题;共10个空;每空1分;共10分
7、。把答案填在题中横线上。36思维的过程包括分析与综合、系统化与具体化。37人的情绪是以为中介的反映形式;情绪的最重要的外部指标是。38平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。其基本条件是;同时进行的两种活动中必须有一种是的。39智力技能形成可分为三个阶段:原型定向、。40根据马斯洛的需要层次理论;人类由低到高的五种基本需要是:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。七、简答题:本大题共3个小题;每小题8分;共24分。41能力与知识、技能的关系。42简述助人行为的促进策略。43如何培养创造性思维?八、论述题:本题满分15分。44结合教育教学实际并运用有关动机理论;分析如何激发学
8、生的学习动机?参考答案教育学部分一、选择题1C2B3B4A5D6A7A8D9D10B11D12D13B二、填空题14赫尔巴特普通教育学15教会骑士16学期(或学年)教学进度课时17社会要求的道德规范学生原有的品德水平(基础)18小组个人三、简答题答案要点19改变课程过于注重知识传授的倾向;强调形成积极主动的学习态度;使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手;培养学生搜集和处理信息的能力;获取新知识的能力;分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。20(1)确立班集体的奋斗目
9、标;(2)选择和培养班干部;(3)培养正确的集体舆论和优良的班风;(4)组织多样的教育活动。21(1)社会主义方向性原则;(2)从学生实际出发的原则;(3)知行统一的原则;(4)集体教育和个别教育相结合的原则;(5)正面教育与纪律约束相结合的原则;(6)依靠积极因素、克服消极因素的原则;(7)尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则;(8)教育影响的一致性和连贯性原则。四、论述题答案要点22(1)掌握知识是发展智力的基础;不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。(2)智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具;智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。(3)知识多少和智力水平高
10、低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时;有计划、有目的、自觉地发展学生智力。心理学部分五、选择题23D24B25A26D27C28A29B30B31D32A33B34C35C六、填空题36比较抽象与概括 37需要面部表情 38分配自动化39原型操作原型内化 40尊重自我实现七、简答题答案要点41(1)能力与知识、技能的联系:知识、技能是能力形成的基础;并推动能力的发展;能力制约知识、技能的掌握水平;影响知识、技能的学习进度。(2)能力与知识、技能的区别:知识是认知经验的概括;技能是活动方式的概括;能力是心理水平的概括;知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展;知识、技能的掌握只
11、有达到熟练程度;通过广泛迁移;才能促进能力的发展。42(1)增强责任明确性与人际相互作用;(2)提供亲社会行为榜样;(3)将助人行为归因于利他动机;(4)运用社会影响策略;(5)进行助人行为的社会实践。43(1)激发好奇心和求知欲;培养创造性动机;(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力;(3)培养与发展学生的直觉思维能力;(4)进行创造性的活动;培养创造性人格。八、论述题答案要点44(1)阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论;也可以简述多种学习动机理论。(2)运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理论为基础进行深入的论述;也可以以多种学习动机理论为基础进行概
12、括性论述。(3)结合教育教学实际进行论述。可以使用一个实例贯穿始终;也可以使用多个实例进行论述和说明。几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。 “胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。 简要分析: 一、有关教育理论知识 该事例摘自人民教育中的一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌
13、”,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念: (1)教育观: 要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发现问题、解决问题的能力,学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。 (2)学生观: 要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人,而不是容器)学生是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。 师生要平等相待。(在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离
14、教学)要坚持教学民主,要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕问题展开分析 该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有的想象力,教师要善于了解孩子的“内心世界”。(新的教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程与方法,情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。) (2)一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身的活动过程,学生是能动的、发展的人,教师要善于保护,给学生心理上的支持,而该教师不尊重学生的主观能动
15、性。) (3)“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责。(师生要平等相待,教师不能以权威压制学生。) (4) 小声嘟囔说:“您又不蹲下来,(教师缺乏民主意识,要和学生实行等距离教学,“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”) 三、掌握答题技巧 在答题中,许多老师的答案是正确的,但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。答题时,首先要明确答案,本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二,说明理由。 (1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。阅读动物学校这个故事,回答相关问题。 动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告,
16、踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。 开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬,由于他们是“旱鸭子”,迟迟不敢下水,遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头,他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气,跳跃是松鼠的强项,飞行是老鹰的看家本领,跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头,尤其是跳跃和飞行,是他的弱势项目。为了提高成绩,他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了,泥鳅被摔得伤痕累累,苦不堪言,虽然期间他想放弃这两个项目的训练,在游泳这个优势项目上得到
17、进一步的发展,但碍于校方的规定和校长、教练的威严,打消了这个念头。 在期末的成绩汇报课上,泥鳅训练刻苦,跳跃、跑步虽有所长进,但也只得了“”等,飞行项目最终没有学会。原本的优势项目游泳,因为长期没有训练,泳技大不如前,由期初的“”等降到现在的“”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“”等,但在跳跃与跑步项目上只得到了“”等,游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“”等,跑步得“”等,游泳没有通过,在跳跃项目上破动物界的最高纪录,但也只得到“”等,因为他是在树顶上起跳,而没有按照学校规定在地上起跳的要求。 、请你就该校的课程设置作一评析。 、请你就该校的教学评价作一评析。 简要分析: 一、有关教育理
18、论知识 该案例涉及到的是新课程理论知识,课程改革的目标是: (1)改革课程功能。(强调在学习基础知识、基本技能的同时,注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力); (2)改革课程结构。(强调课程要适应时代要求,适应不同地区和学生发展的要求); (3)改革课程内容。(内容要贴近社会和学生生活,要重视学生的经验和体验); (4)改革课程的实施方式。(倡导自主、合作、探究的学习方式); (5)改革课程评价方法。(传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价,而新的评价改革则更强调发展性评价,在评价方法上注重过程,在评价的内容上注重态度和能力,在评价的理念上更注重期望与激励); (6)改革课程管
19、理。(实行国家、地方、学校三级管理)。 二、围绕问题展开分析 该案例的问题是对“课程设置作一评析。”和“教学评价作一评析。” (1)动物学校的课程的设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展。(而是要动物去适应课程)其次采取统一设置的方式,不注重各种动物的选择与需求。(松鼠、老鹰的游泳,泥鳅的跳跃和飞行) (2) 在教学评价上,(评价的内容和方法不科学)。 期末的成绩汇报课上,泥鳅跳跃、跑步得了“”等,飞行没有学会。游泳,由期初的“”等降到现在的“”等。老鹰飞行以绝对优势得到了“”等,但在跳跃与跑步项目上只得到了“”等,游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“”等,跑步得“”等,游泳
20、没有通过。”(在评价方法上,只重结果,不重过程,教育应是一种动态的管理过程); 泥鳅训练刻苦,跳跃、跑步虽有所长进,但也只得了“”等,飞行项目最终没有学会。(不注重发展性评价,不注重期望与激励); 在评价内容上,只注重(知识与技能)甄别与选拔,不注重其它方面(态度和能力)的发展,人的智能有多元的,知识和技能仅仅是一个方面。请阅读李吉林老师成长经历片断,并结合自身的实践回答问题。40年前,我是一名师范生,走出师范的校门,便走进了小学,这一进去就是40年。40年来,我感受最深刻的就是:不断塑造自我,努力提高自身素质。在自我塑造中,最重要的是心灵的塑造,这是对高尚精神境界的追求。我爱学生,学生也爱我
21、。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活虽然青春早已逝去,但是,我觉得我的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我,鞭策着我,不敢怠惰,不肯荒废,于是,我会为寻找孩子观察的野花,在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选;我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象,在家人熟睡的时候,一个人在厨房里练习“范读课文”;夜深人静之时,我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动,从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出;课堂中,我的一举手、一投足都能使学生心领神会;一场大雪后,我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅,去看望苍翠的“松树公公”,然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我,我笑得比孩子们还
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