0-3岁小儿心理[1].ppt

1、 3 3岁前是孩子一生中身心发展最快、最重要的时期岁前是孩子一生中身心发展最快、最重要的时期 科学研究显示，一个从出生时脑重量为科学研究显示，一个从出生时脑重量为370370克，第一克，第一年末时，婴儿脑重接近成人重的年末时，婴儿脑重接近成人重的60%60%，到第二年末时，到第二年末时，约为出生时的约为出生时的3 3倍，约占成人脑重的倍，约占成人脑重的75%75%，到，到3 3岁时，岁时，婴儿脑重已接近成人脑重的范围，以后发育速度就变婴儿脑重已接近成人脑重的范围，以后发育速度就变慢了。所以孩子在出生后头慢了。所以孩子在出生后头3 3年内，无论在生理和心年内，无论在生理和心理方面，良好的育儿刺激

2、对脑力的功能和结构都有重理方面，良好的育儿刺激对脑力的功能和结构都有重要的影响。要的影响。“三岁看大三岁看大”说明小儿三岁前形成的性格和行为习说明小儿三岁前形成的性格和行为习惯对孩子今后的一生都会有重要的影响。惯对孩子今后的一生都会有重要的影响。成长环境和教养品质至关重要成长环境和教养品质至关重要 0 03 3岁小儿心理及心理卫生岁小儿心理及心理卫生 0-30-3月月 4 46 6月月 7 79 9月月 10101212月月 13131818月月 19192424月月 25253636月月03月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点情绪和情绪和社会性社会性新生儿新生儿：“自发性微笑自发

3、性微笑”；有生理上的需求；有生理上的需求或或 不适时则多以啼哭表示；喜欢盯视人脸，不适时则多以啼哭表示；喜欢盯视人脸，见谁都要。见谁都要。1 13 3月：月：“诱发性微笑诱发性微笑”，偏爱母亲，但，偏爱母亲，但并并 不排斥陌生人。不排斥陌生人。气质气质与生俱来与生俱来五型：易养型；困难型；中间易养型；中间五型：易养型；困难型；中间易养型；中间困难型；启动缓慢型困难型；启动缓慢型 03月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点注意注意新生儿：新生儿：出生出生12-2412-24小时后，就会把眼睛转向光源；小时后，就会把眼睛转向光源；强的响声还可使其停止吮吸动作。对物体的注意强的响声还可使其

4、停止吮吸动作。对物体的注意时间为十几秒。时间为十几秒。1 13 3月：月：喜欢盯视人脸、凝神听声；喜欢盯视人脸、凝神听声；3 3个月时开始个月时开始四处转头，对周围的注意大大增多。主要表现为四处转头，对周围的注意大大增多。主要表现为无意注意。无意注意。记忆记忆早期记忆：早期记忆：只有八周的婴儿接受了为期三天，每只有八周的婴儿接受了为期三天，每天天9 9分钟的旋转风铃训练。分钟的旋转风铃训练。2424小时之后，只有使用小时之后，只有使用相同的风铃，婴儿才会比基础水平踢得多，相同的风铃，婴儿才会比基础水平踢得多，这说这说明他们记得训练他们所使用的风铃。明他们记得训练他们所使用的风铃。0 03 3月

5、小儿心理卫生与保健月小儿心理卫生与保健精神营养：精神营养：母爱是无与伦比的精神营养，母亲安详恬美的表情、温柔母爱是无与伦比的精神营养，母亲安详恬美的表情、温柔动听的呢喃，充满深情的爱抚无不让宝宝身心愉悦。动听的呢喃，充满深情的爱抚无不让宝宝身心愉悦。宝宝快满宝宝快满2 2个月个月时，已开始懂得他听到的讲话中所流露出来的感情，所以，家长除了时，已开始懂得他听到的讲话中所流露出来的感情，所以，家长除了对宝宝多搂抱和爱抚外，还要多多地与宝宝声情并茂地对宝宝多搂抱和爱抚外，还要多多地与宝宝声情并茂地“交谈交谈”，逗，逗他笑，逗他玩。他笑，逗他玩。适当刺激：适当刺激：为小儿布置丰富的视、听环境，唤起宝宝

6、愉快的情绪反应，为小儿布置丰富的视、听环境，唤起宝宝愉快的情绪反应，促进良好个性的培养。满月后，促进良好个性的培养。满月后，可增加户外活动，以丰富宝宝的视听可增加户外活动，以丰富宝宝的视听体验，开阔他注意和探索的范围。体验，开阔他注意和探索的范围。此外，环境的安排，还要结合小儿此外，环境的安排，还要结合小儿的气质特点，如对于敏感型的宝宝，则要尽可能减少环境中可能引起的气质特点，如对于敏感型的宝宝，则要尽可能减少环境中可能引起宝宝不快的刺激，如光线过强，音乐太响或播放时间太长，过度逗引宝宝不快的刺激，如光线过强，音乐太响或播放时间太长，过度逗引等。等。0 03 3月小儿心理卫生与保健：月小儿心理

7、卫生与保健：哭声的辨别与应对哭声的辨别与应对生理性啼哭：生理性啼哭：哭一阵停一阵，哭声有力，间歇期一般情况良好，这种哭一阵停一阵，哭声有力，间歇期一般情况良好，这种啼哭大多是由于饥饿、大小便了、过冷、过热或蚊虫叮咬等原因啼哭大多是由于饥饿、大小便了、过冷、过热或蚊虫叮咬等原因 病理性啼哭：病理性啼哭：表现为尖声哭、嘶哑的哭或低声无力的哭，还可能伴随表现为尖声哭、嘶哑的哭或低声无力的哭，还可能伴随有脸色苍白、神情惊恐等反常现象；有脸色苍白、神情惊恐等反常现象；2 23 3月易于出现月易于出现“维生素维生素D D缺乏性佝偻病缺乏性佝偻病”，表现为夜间经常啼哭、，表现为夜间经常啼哭、烦躁易惊和多汗等

8、。烦躁易惊和多汗等。心理诉求性啼哭：心理诉求性啼哭：哭而无泪，脸部仅有哭的表情，哭声听起来抑扬顿哭而无泪，脸部仅有哭的表情，哭声听起来抑扬顿挫，有音乐感，常在听到大人声音时哭声反而更响，似乎要唤起大人挫，有音乐感，常在听到大人声音时哭声反而更响，似乎要唤起大人的注意，这往往是小儿想表达某种愿望的哭声，如果愿望得到满足则的注意，这往往是小儿想表达某种愿望的哭声，如果愿望得到满足则哭声很快停止。哭声很快停止。46月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点记忆记忆 4-5 4-5月时，已能认出自己熟悉的人和物品，但再认保持的时月时，已能认出自己熟悉的人和物品，但再认保持的时间极短，只能再认相隔

9、几天的事物。宝宝最初的记忆是无意间极短，只能再认相隔几天的事物。宝宝最初的记忆是无意记忆，而且明显地带着情感色彩，如色彩鲜艳或活动的事物，记忆，而且明显地带着情感色彩，如色彩鲜艳或活动的事物，能引起婴儿较强烈的情绪因而容易记住并保持下来。能引起婴儿较强烈的情绪因而容易记住并保持下来。注意注意 婴儿婴儿3 3个月以后明显表现出偏爱注视复杂和有意义的形状。个月以后明显表现出偏爱注视复杂和有意义的形状。随着每日清醒时间的延长，婴儿的注意也迅速发展，注意的随着每日清醒时间的延长，婴儿的注意也迅速发展，注意的事物增多，范围更广，时间更长，不仅表现在视听觉方面，事物增多，范围更广，时间更长，不仅表现在视听

10、觉方面，还表现在吸吮、抓握、够物等方面。婴儿越感兴趣的对象，还表现在吸吮、抓握、够物等方面。婴儿越感兴趣的对象，集中注意的时间越长。集中注意的时间越长。46月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点情绪和情绪和社会性社会性开始对周围的人持选择的态度，一见母亲就笑，开始对周围的人持选择的态度，一见母亲就笑，母亲要是突然从他身边离开就会哭，产生了对母母亲要是突然从他身边离开就会哭，产生了对母亲的特别依恋之情。亲的特别依恋之情。依恋是最初的社会联结，是依恋是最初的社会联结，是情感社会化的重要标志。情感社会化的重要标志。另一方面，出现另一方面，出现“认生认生”或或“认人认人”现象。现象。自我自我

11、自我意识的开始是自我意识的开始是以依恋的产生为标志以依恋的产生为标志，父母的，父母的离开使婴儿感觉到自己的独立存在。当他们第一离开使婴儿感觉到自己的独立存在。当他们第一次感到脱离父母时，他们会在疲劳或不高兴时使次感到脱离父母时，他们会在疲劳或不高兴时使用吸吮手指或安抚奶嘴等，以此来挽回父母以往用吸吮手指或安抚奶嘴等，以此来挽回父母以往给予他们的安全感。给予他们的安全感。4 46 6月小儿心理卫生与保健月小儿心理卫生与保健 精神营养：精神营养：5 5、6 6个月的宝宝已经有较复杂的情绪了，能个月的宝宝已经有较复杂的情绪了，能听懂大人严厉的或亲切的声音，当母亲离开他时，会感到听懂大人严厉的或亲切的

12、声音，当母亲离开他时，会感到惧怕、悲伤等。惧怕、悲伤等。妈妈的表情宜更加丰富生动，如用微笑着妈妈的表情宜更加丰富生动，如用微笑着点头表示对宝宝的赞许，用撅嘴和摇头来应对宝宝的无理点头表示对宝宝的赞许，用撅嘴和摇头来应对宝宝的无理哭闹等。哭闹等。母亲对宝宝的需求敏感并适时作出恰当的响应，母亲对宝宝的需求敏感并适时作出恰当的响应，母亲温暖的胸怀、亲切的眼神、温柔的爱抚，以及和他一母亲温暖的胸怀、亲切的眼神、温柔的爱抚，以及和他一起活动和游戏时的音容笑貌起活动和游戏时的音容笑貌 、快乐时光，都让宝宝经常、快乐时光，都让宝宝经常产生欢快的情绪，从而建立起对母亲的依恋和对周围世界产生欢快的情绪，从而建立

13、起对母亲的依恋和对周围世界的信任。的信任。4 46 6月小儿心理卫生与保健：月小儿心理卫生与保健：正确对待宝宝的自我安慰正确对待宝宝的自我安慰 此期开始，有些宝宝在疲劳或不高兴时会通过吸吮手指或安抚此期开始，有些宝宝在疲劳或不高兴时会通过吸吮手指或安抚奶嘴，抚弄自己心爱的毛绒玩具或毛巾、毯子、一块布等，以此缓解奶嘴，抚弄自己心爱的毛绒玩具或毛巾、毯子、一块布等，以此缓解焦虑痛苦的情绪，获得快乐和安全感，进行自我安慰，而不是一味地焦虑痛苦的情绪，获得快乐和安全感，进行自我安慰，而不是一味地啼哭向爸妈求助。这是宝宝独立性的萌芽。啼哭向爸妈求助。这是宝宝独立性的萌芽。在孩子已经完全形成对一件安慰物的

14、依恋之后，试图终止这种在孩子已经完全形成对一件安慰物的依恋之后，试图终止这种依恋是不公正的，也是不可能的，有时反而会强化。最好的办法是给依恋是不公正的，也是不可能的，有时反而会强化。最好的办法是给宝宝勤洗手，保持手指清洁，同时给予孩子充分的情感的满足，如多宝宝勤洗手，保持手指清洁，同时给予孩子充分的情感的满足，如多搂抱和抚爱等。一般而言，绝大多数搂抱和抚爱等。一般而言，绝大多数1 1岁以内的婴儿都吸吮过手指，岁以内的婴儿都吸吮过手指，1 1岁后则很快减少。岁后则很快减少。79月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点记忆记忆7 7个月的宝宝记忆力进一步发展，对于经常照顾自个月的宝宝记忆力

15、进一步发展，对于经常照顾自己的人，隔一周不见面，仍然会认识。宝宝到己的人，隔一周不见面，仍然会认识。宝宝到9 9个个月左右，他已能记住母亲的某个特殊标志并将其从月左右，他已能记住母亲的某个特殊标志并将其从人群里认出来。人群里认出来。注意注意对周围环境的兴趣大为提高，能注视周围更多的人对周围环境的兴趣大为提高，能注视周围更多的人和物体，随不同的事物表现出不同的表情，会把注和物体，随不同的事物表现出不同的表情，会把注意力集中到他感兴趣的事物和颜色鲜艳的玩具上，意力集中到他感兴趣的事物和颜色鲜艳的玩具上，并采取相应的活动。并采取相应的活动。79月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点模仿力模

16、仿力开始具备初步的模仿能力。能模仿发开始具备初步的模仿能力。能模仿发“啊啊”等音；能学等音；能学习大人简单的动作，如模仿大人拍手、挥手再见和摇头习大人简单的动作，如模仿大人拍手、挥手再见和摇头等，学会玩等，学会玩“虫虫飞虫虫飞”的游戏。的游戏。观察力观察力距离知觉开始发展，能注意远处活动的东西。这时的视距离知觉开始发展，能注意远处活动的东西。这时的视觉和听觉有了一定的细察能力和倾听的性质，这是观察觉和听觉有了一定的细察能力和倾听的性质，这是观察力的最初形态。拿到东西后会翻来覆去地看看、摸摸、力的最初形态。拿到东西后会翻来覆去地看看、摸摸、摇摇，表现出积极的感知倾向，这是观察的萌芽。但是，摇摇，

17、表现出积极的感知倾向，这是观察的萌芽。但是，婴儿的观察尚不准确、不完全，而且不能服从于一定的婴儿的观察尚不准确、不完全，而且不能服从于一定的目的和任务。目的和任务。79月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点情绪和情绪和社会性社会性宝宝认人、认生更加明显，对母亲的依恋亦更加宝宝认人、认生更加明显，对母亲的依恋亦更加强烈强烈 自我自我我意识的萌芽在此期有了最初的表现，如宝宝会我意识的萌芽在此期有了最初的表现，如宝宝会用手触摸镜中的自己，亲吻镜中自己的笑脸等。用手触摸镜中的自己，亲吻镜中自己的笑脸等。79月小儿心理卫生与保健月小儿心理卫生与保健 精神营养：精神营养：此期的宝宝是喜欢受表扬的

18、孩子，因为一此期的宝宝是喜欢受表扬的孩子，因为一方面他已经能听懂大人常说的赞扬话，另一方面他的言语方面他已经能听懂大人常说的赞扬话，另一方面他的言语动作和情绪都更加发展了。对孩子的每一个小小的成就，动作和情绪都更加发展了。对孩子的每一个小小的成就，家长都要随时给予鼓励，通过言语的赞扬、丰富的表情、家长都要随时给予鼓励，通过言语的赞扬、丰富的表情、由衷的喝彩、兴奋的拍手、竖大拇指的动作以及一人为主、由衷的喝彩、兴奋的拍手、竖大拇指的动作以及一人为主、全家人一起称赞的方法，营造一个全家人一起称赞的方法，营造一个“强化强化”的亲子氛围。的亲子氛围。这种这种“正性强化正性强化”的心理学方法，将不断地激

19、活宝宝探索的心理学方法，将不断地激活宝宝探索的兴趣和动机，极大地助长他形成自信的个性心理特征。的兴趣和动机，极大地助长他形成自信的个性心理特征。79月小儿心理卫生与保健月小儿心理卫生与保健 适当刺激：适当刺激：此期的婴儿，对周围环境的兴趣大为提高，此期的婴儿，对周围环境的兴趣大为提高，所以，家长除了给婴儿各种玩具和图书，以及和他逗乐外，所以，家长除了给婴儿各种玩具和图书，以及和他逗乐外，应经常带他们到大自然中去，去看树、看花草、看蝴蝶、应经常带他们到大自然中去，去看树、看花草、看蝴蝶、蜻蜓、金鱼、猫、狗、鸡、鸭、鸟等。还可以让这时期的蜻蜓、金鱼、猫、狗、鸡、鸭、鸟等。还可以让这时期的婴儿看下雨

20、、看刮风、看树叶摇动、看街上的行人和车辆婴儿看下雨、看刮风、看树叶摇动、看街上的行人和车辆等。凡是具有色彩的或处于动态的自然景物都能引起宝宝等。凡是具有色彩的或处于动态的自然景物都能引起宝宝的注意和喜爱，所以，家长应充分利用宝宝的这一兴趣特的注意和喜爱，所以，家长应充分利用宝宝的这一兴趣特点，通过多看，多观察，给宝宝以良好的感官刺激，使其点，通过多看，多观察，给宝宝以良好的感官刺激，使其获得心理的安宁与美的享受，还可以从中培养激发宝宝的获得心理的安宁与美的享受，还可以从中培养激发宝宝的求知欲，培养宝宝的观察力。求知欲，培养宝宝的观察力。79月小儿心理卫生与保健：月小儿心理卫生与保健：正确对待宝

21、宝的认生正确对待宝宝的认生 怯生、认生，是此期小儿的正常生理现象，它说明怯生、认生，是此期小儿的正常生理现象，它说明宝宝已经能敏锐地辨认熟人和生人，怯生还标志着母（父）宝宝已经能敏锐地辨认熟人和生人，怯生还标志着母（父）子依恋的开始。家长必须注意不要随便让陌生人突然靠近、子依恋的开始。家长必须注意不要随便让陌生人突然靠近、抱走自己的孩子，也不要在生人到来时马上离开自己的孩抱走自己的孩子，也不要在生人到来时马上离开自己的孩子。正确的方法是让宝宝与陌生人有一个熟悉的过程。此子。正确的方法是让宝宝与陌生人有一个熟悉的过程。此外，父母可有意扩大宝宝的生活圈，让他多接触亲戚朋友，外，父母可有意扩大宝宝的

22、生活圈，让他多接触亲戚朋友，多带到户外活动，鼓励他与年龄相仿的孩子接触、玩耍等，多带到户外活动，鼓励他与年龄相仿的孩子接触、玩耍等，以此来减轻宝宝怯生的程度以及持续的时间，培养他乐于以此来减轻宝宝怯生的程度以及持续的时间，培养他乐于与人交往、勇敢、自信和开朗的性格。与人交往、勇敢、自信和开朗的性格。79月小儿心理卫生与保健：月小儿心理卫生与保健：建立安全的母婴依恋关系建立安全的母婴依恋关系 母婴早期皮肤接触，如搂抱、亲吻和抚摩婴儿。母婴早期皮肤接触，如搂抱、亲吻和抚摩婴儿。及时满足孩子各种合理的生理的和情感的需求，这就需要及时满足孩子各种合理的生理的和情感的需求，这就需要母亲对宝宝的哭、笑等表

23、情十分在意和敏感，对宝宝的各母亲对宝宝的哭、笑等表情十分在意和敏感，对宝宝的各种种“信号信号”和要求要及时了解，并作出积极的反应。和要求要及时了解，并作出积极的反应。给婴儿以充满爱的表达。母亲对孩子的爱应该是持续的、给婴儿以充满爱的表达。母亲对孩子的爱应该是持续的、深情的和发自内心的；此外，千万不能把自己的某些愿望深情的和发自内心的；此外，千万不能把自己的某些愿望和行为强加给孩子。和行为强加给孩子。创造健康、宽松、稳定的家庭环境。家庭结构的完整性对创造健康、宽松、稳定的家庭环境。家庭结构的完整性对宝宝形成安全稳定的母婴依恋关系至关重要。同时，家庭宝宝形成安全稳定的母婴依恋关系至关重要。同时，家

24、庭成员间要互相尊重，对孩子的教养方式要保持联贯和一致成员间要互相尊重，对孩子的教养方式要保持联贯和一致等。等。1012月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点记忆记忆已有明显的记忆力，能指认五官；有了初步的已有明显的记忆力，能指认五官；有了初步的 回忆，能找到被藏在已知地点的物体。回忆，能找到被藏在已知地点的物体。注意注意1 1岁婴儿的注意时间一般为岁婴儿的注意时间一般为2 2分钟左右分钟左右,以无意注意以无意注意为主。为主。情绪和情绪和社会性社会性对新异刺激的出现感到惊奇；面对陌生人会害羞或对新异刺激的出现感到惊奇；面对陌生人会害羞或焦虑，父母离开会感到不安。焦虑，父母离开会感到不安

25、。会选择性地喜欢某些人和玩具。会试探父母对自己会选择性地喜欢某些人和玩具。会试探父母对自己行为的反应。有模仿性行为。行为的反应。有模仿性行为。1012月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点自我自我婴儿到婴儿到1 1岁时，能把自己的动作和动作的对象区岁时，能把自己的动作和动作的对象区分开来，把主体与客观世界区分开来，并从中认分开来，把主体与客观世界区分开来，并从中认识到自己跟事物的关系，开始意识到自己的威力，识到自己跟事物的关系，开始意识到自己的威力，感受到自己的存在和自己的力量，这就是自我意感受到自己的存在和自己的力量，这就是自我意识的最初表现。识的最初表现。个性个性1010个月的婴

26、儿已显出个体特征的某些倾向性，如个月的婴儿已显出个体特征的某些倾向性，如有的活泼有的沉静，有的灵活有的呆板等。有的活泼有的沉静，有的灵活有的呆板等。1012月小儿心理卫生与保健月小儿心理卫生与保健(一一):):满足孩子的好奇心满足孩子的好奇心 此期的宝宝是个小小的活动家。由于爬、站立和行走的技能日益此期的宝宝是个小小的活动家。由于爬、站立和行走的技能日益增强，他可以满屋子到处探索周围的环境了。他的好奇心极强，常常增强，他可以满屋子到处探索周围的环境了。他的好奇心极强，常常把家里的抽屉打开，把每件东西都拿出来看看、玩玩，一个把手、一把家里的抽屉打开，把每件东西都拿出来看看、玩玩，一个把手、一个瓶

27、盖，都可以让他爱不释手，把玩观察半天。个瓶盖，都可以让他爱不释手，把玩观察半天。做家长的应该充分满足宝宝此时旺盛的好奇心，鼓励他的探索做家长的应该充分满足宝宝此时旺盛的好奇心，鼓励他的探索活动，赞赏他在房间里的每一个活动，赞赏他在房间里的每一个“新发现新发现”，而不要因为事后收拾的，而不要因为事后收拾的烦恼，一味对宝宝这不能动那不许碰地进行限制。但是，家长必须重烦恼，一味对宝宝这不能动那不许碰地进行限制。但是，家长必须重新整理一下房间，以消除任何不安全的隐患。新整理一下房间，以消除任何不安全的隐患。1012月小儿心理卫生与保健月小儿心理卫生与保健(二二):):良好个性良好个性的培养的培养u 要

28、从小培养要从小培养u 大人对婴儿的表现要区别对待大人对婴儿的表现要区别对待u 培养小儿克服困难和勇敢坚强的性格培养小儿克服困难和勇敢坚强的性格u 成人的榜样作用是非常重要的成人的榜样作用是非常重要的良好个性和品质的培养良好个性和品质的培养 积极的个性品质主要包括四个方面：积极的个性品质主要包括四个方面：一是一是快乐、活泼快乐、活泼 二是二是安静、专注安静、专注 三是三是勇敢、自信勇敢、自信 四是四是爱劳动、关心他人爱劳动、关心他人 1012月小儿心理卫生与保健：月小儿心理卫生与保健：正确对待宝宝正确对待宝宝爱乱扔东西爱乱扔东西 反复扔物，对于训练小儿眼手协调大有好处，对于听觉、触觉的反复扔物，

29、对于训练小儿眼手协调大有好处，对于听觉、触觉的发展以及手腕、上臂、肩部肌肉的发展也有促进作用。其次，通过扔发展以及手腕、上臂、肩部肌肉的发展也有促进作用。其次，通过扔东西，可使小儿看到自己的动作能够影响其他物体，使之发生位置或东西，可使小儿看到自己的动作能够影响其他物体，使之发生位置或形态上的变化，从而证实自己的力量。形态上的变化，从而证实自己的力量。由此可见，由此可见，扔物是小儿身心发展自然而正常的需要扔物是小儿身心发展自然而正常的需要，家长不应盲，家长不应盲目阻止、限制孩子扔物，而要允许孩子扔物。当然，给孩子扔的应该目阻止、限制孩子扔物，而要允许孩子扔物。当然，给孩子扔的应该是可以扔的物品

30、，如塑料玩具、积木、皮球等，不能扔的东西应该放是可以扔的物品，如塑料玩具、积木、皮球等，不能扔的东西应该放在小儿拿不到的地方。如发现孩子扔吃的，应该马上把食物拿走，并在小儿拿不到的地方。如发现孩子扔吃的，应该马上把食物拿走，并明确地告诉他明确地告诉他“这是吃的，不能扔这是吃的，不能扔”等，但不要打骂孩子。等，但不要打骂孩子。1318月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点想象力想象力想象是随着语言的发展而产生的，想象是随着语言的发展而产生的，1818个月小儿出个月小儿出现了想象的萌芽，主要是通过动作和口头语言表现了想象的萌芽，主要是通过动作和口头语言表达出来的，如抱着娃娃给它吃饭、穿衣

31、、打针、达出来的，如抱着娃娃给它吃饭、穿衣、打针、喂药等。喂药等。思维思维1 1岁以后，小儿开始出现了人类思维的初级形岁以后，小儿开始出现了人类思维的初级形式式直觉行动性思维。通过这种思维形式，小儿直觉行动性思维。通过这种思维形式，小儿对事物有了初步的概括能力，但他们的思维概括对事物有了初步的概括能力，但他们的思维概括只是根据事物的外部特征，因而常常发生错误，只是根据事物的外部特征，因而常常发生错误，如儿童第一次看见圆的红色的东西叫苹果，以后如儿童第一次看见圆的红色的东西叫苹果，以后见到红皮球他也会认作苹果。见到红皮球他也会认作苹果。1318月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点自我

32、自我自我意识进一步发展，开始知道自己的名字，学会了像成自我意识进一步发展，开始知道自己的名字，学会了像成人叫他那样叫自己，还开始认识自己的身体及身体的有关人叫他那样叫自己，还开始认识自己的身体及身体的有关部位。随着自我意识的增强，独立的愿望越来越强。部位。随着自我意识的增强，独立的愿望越来越强。情绪和情绪和社会性社会性能准确地表示快乐、愤怒、害怕、焦急等；做错事、伤害能准确地表示快乐、愤怒、害怕、焦急等；做错事、伤害他人时感到内疚、不安；受到赞扬、成功时表现出骄傲、他人时感到内疚、不安；受到赞扬、成功时表现出骄傲、自豪；会表示同意、不同意。自豪；会表示同意、不同意。与主要的照看人之间产生强烈的

33、依恋情感，有分离焦虑。与主要的照看人之间产生强烈的依恋情感，有分离焦虑。仍以单独游戏为主。仍以单独游戏为主。13131818月小儿心理卫生与保健月小儿心理卫生与保健 适当放手，保护探索欲适当放手，保护探索欲 鼓励交往鼓励交往 1318月小儿心理卫生与保健：月小儿心理卫生与保健：正确对待宝宝正确对待宝宝爱发脾气爱发脾气 宝宝发脾气，主要是由于他们独立行动的愿望受到成人的过多限制，宝宝发脾气，主要是由于他们独立行动的愿望受到成人的过多限制，而幼儿的言语表达和控制能力较弱，就以发脾气来对抗限制。此外，而幼儿的言语表达和控制能力较弱，就以发脾气来对抗限制。此外，这个年龄的宝宝处处想自己动手，但受到实际

34、能力的限制，很容易受这个年龄的宝宝处处想自己动手，但受到实际能力的限制，很容易受挫，也会引发脾气。挫，也会引发脾气。最有效的方法是转移注意，家长可以用一件他喜欢的玩具或新奇的物最有效的方法是转移注意，家长可以用一件他喜欢的玩具或新奇的物品、或带他去另一个地方，脱离使他吵闹的情境，也可以转过身去制品、或带他去另一个地方，脱离使他吵闹的情境，也可以转过身去制造一些有趣的声音，吸引他的注意。造一些有趣的声音，吸引他的注意。“Timeout”的方法的方法 家长还要适当放手，鼓励孩子独立性和能力的发展，逐渐发展其积极家长还要适当放手，鼓励孩子独立性和能力的发展，逐渐发展其积极的个性品质；而一旦家长处理不

35、当，幼儿的非理性自主要求就会发展的个性品质；而一旦家长处理不当，幼儿的非理性自主要求就会发展为任性的消极品质。为任性的消极品质。Timeout(Timeout(关禁闭关禁闭)u 在美国对小孩子最常用的一招是在美国对小孩子最常用的一招是Timeout(Timeout(关禁闭关禁闭)，而且这一，而且这一招对于不懂事的小孩最管用。招对于不懂事的小孩最管用。u 儿童心理学家认为，孩子对父母或大人的依赖性很大，一旦儿童心理学家认为，孩子对父母或大人的依赖性很大，一旦受到冷落或处于孤立无援的地步，就会滋生来自外界的威慑力，受到冷落或处于孤立无援的地步，就会滋生来自外界的威慑力，在心理上会产生很大震动，促进

36、他们反思自己的行为。在心理上会产生很大震动，促进他们反思自己的行为。u 关禁闭的第一个好处是让孩子冷静下来。待他冷静了下来，关禁闭的第一个好处是让孩子冷静下来。待他冷静了下来，再向他讲明道理，效果就会好得多。再向他讲明道理，效果就会好得多。u 关禁闭还有一个更重要的好处：这就是让孩子养成一个在自关禁闭还有一个更重要的好处：这就是让孩子养成一个在自己发脾气的时候要冷静下来的习惯。在美国当众发火几乎是一件己发脾气的时候要冷静下来的习惯。在美国当众发火几乎是一件不能令人接受的事情，控制自己的情绪，是公众关系中最重要的不能令人接受的事情，控制自己的情绪，是公众关系中最重要的内容之一。内容之一。1924

37、月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点注意注意2 2岁婴儿的注意时间一般为岁婴儿的注意时间一般为5 5分钟。分钟。记忆记忆2 2岁的幼儿能再认几星期以前的事物。记忆岁的幼儿能再认几星期以前的事物。记忆能力发展迅速。能力发展迅速。想象想象喜欢玩假想游戏；想象的内容较贫乏喜欢玩假想游戏；想象的内容较贫乏,有意有意性很差性很差,属于再造想象属于再造想象,是一种低级的想象活是一种低级的想象活动。动。培养宝宝的注意力培养宝宝的注意力 遵循注意发展规律，合理组织活动遵循注意发展规律，合理组织活动 ：根据幼儿以无：根据幼儿以无意注意为主的特点，应以游戏活动为主，在游戏中，意注意为主的特点，应以游戏

38、活动为主，在游戏中，选择的玩具道具等宜新颖多变、颜色鲜艳，这些都是选择的玩具道具等宜新颖多变、颜色鲜艳，这些都是吸引幼儿注意力的好办法。吸引幼儿注意力的好办法。充分利用好奇心着重培养兴趣：幼儿的注意受兴趣所充分利用好奇心着重培养兴趣：幼儿的注意受兴趣所左右。他们对于感兴趣的活动和游戏，注意力不但容左右。他们对于感兴趣的活动和游戏，注意力不但容易集中，而且维持时间比较长。易集中，而且维持时间比较长。在游戏中训练孩子的专注力在游戏中训练孩子的专注力比如：传统游戏让孩子比如：传统游戏让孩子“找回不见的玩具找回不见的玩具”，便是一，便是一种简单易行培养孩子专注力的游戏方法。种简单易行培养孩子专注力的游

39、戏方法。1924月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点注意注意2 2岁婴儿的注意时间一般为岁婴儿的注意时间一般为5 5分钟。分钟。记忆记忆2 2岁的幼儿能再认几星期以前的事物。记忆岁的幼儿能再认几星期以前的事物。记忆能力发展迅速。能力发展迅速。想象想象喜欢玩假想游戏；想象的内容较贫乏喜欢玩假想游戏；想象的内容较贫乏,有意有意性很差性很差,属于再造想象属于再造想象,是一种低级的想象活是一种低级的想象活动。动。宝宝记忆力的培养宝宝记忆力的培养 开展游戏开展游戏，强化情绪体验，兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱，强化情绪体验，兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。的一种活动。无意记忆为主、形象记忆占主

40、导，所以无意记忆为主、形象记忆占主导，所以具体形象、生动具体形象、生动鲜明鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。的物体，能引起幼儿的兴趣。调动幼儿的多种感官调动幼儿的多种感官视觉、听觉、嗅觉、味觉、触视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。无论是讲故事，还是说事情，都应向幼儿无论是讲故事，还是说事情，都应向幼儿提出明确的记提出明确的记忆要求忆要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任务。，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任务。经常重复，巩固记忆经常重复，巩固记忆1924月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点思维思维表现为直觉行动性思

41、维，思维离不开具体的东西，也离不表现为直觉行动性思维，思维离不开具体的东西，也离不开孩子自己的行动，行动停止了，思维随之停止。也因为开孩子自己的行动，行动停止了，思维随之停止。也因为此期孩子的思维发生在自己的行动中，所以他的思维是不此期孩子的思维发生在自己的行动中，所以他的思维是不能调节和支配自己的行为的。能调节和支配自己的行为的。自我自我2121个月左右的婴儿，大多数能认识镜子里的映像是自己，个月左右的婴儿，大多数能认识镜子里的映像是自己，照镜子时会摸自己被标记了的鼻子。照镜子时会摸自己被标记了的鼻子。情绪和情绪和社会性社会性2 2岁左右能清楚地表达骄傲和同情，岁左右能清楚地表达骄傲和同情，

42、至此，小儿具有了成至此，小儿具有了成人的几乎所有基本情绪、情感。人的几乎所有基本情绪、情感。能自己独自玩较长时间；能自己独自玩较长时间；与小朋友玩的时间增多，见不同年龄的人能有意识地称呼。与小朋友玩的时间增多，见不同年龄的人能有意识地称呼。会模仿成人和较年长孩子的行为。会模仿成人和较年长孩子的行为。1924月小儿心理卫生与保健月小儿心理卫生与保健 培养独立性培养独立性:独立性与依赖性同时并存独立性与依赖性同时并存 培养小儿良好的道德行为培养小儿良好的道德行为 父母以身作则父母以身作则 给孩子立些明确而又切实可行的规矩给孩子立些明确而又切实可行的规矩 多提正面规矩，尽可能把禁令减少到最低限度。多

43、提正面规矩，尽可能把禁令减少到最低限度。1924月小儿心理卫生与保健：月小儿心理卫生与保健：独立性与依赖性同时并存独立性与依赖性同时并存 u 他试着独立吃饭，却又不愿意妈妈在他吃饭时离开他；他想自己走路，他试着独立吃饭，却又不愿意妈妈在他吃饭时离开他；他想自己走路，可当他感觉不到大人的存在时，就会哭闹起来可当他感觉不到大人的存在时，就会哭闹起来这种独立的需要与这种独立的需要与对安全的要求成为小儿的双重需求。对安全的要求成为小儿的双重需求。u 如果认为既然孩子想自己干，做家长的就完全放手不管而走开，就会如果认为既然孩子想自己干，做家长的就完全放手不管而走开，就会使孩子感到自己被抛弃了，不能满足他

44、潜在的对安全感的需求。相反使孩子感到自己被抛弃了，不能满足他潜在的对安全感的需求。相反地，如果孩子在前面走，大人在或近或远处看着，那么不管他看得见地，如果孩子在前面走，大人在或近或远处看着，那么不管他看得见与否，都符合他的安全愿望。大人此时的存在，对孩子来讲是一种鼓与否，都符合他的安全愿望。大人此时的存在，对孩子来讲是一种鼓舞，他相信大人能保护他，在他遇到困难时，可以帮助他，他就能安舞，他相信大人能保护他，在他遇到困难时，可以帮助他，他就能安心地干他的事了。心地干他的事了。u 自然，让孩子有安全感决不是要大人寸步不离地守着孩子，过分的保自然，让孩子有安全感决不是要大人寸步不离地守着孩子，过分的

45、保护通常适得其反，会让孩子变得胆小、适应性差，加重对父母的依赖护通常适得其反，会让孩子变得胆小、适应性差，加重对父母的依赖等。等。2536月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点注意注意注意时间一般为注意时间一般为1010分钟，仍以无意注意为主；近分钟，仍以无意注意为主；近3 3岁岁时有意注意开始出现。时有意注意开始出现。记忆记忆3 3岁儿童可以再认几个月以前感知的事物。岁儿童可以再认几个月以前感知的事物。由于缺乏对记忆材料进行分类、重组等精确加工的由于缺乏对记忆材料进行分类、重组等精确加工的策略，记忆常呈片段、不完整、不精确，容易出现策略，记忆常呈片段、不完整、不精确，容易出现“指鹿

46、为马指鹿为马”的错误。的错误。想象想象出现较复杂的想象性游戏，如将碎纸放在盘子里当出现较复杂的想象性游戏，如将碎纸放在盘子里当作食物，玩扮医生当老师的游戏等。作食物，玩扮医生当老师的游戏等。2536月小儿心理发展特点月小儿心理发展特点 特特 点点思维思维2 23 3孩子的思维能力明显提高了，某些概念也开始在他的孩子的思维能力明显提高了，某些概念也开始在他的脑袋中形成，不只凭实物操作来找出问题的答案。然而，脑袋中形成，不只凭实物操作来找出问题的答案。然而，2-32-3岁的孩子始终未能应用逻辑推理，这个阶段的孩子思岁的孩子始终未能应用逻辑推理，这个阶段的孩子思维仍然比较直接和单纯。维仍然比较直接和

47、单纯。自我自我2-32-3岁小儿开始把自己当作主体来认识，从称呼自己名字岁小儿开始把自己当作主体来认识，从称呼自己名字变为称我，这是自我意识发展的一个重要转折。自我评价变为称我，这是自我意识发展的一个重要转折。自我评价也大约从这时期开始出现。也大约从这时期开始出现。情绪和情绪和社会性社会性表现出自尊心；独立做事的愿望日益强烈；同伴意识增强，表现出自尊心；独立做事的愿望日益强烈；同伴意识增强，社会性游戏超过了单独游戏，喜欢与其他小朋友一起玩，社会性游戏超过了单独游戏，喜欢与其他小朋友一起玩，在游戏中有友好的表示，如分享、友好说话、偏爱某个小在游戏中有友好的表示，如分享、友好说话、偏爱某个小伙伴等

48、。伙伴等。2536月小儿心理卫生与保健月小儿心理卫生与保健(一一):):正确对待孩子的占有欲正确对待孩子的占有欲 2 2岁的孩子，看到别人的东西常常不打招呼伸手就抓，理所当然岁的孩子，看到别人的东西常常不打招呼伸手就抓，理所当然地占为己有，而当别人向他要东西时，就用小手紧紧抓住不肯松手。地占为己有，而当别人向他要东西时，就用小手紧紧抓住不肯松手。这并不说明孩子这并不说明孩子“自私自私”，而是小儿成长过程中的一种正常心理，是，而是小儿成长过程中的一种正常心理，是自我意识发展的结果。一般要到自我意识发展的结果。一般要到3 3岁以后，这种现象才会逐步好转。岁以后，这种现象才会逐步好转。因此，当大人发

49、现因此，当大人发现2 2岁的孩子抢夺同伴的糖果或玩具时，千万不岁的孩子抢夺同伴的糖果或玩具时，千万不要大惊小怪、厉声斥责，而要正面教育，逐步帮助他区别要大惊小怪、厉声斥责，而要正面教育，逐步帮助他区别“我的我的”和和“别人的别人的”；还可以让宝宝经常与别的小朋友交换糖果和玩具等，学；还可以让宝宝经常与别的小朋友交换糖果和玩具等，学会分享。当然，父母无须强制孩子一定要把玩具让给别的孩子玩，这会分享。当然，父母无须强制孩子一定要把玩具让给别的孩子玩，这不仅不能使孩子学会不仅不能使孩子学会“礼让礼让”，有时还会让孩子感到父母也要占有他，有时还会让孩子感到父母也要占有他的东西，反而促使他产生更强烈的占

50、有欲。的东西，反而促使他产生更强烈的占有欲。2536月小儿心理卫生与保健月小儿心理卫生与保健(二二):):认真对待孩子的提问认真对待孩子的提问 首先，对孩子好提问题要表示赞赏。如果孩子的提首先，对孩子好提问题要表示赞赏。如果孩子的提问很简单、甚至很幼稚，家长也千万不可讥笑、讽问很简单、甚至很幼稚，家长也千万不可讥笑、讽刺他们。刺他们。其次，对孩子所提的问题要认真对待，并尽量当时其次，对孩子所提的问题要认真对待，并尽量当时给予回答。给予回答。对有的问题如果不适合当时回答，则可对孩子说对有的问题如果不适合当时回答，则可对孩子说“等你长大一点后我再告诉你等你长大一点后我再告诉你”，也可用转移孩子，也