甘肃省特岗教师考试试题剖析(DOC 9页).doc

1、甘肃省特岗教师考试试题（附答案）教育学部分（50分）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分，共10分）1提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞可夫2前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）A全面和谐发展的教育理论B认知结构理论C教学与发展理论D教学过程最优化理论3就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的（）A顺序性B阶段性C个别差异性D不平衡性4我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）A社会本位价值取向B人本位价值取向C马克

2、思主义关于人的全面发展学说D政治本位价值取向5在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则6把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）A课程内容的组织方式B课程制定者或管理层次C课程设置的要求D课程内容所固有的属性7马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）A理论联系实际B做到因材施教C实现教育机会均等D教育与生产劳动相结合8把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位

3、教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A分层教学B合作教学C小班教学D复式教学9以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为（）A说服法B榜样法C表扬奖励与批评处分D锻炼法10目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）A个别教学B小组教学C班级授课制D复式教学二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分）1古代学校教育的特征主要表现为（）A阶级性B道统性C功用性D专制性E刻板性2下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有（）A凯兴斯坦纳B卢梭C康德D小原

4、国芳E裴斯泰洛齐3学校潜在课程主要是指（）A教学过程中的思想品德教育内容B学生在人际交往中受到的影响C校风、班风等制度化与非制度化的影响D未来社会要求的新科技E学校物质文化对学生所构成的各种影响4中小学体育的主要任务有（）A增强学生体质，促进其身体正常发育B提高运动素养，传授必要的知识技能C参加各种体育竞赛，选拔运动人才D增强体育兴趣，形成良好的精神品质E养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识5建立良好班集体的策略主要有（）A对学生实行专制管理B树立明确的共同目标C建设一支好的学生干部队伍D培养健康的集体舆论E开展各种形式的活动6发展性评价应遵循的基本原则有（）A发展性原则B激励性原则C合作

5、性原则D整体性原则E多元化原则 三、简答题（每小题6分，共18分）1现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？2简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。3什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？ 四、论述题（10分）个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？教育心理学部分（50分） 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分，共10分）1奥苏伯尔认为，学生学习的实质是A有意义接受学习B有意义发现学习C发现学习D探究学习2根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是A命题B命题网络C图式

6、D产生式3一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大A努力程度B能力高低C任务难度D运气好坏4学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是A学习策略B认知策略C学习方法D元认知5品德形成的标志是A道德信念B道德评价能力的形成C价值内化D道德行为习惯的养成6关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是A认知发现理论B认知同化理论C认知建构理论D顿悟学习理论7在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为A变化B改变C变式D突出8品德心理结构中最具有动力色彩的成份是A道德认识B道德情感C道德意志D道德

7、行为9美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的A相同要素说B概括化理论C关系转换说D学习定势说10加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于A场独立B场依存C冲动型D沉思型 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分)1教育心理学的研究对象是A教的心理活动B学的心理活动C教与学的互动机制D学生的心理发展特点E学校情景2构成动机的主要成分是A归因B成就动机C诱因D需要E评价3学习的本质属性是A变化是持久的B变

8、化既是外显的行为也是内部的心理结构C变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D学习是经验的获得过程E具有先天遗传性4在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是A示范B讲解C反馈D练习E动觉5教师的威信表现为A工作水平B知识水平C工作态度D工作作风E教学能力6学习策略包括A认知策略B资源管理策略C计划策略D元认知策略E内化策略 三、简答题（每小题6分，共18分）1简述影响学习动机形成的主要因素。2学校心理辅导的原则有哪些？3结合实例说明教育心理学的实践作用。 四、论述题（10分）结合实例说明学习迁移的种类。参考答案：教育学部分（50分） 一、单项选择题（每小题1分，共10分）1B2A3D

9、4C5A6C7D8D9B10C 二、多项选择题（错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分）1ABDE2BCE3BCE4ABD5BCDE6ABCDE 三、简答题（每小题6分，共18分）1现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育逐步相互渗透。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。2简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。（1）淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。（2）突出学生的主体地位，倡导多主

10、体参与评价。（3）强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价。（4）强调质性评价，采用多样化的评价方法。（5）强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。3什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻该原则的基本要求有：（1）教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民

11、主。 四、论述题（10分）个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？（1）个体身心发展的顺序性。个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一发展过程中，其整个身心发展具有一定的顺序性。这就要求教育工作要循序渐进，一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低到高的顺序，既不能拔苗助长，也不要压抑学生的发展。（2）个体身心发展的阶段性。个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段进行着有规

12、律的更替，在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡。每一发展阶段，经历着一定的时间，在这一阶段内，其身心发展主要表现为数量的变化，经过一个时期，这种发展就由量变到质变，从而使其身心发展推进到一个崭新的阶段。这就要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人为地将各个阶段截然分开，要注意各阶段的衔接和引渡工作。（3）个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，在发展过程中表现出一种不平衡性。因此，教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。（4）个体身心发展的互补性。互

13、补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。从生理方面来看，如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。因此，教育者要能够面向全体学生，特别是生理或心理机能发生障碍、学业成绩落后的学生，帮助他们树立起坚定的信心。还要掌握科学的教育方法，特别是要善于发现他们的优势，做到扬长避短。（5）个体身心发展的个别差异性。由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努力等方面的不同，导致个体之间必然会出现一定的差异性。在教育工作中，教育者不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢。 参考答案：教育心理学部分（50分）一、单项选择题（每小题1

14、分，共10分）1A2D3A4D5D6C7C8B9A10A二、多项选择题（每小题2分，共12分，错选、多选、漏选均不得分）1ABC2ABCD3ABCD4ACDE5BCDE6ABD 三、简答题（每小题6分，共18分）1影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：（1）内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生学习准备；学生的焦虑程度等；（2）外部因素通过内因而起作用。具体而言，外部因素主要包括：教师态度、课堂心理气氛、环境因素等。2学校心理辅导的原则有；（1）面向全体学生原则；（2）发展性原则；（3）尊重与理解学生原则；（4）尊重学生主体性原则；（5）因材施教原则；（6）整体性发展原则。3教育心理学的实践作用具体表现在以下几个方面：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究； 四、论述题（10分）迁移是普遍的，迁移的表现形式是多种多样的，根据不同的标准可以对迁移作多种分类。(1)正迁移与负迁移(2)水平迁移与垂直迁移(3)一般迁移与具体迁移(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移(5)顺向迁移与逆向迁移