科粤版-九年级化学上册-第四章-生命之源水测试题(word版附答案)(DOC 5页).doc

1、第四章测试题（满分100分）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、选择题（每小题4分，共32分。每小题4个选项中只有1个符合题意）“师”之概念，大体是从先秦时期的

2、“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有

3、知识，更重于传播知识。 1. 2019年“世界水日”、“中国水周”的宣传主题为“节约水资源，保障水安全”。下列有关水的认识中错误的是（ ）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲

4、席”等。 A.大量使用农药、化肥造成水体污染教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 B.水通过三态变化实现天然循环语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没

5、过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 C.水是生命之源，保护水资源包括防止水体污染和节约用水两方面D.随意丢弃电池易造成水土重金属污染2.水是生命之源。下列关于水的说法正确的是（ ）A.澄清的矿泉水是纯水B.过滤可以除去水中所有

6、的杂质C.肥皂水可鉴别硬水和软水D.填埋垃圾不会导致水体污染3.某纯净物在氧气中燃烧生成二氧化硫和水。由此判断，该物质的组成中一定含有（ ）A.S、OB.S、HC.H、OD.S、H、O4.晋代葛洪的“食肉方”（去除黑痣的药方）中记载：“取白炭灰（熟石灰）、荻灰（草木灰）等分，煎合可去黑痣”。该药方涉及的化学反应原理为Ca(OH)2+K2CO3 =CaCO3+2X，X是起到“食肉”作用的主要物质，其化学式为（ ）A.KHB.H2OC.K2OD.KOH5.下列对反应的化学方程式书写不正确的是（ ）A.铁丝在氧气中燃烧：4Fe+3O22Fe2O3B.在密闭容器中氢氧化钠与硫酸铜验证质量守恒定律：2N

7、aOH+CuSO4 =Na2SO4+Cu(OH)2C.在密闭容器中燃烧红磷验证质量守恒定律：2P+O22P2O5D.用澄清的石灰水检验二氧化碳气体：CO2+Ca(OH)2 =CaCO3+H2O6.(2019江西)下图是某化学反应过程的微观示意图，下列有关说法正确的是（ ）A.反应前后分子的个数不变B.生成物有三种C.反应前后汞原子和氧原子的个数不变D.汞和氧气都由分子构成7.甲物质是一种重要的有机化工原料。甲和乙反应生成丙和丁的微观示意图如图。则下列说法中正确的是（ ）A.反应前后分子的种类、个数不变B.乙是氧化物C.生成的丙、丁两物质的质量比是11D.D的化学式可能为CH2O8.在一定条件下

8、，物质A、B发生反应2A+2B= 2C+D，探究学习小组在实验中得到下表数据：物质ABCD反应前质量/g4.64.000反应后质量/g00.48.0a下列说法正确的是（ ）A.反应后原子的数量减少B.a=0.6C.B、D的相对分子质量之比为91D.该反应一定是分解反应二、填空简答题（每空2分，共42分）9.写出下列反应的化学方程式：（1）铁丝在氧气中燃烧_。（2）发出耀眼白光的燃烧反应_。（3）电解水_。（4）实验室用纯净物制氧气_。（5）用澄清石灰水检验二氧化碳_。10.水是一种常见的物质，许多化学实验都要用到水。（1）海水淡化可缓解淡水资源匮乏的问题。如图为太阳能海水淡化装置示意图。水变成

9、水蒸气的过程中，不发生变化的是_（填字母序号）。从能源角度指出其优点：_。A.分子质量B.分子种类C.分子间隔（2）电解水时，正极上产生的气体具有的性质是_。A.有色有味B.支持燃烧C.能够燃烧D.易溶于水11.电解水的实验装置如图所示，根据图回答：（1）电源中A端是电源的_（填“正”或“负”）极。（2）试管d中的气体是_。（3）若收集到c气体22.4mL，则理论上应收集到d气体大约_mL。（4）电解水时没有改变的粒子是_。12.（2019大连辽宁模拟）电解是电流通过物质而引起化学变化的过程，在冶金工业等许多工业生产中有着十分重要的应用。（1）在电解水的实验中，与直流电源正极相连的一极（阳极）

10、可收集到O2，与直流电源负极相连的一极（阴极）可收集到H2，根据氢氧元素化合价的升降我们可以推广得出规律：阴极附近阳离子_（填“得到”或“失去”）电子，元素的化合价_，阳极相反。阴阳两极的得失电子守恒。（电解水其实是水中的H+和OH-发生反应）（2）电解在冶金方面的一个应用是冶炼活泼金属。通过电解已经在高温下熔化的NaCl液体可制得Na单质和氯气，反应方程式如下：2NaCl（熔融）2Na+Cl2。根据（1）中的规律，阴极的产物是_。（3）根据上述原理，请写出工业电解熔融Al2O3的化学方程式：。13.人类的生产和生活都离不开水。如图所示是自来水厂净水过程示意图。请根据示意图回答下列问题：（1）

11、操作过程中加入絮凝剂的作用是_。（2）家庭最常用的降低水硬度的方法是_。14.质量守恒定律是化学反应中的重要规律，运用此规律解答下列问题：（1）铁丝在纯氧中燃烧后，生成物的质量比铁丝的质量增加了。请根据质量守恒定律解释其质量增加的原因：_。（2）在2X+YZ+2R反应中，已知X、Y、Z的相对分子质量分别为20、49、71。若8g X恰好与Y完全反应，生成R的质量为_。（3）在4AB2+nC2 =2A2C3+8BC2反应中，n的值为_。三、实验探究题（14分）15.如图甲所示是用红磷验证质量守恒定律的装置，其中细玻璃管的底端刚好与红磷接触。实验步骤现象将装置a放在（填仪器名称）上称量。示数为15

12、8.4g。取下带有细玻璃管的橡皮塞，用酒精灯加热细玻璃管下端至红热，迅速塞紧锥形瓶并引燃红磷。红磷燃烧，产生大量，并放出热量，气球膨胀。冷却至室温如图乙所示，再次称量装置。气球变瘪，质量为158.4g。（1）仪器a的名称是_。（2）红磷燃烧的化学方程式是_。由上述实验知，剩余气体的化学性质是_。用具体的反应物和生成物分析两次称量质量不变的原因：_。（3）另一名同学在其实验结束后发现第二次称量的质量减小了，可能的原因是_。.红磷的量不足 .红磷过量 .反应中气球膨胀了 .装置密闭性不好（4）反应结束时（如图乙所示），气球变瘪的原因是_。四、计算题（共12分）16.（6分）实验室用锌和稀硫酸反应制取氢气，反应的化学方程式为：Zn+H2SO4 =ZnSO4+H2。若实验室制取0.2g氢气，可同时生成ZnSO4的质量是多少？17.（6分）某实验小组的同学为了测定实验室中氯酸钾样品的纯度，取一定质量的该样品与1g二氧化锰混合，其总质量为6g.依次加热该混合物t1、t2、t3、t4时间后，分别冷却称量剩余固体质量，记录的有关数据如下表（样品中的杂质不参与化学反应）：加热时间t1t2t3t4剩余固体质量/g4.244.164.084.08试计算：（1）完全反应后产生的氧气的总质量为_。（2）样品中氯酸钾的纯度是多少？