国家开放大学电大《儿童心理学》《文论专题》网络课形考网考作业(合集)答案.docx

1、国家开放大学电大 ULS 心理学文论专题网络课形考网考作业（合集）答案 g 心理学网络课答案 形考任务（6060分） 阶段测虹 题目 1 概念题 01.学前儿童心理学 答：以学前为研究对象，研究从受精卵形成翌入学前这一成长过程中“UT“UT生理、心理和行为的发生、发展规律, 以及各年龄阶 段的心理特征和发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律. 题目 2 概念题 02.发展 答：发展是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命历程中，心理发生、发展的特点和规律；简而言之，就 是研究 个体毕生心理发展的特点和规律. 题目 3 概念题 03.个案研究法 答：个案研究要求对某个学或幼儿园教师进

2、行深入而详尽的观察与研究，好相关材料，分析其心理特征，以 便发现麟响某种 行为和心理现象的原因，进而进行准确的问题诊断与有效的干预行动. 题目 4 概念题 04.跨文化研究法 答，跨文化研究法是在一项研究中用来自不同文化背景的被试进行研究，从而了解文化因素对个体发展的彩响。在研 究时通 常选取文化差异较大的被试进行比较. 题目 5 概念题 05.纵向研究 答：纵向研究也叫垣踪研究，是指在一段相对较长的时间内对同一个或同一群被试进行重定期的双察、测量或实验， 以探究 心理发展的规律或特点, 题目 6 概念题 06.横向研究 答：横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测童或实殴，以探究

3、心理发展的规律或特点. 题目 7 概念题 07.观察学习 答，观察学习是指通过观察他人（榜样）的行为及其第果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无卷试学习。 题目 8 概念题 08.替代强化 答：誓代强化是指由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使也受到了相应的强化。 题目 9 概念题 09.认知结构或图式 答：有组织的思修或行动模式，可用来整合您验、解决问题。 题目 10 概念题 10.同化与顺应 答：同化是指外在剌激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激钠入一正在形成或已经形成的绪构中的过程）。 顺应是 指改变个体原有的认知结构以适应外在剌激络构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激

4、时，就会改变 自己原有的图 式来应对新的剌激，这就是JKJK应）. 题目 11 概念题 11.最近发展区 答：儿童的“现有发展水平“与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”. 题目 12 概念题 12.社会生态系统论 答：美国学者布朗芬布伦纳提出,他认为个体的发展处在直眄境 （养育家庭） 到间接环境 （社会文化） 之间的几个 环境系统中， 每个系统都和其他系统以及）个体本身发蚁互作用，这种作用结臬导致）函不同发展水平.个体的 环境由里到外依次为微观系 统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成. 题目 13 简答题 01.学前儿童心理学研究包括哪些内容？ 答：1

5、 1.个体心理的发生 2.2. 学副1 1心理发展的律 3.3. 学前时期心理过程和个性的发展 题目 14 简答题 02.科学儿童心理学产生的标志是什么？现代儿童心理学的支柱指的是什么？ 答：科学儿童心理学的产生，以18821882年街国生理学家普莱尔的。港心理一4545的出版为标志. 现代心理学的支柱：华生的行为主义学习理论，弗洛伊健的糖神分析理论、皮亚杰的认知发展理论. 题目 15 简答题 03.简述二十世纪的主要儿童观。 答：/IX/IX是 f 社会的人，他应该拥有基本的人权是 f 正在发展的人，不能把他们等同于成人，成把成人的 观念强加于他们， 成完全放任） 自然、自由发展“g 不只是

6、为成人期做准备，它具有自身存在的价值“U“U应 当享有快乐的童年是具有主体性的人， 他们在各种丰盲的活动中不断建构自己的精神世界，每个健康的Jg Jg 拥有巨大的发展潜力；幼能的发展存在递减法则，开发得 越早就开发的越多皿的本质是根极的，他们本能的 喜欢和需要探索、学习和成长，他们的认识醐和知识及个性是其自身发展 与环境交互作用过程中自我建构的I I实现 全面发展与充分发展，是每个的权利，其先天的生理遗传充分好了实现全面发展的 条件，自由全面的发展才能 实现充分发展“成的学习形式是多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探究学习、操作学 习、阅读学习等. 成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创

7、造相应的学习条件. 题目 16 简答题 04.简述学前儿童心理学的基本理论问题。 答：1 1.遗传与环境之争. 2.2. 发展的主动性与被动性问题 3.3. 发展的阶段性和连续性问题 题目 17 简答题 05.观察法的特点是什么？自然观察法与结构性观察有什么不同之处？ 答：观察可在自然环境中进一自然观察 在自然的环境下对的行为进行观察、记录，从而获得心理和行 为的发展变化规律； 观察也可在预先控制的情景中进 _ 性观察.自然观察法是研究年幼儿重较好的方法，因 为我们很难借助语言技巧研究婴幼儿 的心理和行为。它具有较好的生态效度，能更真实地向我们展示）1111心理和行为 特征. 结构性观察是在实

8、验室中涉及可能会促进某种行为发生的倩境，然后透过隐藏式的摄像机成单向玻璃观约成， 时憧是否 鳞 现出那种行为来. 结构性观察它使所有的被观察者都面临相似的情境.但它的生态效度不如自然观察法. 题目 18 简答题 06.调查法的特点是什么？有哪儿种方式？ 答：能够收集到大量的责料，使用方便，效率高，因此被广泛应用于发展与教育心理学、社会心理学的研究中.调查 可采用 两种不同的方式进行：访谈法及问卷法。 题目 19 简答题 07.简述皮亚杰的认知发展四个阶段及其主要特点。 答：够知运动期（0 0- -2 2岁）过感知和动作认识外界，创造出动作图式（聘知运动图式）以适应周围环境，这些 动作图式逐渐

9、内化为心理符号，使渐获得客体永久性，发展出延迟模仿，并的瞳不再依靠试误的方法而是能 借助表征解决简单的问题情境. 在该阶段后期，/Utt/Utt立了初步的因果关系概念，开始认识到主体既是动作的来源， 也是认识的来源. 前期运算（2 2- -7 7岁）由于符号和象征功能的出现，思锥得以从具体动作中摆脱出来，表象思雄和直观形象思锥成为该 阶段的 主导.开始在游戏中创造性地使用语言和想象。该阶段的主夏特点是自我和泛灵论的思锥。 具体运算期（7 7- -1111岁）能借助具体实物的支持，进行运算.思锥获得了内化性、可逆性、守恒性和整体性的特点. 成呀倾假 设性命ee辑晔。 形式运算期（1111、121

10、2岁以后）成的思维摆脱了具体实物的束缚，能进行抽象的、假设演绎推1,1, 题目 20 论述题 01.清列举 20 世纪中期以来，对儿童教育教养影响较大的基本理论流派，各个理论流派的主要代表人物及其 最具代表 性的观点以及各理论流派对儿童教育教养的主要影响。 答：华生的行为*观点，认为一W W行为都是棚R (S) R (S) -反应(R)(R)的学习过程.坚信没有任何先天幅向，他们 要发展成什么样子 完全取决于他们所处的养育环境，取决于父母和其他重妥人物对待他们的方式，儿童发展是 续的行为变化过程，是由个人独 T 二的经验造的，因此存在巨大的个体差异。 题目 21 论述题 02.当一个 2 岁的

11、儿童经常看到他的姐姐接近并宠爱小狗，并且受到夸奖，他可能也会喜爱小狗，并与它们建 立积极 的关系，请用班杜拉的理论解释这个学习过程。 答，班杜拉是美国新行为主义心理学家，在其理论中是强慎的就是观察学习和铮代强化.所谓涅察学习就是遗过观察 他人的 行为而进行的学习,在他看来，J J瞳总是“张着眼睛和耳朵“观察和模仿周国人们的那些有毒的和无毒的反应, 观察、模仿带 有选择性.通过对他人行为及其结果的观察，获得某些新的反应模式，或调整、矫正了现有的反应 特点.当2 2岁的儿童观察 到她的姐姐接近并宠爱小狗后，可能也会与小狗建立积极的关系. 替代强化-由于观察他人的行为而受到表扬或惩罚，而使)LALA

12、也受到相应的强化，当儿童看到他的姐姐爱护小动物， 并获得了 夸奖，那么他以后也会尝试使用这种方法。 阶段测殴二 题目 1 概念题 01.遗传力 答：遗传力是指在一定时间、一定薜体的某些特征(如智力)的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率. 题目 2 概念题 02.人格 答：个体在对人对己对事反映时显示出的特有的模式，这个模式枸成 f 人思想、情和行为的稳定而同一心理品麻 题目 3 概念题 03.致畸因子 答：致崎因子指所有能对胎JLiftJLift成损坏的因子. 题目 4 概念题 04.阿普加量表 答：美国医生阿普加设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由不同等级组成，涮量的内容包括心

13、律、呼 吸、肌 肉弹性、肤色和应激反射. 题目 5 概念题 05.谜鞘化 答：随着大脑细胞的分裂与生长，一些神处胶质细胞开始产生皿脂，这是一种蜻状物质，它们把单个神经元球S S 来，形成一 层鞘，这个过程就是*化. 题目 6 概念题 06.优势脑半球 答：在脑的偏侧化基础上，JUtJUt渐依赖某一#定半球执行某种特定功能，在此基础上形成了用手偏好，强烈的 用手偏好反映 了大脑某一半球具有更强的功能，这一脑半球即个体的优势腕半球. 题目 7 概念题 07. “补傥性生长” 答：营养不良的）皿一旦获得充足的营养，TMPTMP会快速生长并追赶上正常的生长水平. 题目 8 简答题 01.简述遗传对气质

14、、人格的影响。 答：个体间的气质差异有其生物学基础，受遗传因素影响较大，并表现出相对的稽定性.研究者发个体在活动漫、 注意力， 易怒性及社交能力等气质特征上，同卵双胞胎的相似性高于异卵双胞胎.因此，可以认为，一些气质特征在 很大程度上受遗 传因素的彩响. 内向性/外向性就是 f 受遗传塔响很大的特况移情能力在一定程度上也受遗好响.许多人格特质都有中等程度 的遗传可能性. 当然，这一中等强度的遗传力也正反映了人格在很大程度上受环境因素的彩响.从遗传的观点来看， 同卵双胞胎的遗传基础 完全一样，因此他们之间的不同，应该完全归因于他们之间的环境差异.所以，环境对人格发 展的彩响力也是非常大的. 题目

15、 9 简答题 02.简述儿童身体发育的不同步性。 答：JLOJLO体各系统的发育略有不同：身体各个系统的发育都有自己唯一的、独特的发育曲线，生理系统的发育是一 个不同步 的过程. 题目 10 简答题 03.幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。这一过程通常分为哪几个阶段？ 答，三个阶段，一、涂写 二、 模仿和临事 三、 潦畅书写 题目 11 简答题 04.儿童动作发展的基本趋势是怎样的？儿童早期动作发展是否存在个体差异？与哪些因素有关？ 答：基本趋势，由上至下一一、波、上肢的动作发展先于腿和下肢的发岛由近及通一一近躯干的肢体动作先发展, 远离躯干 的手、脚等后发展。存在个体狭异：动作发展

16、早晚与早期运动径验有关,还有显著的性别差晶以及成人的 鼓扇、期望和榜样 示范不同所造成的菱异。 题目 12 论述题 01.举例说明遗传与环境的三种互动模式对儿童发展的影响。 答，1 1）被动的互动，是指环境（如父母）根却的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗 传基因，为 他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等.如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供绘孩子，并为孩 子提供崇尚运动的 家庭环境. (2)(2) 唤起性的互动：是指由于个体的遗传特征而形响了作用于他的环境因素，具有不同遗传结构的个体，可能会唤 起不同 的环境.如爱笑、好动的戛J J场渣受到的注意以及社会刺激，与阁向不乐

17、、消极被动的婴儿多；老师可能更再 欢漂亮的婴儿， 而忽略长相一般的婴儿. (3)(3) 主动性的互动：是指主体在其遗做征的彩响下，柄境因素进行自主的、有目的的选择、改变与创造“皿 会倾向于选择 那些自己能适应、能胜任的环境，这也使在相同的环境中的)皿，各自拥有了不同的微社会环境，进而 彩响了他们的发展方 向与发展水平.例如，有社交偏向的喜欢邀清朋友到家里来或到朋友家去，热衷于参加各 种活珈而回睡型的幼儿会主动避免 大型的社交活动，选择自己单独进行的活动(如搭积木，看书). 题目 13 论述题 02.尽管胎儿生长的环境与子宫外的世界相比是相对稳定的，但也有很多因素会影响到胎儿的发育。请问影响 胎

18、儿生 长的环境因素有哪些？ 答：(1)(1)致嗨因子.致晴因子指所有能对胎J J谜成损坏的因子。常见的致崎因子包括一些药物，以及烟、酒精和一 些辐射、化 学污染. (2)(2) 母亲的其它因素. 1)1) 母亲的疾病,疾病会改变母亲的生理状况，彩化胎/隹长的生理环境. 2)2) 母亲的营养.营养良好的母亲皿个怀孕期内，催廉伏况比营养不良的母亲好，她们贫血、流产、早产等的机会 也更小， 胎儿发育更好，生出的孩子也更健康. 3)3) 母亲的情绪压力.尽管母亲和胎JLtJLt间的神经系统没有直接的联系，但母亲的情绪状态还是会彩响到胎儿的发育。 题目1414 论述题 03.影响儿童早期身体发育的因素有

19、哪些？ 答， 遗传和激素：遗传在JgJg的身体发展中具有重要的彩响.身高就是一种具有较强遗 传倾向的特质.脑垂 体分泌的生长 激素也是彩响身高的M M因素.甲状腺(位于颈部)分泌的甲状狭素也同时影响着JIAJIA的生长发育. 睡最习惯，良好的睡最有助 于)M M的生长发育. (3)(3) 营养：人类营养的主要来源是食物，饮食不足与饮食过*可能导致营养不良.蛋白质、热量、修生素和矿物质 是体发展 必不可少的营养. (4)(4) 疾病，对于营养充足的儿童来说，一些常见的JgJg病对他们的身体发展都不会造成太大彩响，/UfTft/UfTft会出现 补偿性生 长的现象.如果/LM/LM是中度或严重营养

20、不良的话，疾病对生长的消极彩响将可能是水久性的，疾病和营 养不良的恶性循环对身 体发育和认知发展的彩响将是非常严重而不可逆的。 (5)(5) 受伤，JL*JL*早期是童外伤害发生的主要年龄阶段“UK“UK受伤发生于复杂的社会生态系统中，个人、家庭、社会都 是影响 受伤的因素. 倩购 良好的情绻对身体的发展有很深远的影响，那些承受太多压力、获得太少关爱的JiltJilt在身体发展方面也可 能会落后 于他们的同荣人.“斗隔质性发育不良“和“心因性嫌小症”两种严重的生长素乱就源自于情绪压力与爱的 缺失.关爱和敏够 细致的照顾也是身体健康生长的必夏条件， 题目 15 论述题 04.宝宝 7 个多月，喜

21、欢上爬行了，于是乎家里到处都成了他的游乐场，因为宝宝的爬行，家里常常会弄得一 团糟， 对此宝宝的爸爸妈妈既喜又悲。他们不知该如何应对，清帮他们分析一下。 答：爸爸妈妈需MMbMMb宝 爬行是人类动作发展史上具有重要童义的一环,在婴幼4LW4LW阶段,要为他们创设安全,能提供丰育感知觉的探索环境， 蔓合理 对待晏幼J J英行过程中可能出现的挫折,并崎予积极的支持,鼓励孩子独立自主的探索行为,让他们在有重要童 义的爬行阶段 获得充分的生理,心理成长. 鼓励的同时要给予宝宝一些约束, 在已有条件下颇宝宝爬行有助于促堆宝宝的感知觉发展. 题目 16 论述题 05.亮亮今年 4 岁了，在奔跑、跳跃、接传

22、球等能力方面明显落后于其他同龄孩子，亮亮妈妈想促进儿子动作 能力的 发展，而有人却说孩子动作能力的发展与孩子的识字算术能力相比并不重要，请结合“促进儿童动作发展”的 相关知识谈谈 你对这一问题的看法。 答，运动是实现动作发展的基本途如JgJg望运动，运动使放体能，心情愉快.所以，成人要多为孩 子成砌的机会， (2)(2) 父母和教师的态度对JUTJUT动作的发展也有一定的影响，批评、挑剧孩子在运动或动作上的表现，那么就可能会 打击孩 子的自尊心，阻碍孩子动作的发展； (3)(3) 目前，社会上过分强调)1)1的符号能力及训练，反而忽视了动作和运动能力的发展. 阶段测虹 题目 1 概念题 01.

23、视觉偏好法 答：指研究者同时崎殴匡现至少两种触激，观察婴儿是否对其中的一个刺激更够兴建. 题目 2 概念题 02.知觉整合能力 答：指能够根据一种赡觉特征，确认另一够箕通颇熟悉的刺激物或形式的能力. 题目 3 概念题 03.感知运动图式 答：指用来达到目标的活动的表征。这是是先出现的智力结构，包括抓握、抛掷、吸吮、咬、敲击和圈等。 题目 4 概念题 04.客体概念 答，指我们关于客体基本性质的内隐的常识信念，如客体永久性一当我们看不到某个物体时，我们知道这个物体仍 然 g 题目 5 概念题 05.词义的过度扩张和词义的过度缩小 答：词义的过度扩张，即儿童扩大了单词的外延和使用范岛 词义的过度堵

24、小，是指JgJg：于狭障的使用某一词汇， 缩小了单 词所代衰的概念和内涵. 题目 6 概念题 06.单词句 答：一周岁左右，臭儿开始能用一个单词来代表 f 完整的童义与他人进行交潦. 题目 7 概念题 07.电报句 答：双词句中省略了如助词、介词功能词，就像我们发电报时用的语言，如“我们跟狗狗一起玩”，会被幼达 为“狗狗 玩”，因此，这种句子也被称为“电报句七 题目 8 概念题 08. “妈妈语” 答：养育者与幼儿说的话，有许多硕的特征，这些特征具有跨文化的一致性，被称为“妈妈语”. 题目 9 简答题 01.婴儿早期记忆的发展表现在哪几个方面？再认、再现是记亿提取的两种主要方式，儿童何时出现这

25、些能力 的？ 答：（1 1）表现在：对剌激的习惯化和去习惯化、条件反射和模仿行为. （2 2）再认在婴儿期就己您出现了，再现（回忆）是在两岁左右魅渐出现的. 题目 10 简答题 02.举例说明同化和顺应。 答：C C婴儿本到什么东西都放在明里，这是因为他们把这些东西同化到了吸吮格式中，这就是同化。 当孩子看到成人玩不倒命，认识到可以用推的方式玩这个玩具时，下次再见到不倒翳，他就可能会试图去推它，而不 是把它 smtsmt里，这就 题目 11 简答题 03.简述感知运动阶段的发展。 答：共六个阶段：反射练习阶段、初钗循环反应阶段、次级循环反应阶段、有目的的动作形成阶段、三级猝F F反应阶 段、心

26、 理表征阶段. 题目 12 简答题 04.举例说明母亲会以哪儿种方式对孩子不正确的陈述作出反应。 答：有三种反应，（1 1）扩充.以某种钏正的或蔻的形式复述）成的陈述； （2 2） 重新塑造.以某种不同的结构重新阐述/成的话语, （3 3） 澄清问题.表示听者没有理解该叙述，时再次进行交流尝试 题目 13 简答题 05.简述儿童语言发展的影响因素。 答：语言的习得是 f 复杂的过程，受很多因素影响，从三个方面讨论彩响语言发展的因素：生物学因素的影响、 环境的彩响 和儿童认知发展的影响. 题目 14 论述题 01.姓于前运算阶段的幼儿思维有什么特点？ 答;特点为自我中心性、前概念性、泛灵论、直觉

27、思维、分类能力. 题目 15 论述题 02.影响幼儿智力发展的因素。 答：JUtJUt早期轻验“响日后智力潜能I I家庭环境的质激和特点起决定性作用；父母给予的关爱和温暖也是M M因素. 题目 16 论述题 03. 8 个月的拉拉饿了，妈妈还没回来，拉拉开始哭闹，爸爸就给她放了一首巴赫的钢琴曲，拉拉安静下来, 可是 3 分钟后他又开始哭闹，爸爸就换了贝多芬的命运，拉拉又安静下来。清用习惯化和去习惯化的概念解释拉 拉的反 应。 当f新异剌激出现时，晏儿会产生许多身体变化或反应.但如果同样的刺激反复出现，婴儿的反应就会越来越 弱，直到完全 消失.这样就是习惯化的过程.此时，如果再出现的剌激，婴儿可

28、能产生新的条件反 射，这个过程被称为去习惯化. 而拉拉 T 闹爸爸就给她不一样的刺激.因为前后放的钢琴曲差别较大，是不一样的剌激.所以拉拉才会安静下来. 题目 17 论述题 04.咪咪的爸爸拿了她最喜欢的磨牙饼干，把它放在了纸巾下面，然后向味味摊开他空空的手。10 个月大的 味味看起 来很迷茫，没有找到饼干。请解释咪咪的反应一为什么她有困难完成这个藏物任务？ 答客体IKIK念是指我们关于客体基本性质的内隐的常识信念，如客体永久性一当我们看不到某个物体时，我们知道 这个物体 仍然存在.戛|皿初分不清自我与客体，客体对说只是您隐忽现的不稔定的知觉图像，不了解客 体可以独立于自我而客观地存 在.他们

29、认为自己看得见的东西才是存在的，看不见时也就不存在了.当某个玩具在他 眼前时，他知道它的存在，可是当这个 物体不在他眼前时，他就觉得这个物体似乎神秘地失踪了.本案例中的味味就 是出于这一阶段.1818- -2424个月时，婴儿才建渐理 解，当物体不在自己的眼前或通过其他够盲不能察觉时，它仍然是存 在着的，这时，婴儿获得了客体永久性.获得了客体永 久性的婴儿，开始寻找玩具、找妈妈，因为他知道，即便看不 到妈妈，妈妈也存在，只是他不知道她在那里。 题目 18 论述题 05.在家里 4 岁的小茜茜可以理解三轮车没有生命，它自己不能移动。然而，当茜茜和家人一起去钓鱼时，父 亲向： “你知道为什么河水是

30、流动的呢？ ”茜茜回答：“因为它是活的，它想流动。”你怎样解释茜茜推理中的矛盾 呢？ 答：茜茜的推理反应了幼儿思册乏逻辑性，泛灵论的特点3 3- -4 4岁的幼儿认丸所有的物体都是有生命的、有意义 的，思催带 有强烈的主观色彩.4 4- -5 5岁以后，幼儿开始认识戛I,I,移动的物体才有生命。六岁的幼儿认识到，有自发运 动状态的物体才可 能有生命. 茜茜四岁，已经认识到，只有移动的物体才有生命，三轮车不能自己移动，所以没有生命，在她看来，河水是自己在 流动， 所以认为河水是有生命的.倩倩的推理矛盾是这个年龄段特有的思锥特征。 题目 19 论述题 06.母亲：怎么又吵起来了？你们俩不是争这个就

31、是抢那个，一点都不大方。 三岁：我不会抢。我大方，哥哥小方。 五岁：只能说大方，没有人说小方。 三岁：我大方。我的方好大好大。 五岁：我的方比你的大。 三岁：我的方更大。 五岁：我的方最大。 三岁：我的方最最大。 试以这两个幼儿的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面。 答：3 3岁的幼儿已轻有了惊人的语言知识和能力. (1)(1) 在语音方面，3 3岁的弟弟有了汉语语音的知识；他能熟练地把 T 串的杂音，分析为有意义的信息.当他听到一 个新词一 “大方”，马上会重复为汉语语音的“大方气 (2)(2) 在语意方面，3 3岁的弟弟有断词的能力：他知道“大方一点”应断为“大方”，而不会是“方一”，

32、又能够从上下 文 颌悟到一个极抽象的概念“大方”是一种类每，还会使用“大”和“小”相反的含意，创作一个新词一“小方” (3)(3) 在语法方面，3 3岁的弟弟还掌握了句型变化的知识：他知道如何表达“大、更大、最大、是最大”的层次.当5 5 岁的哥 诽把“方”用在“我的方比你的大”的句型中时，3 3岁的弟弟能进一步用“更”来回答，表示他了解前一句是 比较的句子. (4)(4) 在语用方面，3 3岁的弟弟似乎了解妈妈的第 f 话只是形式上的问句，不必回答，第二句才是反驳的重点. 阶段测验四 题目 1 概念题 01.情绪与移情 答：情绪是人们对客观率物的态度体改及相应的行为反应. 移情指知觉到他人的

33、情绪体验，并产生相应的情绪反应，也就是对他人情绪产生共感的反应。 题目 2 概念题 02.情绪理解 答：情绪理解一 能识别自己和别人的情靖，并理解懈#产生的原因和结果的能力.情绪理解包括对倩靖状布 的理解和对情绪过程的理解. 题目 3 概念题 03.社会性参照 答：社会性件照一当婴儿处于不确定的情境中时，他们就会观察父母对这种情境的反应，并利用得到的信息来调整 自己的行 为，这就是社会性参照， 题目 4 概念题 04.情绪调节 答，懈湖节靖的内部过程和外部行为表现所采取的监控、调节，以适应外界环境和人际关系需要的动力 itS.itS. 题目 5 概念题 05.依恋 答：依 _ 婴儿寻求并企图保

34、持与另 f 人亲密的身体接触的倾向。 题目 6 概念题 06.气质 答：气展是指在情绪反应、活动水平、注意和情靖控制等方面所表现出来的德定的质与量方面的差异. 题目 7 概念题 07.拟合模型 答：拟合模型一 父母的抚养桃式和抚养环境与的气质之间的匹配。 题目 8 概念题 08.自我认识 答：自我认识一一 个体对自己的生理特征、心理特征、社会特征的认识，是对“我是堆”、“我为什么是这样的人“ 等问 JKJK的回答 题目 9 概念题 09.自我控制 答：自我控对优势反应的抑制和对劣势反应的唤起， 题目 10 概念题 10.性别概念 答：性别概念一JLXJLX能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别

35、是一种无法改变的精征. 题目 11 简答题01.简述父母的教养方式对儿童移情能力发展的影响。 答：与其他情感能力的发展一样，养育行为也同样彩响着同情和移情能力的发展.积极的教养方式，有利于孩子移倩 能力的 发展.热情、敏够、善于鼓励孩子、更多表现同情心、关心他人的父母，往往拥有一个有移情能力，关心他人, 常助他人的孩 子.父母除了可以向孩子示范同情心，对他人的关心外，还可以教孩子慈善的重要品质，当孩子表达不 恰当的情感时父母还 可以进行干，(而消极的富养方式很容易阻碍早期移情能力的发展.例如，受到身体建待的 与没受虐待的同龄儿童相比，更 少姒出对同龄人的关心，他们常常以害怕生气和身体攻击来回应

36、沮丧，伤心的同伴, 这些儿童的反应模仿了他们父母的行为， 他们的父母也总是对他人(包括自己的孩子)的痛苦不敏感。 题目 12 简答题 02.简述学前儿童情绪识别能力的发展。 答，(1)(1)婴儿很早就注意到情绪的某些声音信号，并会结予回应晏)国他人面部表情的识别和解释发展略晚。 (3)(3) 一岁半以后，婴幼儿已经初步掌提了一些有关情绪的词，情靖的识别能力也迅速发展.(4)(4)幼儿在3 3岁之前很 难正确地 命名图片人物或木flfl的衰情，他们还是喜疝用“快乐“这个情绪标签.5)5)除了对面部衰情的识别，幼儿 还能对身体动作所 堇含的情绪信息加以识别(6)(6)对混合情绪的理解在幼儿阶段也得

37、到了迅速的发展. 题目 13 简答题 03.简述学前儿童情绪调节能力的发展。 答：(1)(1)出生头几个月，照JIJI清调节着婴儿情绪的觉状新(2) 6(2) 6个月左右，晏JWJW消极情崎的调节能力开始发 展；(3) 1(3) 1 岁以后，开始使用一些策略减少不愉快情绪；(4) 18(4) 18- -2424个月，开始有童识地控制那些让他们感到不舒 阪的人和物.此时， 他们也开始能处理一些控折初牝(5) (5) 3T3T岁的幼儿情靖节和控制能力越来越强，已卷能够使 用很多策略来调节和控制自己 的情靖. 题目 14 简答鬼 04.简述情第表达规则。 答：在表达自己的情绪时，社会成员要符合一系列

38、的社会规范。根据这些规则，人们可预测别人的行为，促进成员之 间的交 流.即使是学前在大多数情景中，也蔓求逢循这样的情绪表达规则，甚至要用不同的情绪来代智自己的 真实够受.情绪妻达规 则有四类：g 小化规麟翊大化规则；面具规肌#代规则. 题目 15 简答题 05.依恋与日后的发展有何关系。 答，依恋是婴幼早形成的人际关系，这种关系菲常糖定，对J JUtUt发展的彩响也非常深远.首先，这种最初形成的 人际关系模 式，可能是个体成人后发展人际关系的基础，其次，依恋会影响未来的心理健康,第三，依恋关系具有代 际传递性. 题目 16 简答题 06.气质是相对稳定的心理特征，但为什么儿童的气质也会表现出一

39、定的不稳定性？ 答：第一，气质本身会随着年龄的发展而发展，早期的行为会被整合到断的更复杂的系统中.第二，某些行为的童义 会随着 年龄的增长而变化，而这些行为反映了气质的愕点.第三，环境对气质也有一定的按造作用. 题目 17 简答题 07.如何对待孩子的“物权意识”？ 答：“物权蠢识”表明幼儿己轻有了自我认识，建立了自我概念对此，父母应持 fi 职性的态度，多崎孩子一些理解 和宽容， 用各种策略引导孩子腰从那些必须康从的规则，而对孩子们不违反规则的自我坚持，则崎以鼓励、接受和支 持. 题目 18 简答题 08.自尊是学前儿童发展的重要方面之一，什么是自尊？学前儿童的自尊包括哪儿个维度？ 答：自尊

40、是个体，对自己的价值判断和由此产生的情感体0自尊是自我发展的重要方面，它彩响着我们的情感经历, 将来行为 表现以及长期的心理调整，JUTJUT的自尊包括学业能力，运动能力，社会能力，外表长相，行为举止。 题目 19 简答题 09.依恋是婴儿最早的社会关系，依恋有几种类型？其表现如何？ 答：依恋有四种类型 一、 安全性依恋：这类婴儿与母亲在一起时会独自探索，母亲离开会引起他们明显的不安.当母亲返回时，他们对母 亲有温 暖的回应.如果有母亲在场，他们对陌生人很球大方。如果够到很压抑，那么这类婴儿常常会寻求身体接触 二、抗拒型依恋：这类剧成母亲要离开之前君显得很蓍骨，有点大宗小怪。如果母亲要离开，他

41、们就会表现出极度 的反抗， 但是与母亲在 F 时，又无法把母亲作为安全基地这类婴儿见到母亲回来就寻求与母亲的接触，但同时又反 抗母亲的主动接触， 似乎在责怪母亲的寓开这细陌生人有比较强的戒备，甚至当他们的母亲在场时也不例外, 这类婴儿不容易被抚慰. 三、 回避型依恋：对这类婴儿来说，母亲在不在无所谓.母亲离开时，他们并没有特别紧张或忧虑的表现，母亲回来 时，他 们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是短暂的接触一下.这类婴儿接受陌生人的安琳，就像接 受母亲的安赋 一样.实际上这类婴儿并未形成对人的依恋，所以也有人称为“无依恋的儿童”. 四、 组织混乱或方向混乱型依恋，婴儿在陌生人情景中

42、球出混乱和无目标，没有 f 清晰的行为模式，对分离后的 重逢，经 常有一些不一致的古怪的行为反应。在美国有5%5%到10%10%的婴儿在陌生环境中表现出极度的压抑，这种类型可 能是录不安全的， 这个类型混合了抗拒型和回避型依恋的模式，这类婴儿似乎对要接近还是要回进照顾都漕不决， 当母亲回来时，这些婴儿耆 起来不知所清有时他们会在接近母亲的过程中，因为母亲的接近而突然跑掉. 题目 20 简答题 10.简要分析性别差异形成的原因。 答：(1)(1)生物社会理论；(2)(2)社会学习理论,(3)(3)认知发展理论和性别图式理论,(4)(4)整合的理论. 题目 21 论述题 01. “豆豆 14 个月

43、时会当着很多大人和小孩的面.跟着“小螺号“的调子开心地边唱边跳，可是 24 个月时， 他跳了儿 孝就会停下，并且用手遮住脸二为什么豆豆的行为会有如此的改变？对此豆豆父母的应取怎样的反应方式 和评价方式。 答：(1)(1)从2 2岁开始，豆豆已经产生了自我，漱识到要对自己边唱边跳的行为进行评价.这时，他就会产生诸如羞 耻职窘迫够 之类的自我意识情绪，“并且用手遍住脸”. TftTft而言，成功会使JLWftJLWft现出自豪够，失败会使/瞳 表现出羞愧感，这些 表现都依赖于父母的反应.对此，豆豆的父母应该进行更多的积极评价，在孩子成功时最行表扬. 那么，豆豆就在成功时表现出更多的自豪感，而在失败

44、时表现出较少的羞愧感 题目 22 论述题 02. “朵朵是一个困难型气质的幼儿，他容易焦虑、紧张，对新的生活常规（如 4 岁了，需要一个人睡在自己 的房间 了）难以适应：他的父母在要求他遵守规则的过程中，能保持镇定、平静，能控制好自己的情绪，并允许孩子 放慢脚步、慢 慢适应新的生活日常，经过一段时间的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦虑、拒绝和适应不良了二试用 托马斯的父母教养方式 与儿童气质的拟合模型说明这个案例。 答，（1）许多父母在教养困难型气胰的时也会变得易怒、不耐烦，要求苛刻、还可能采取惩罚的管蜘施.但 是，这样的教养 态度和教养方式与困难旬憧的气质痼并不拟合，于是，孩子变得更焦虑、紫张,

45、对父母的惩罚措 旅也更抵抗.事实表明，如果 父母在教养时总是不耐烦、生气、要求苛刻、采取惩罚手段，那么，困难型代质的）Ut Ut 在日后往往会继续保持困难型PRPR的 特点，并出现行为问也（2）拟会模型告诉我们，孩子制融特的气质来到这个 世界，成人必须接受它、适应它.父母既不能总 是表扬孩子的优点，也不能 f 指责孩子的过错,无论孩子是哪一种 气质类型，父母都要为孩子提供一个安全、接受、认可的 家庭氛围，和一个与其气质拟合的抚养环境，以常助孩子发 展他们的优势领域。 阶段测瞄 题目 1 概念题 01.社会化 答：社会化一_ 获得他所在的社会的价值标准、行为准则和行为技能的过程 题目 2 概念题

46、 02.隔代教养 答：IWIW代教一就是有祖辈父母照原孙辈孩子的现象。 题目 3 概念题 03.同伴 答：同伴就是指JUtJUt与之相处的、具有相同或相似社会认知能力的人. 题目 4 概念题 04.同伴互动 答：年款相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互彩响、相互作用，就是儿童的同件互动. 题目 5 概念题 05.平行游戏 答：平行游戏一单狡玩，但是他选择的活动自然把他带到别的孩子中间. 题目 6 概念题 06.联合游戏 答：联合游戏：帕腾的学前JgJg戏分类中的一种.一业港一做游戏，商借玩具，但彼此并不协作.小组里所有 从事同样的或类 似的活动，但没有分工，也不对活动目标或结

47、果进行鲍织.游戏者并不想使个人的兴眼从小组 的兴趣，相反，每个不管 别人，只凭自己的游戏. 题目 7 简答题 01.简要分析家庭功能的影响因素。 答：1.1.社会因素 社会因素包括社会治安状况、人口密度、家庭结构、消费心理等。例如，人口密度高的地方对住房需求多，价格也就 较希家 庭绪构趋于小型化湾加了家庭单位数量，从而引起住房需求的增加，也会拾高住房的价格.人们消费心理的 变化也影响着房 地产的设计和开发建设，当人们消费心理倾向于经济实用型的时候，房地产的设计和开发都会以降低 成本和售价为目标,当 人们消费心理趋于舒适方便时，房地产开发则注重功能的完善和居住环境的美化,虽然这可能 会增加开发成

48、本，但同时也提 高了舍价. 2.2. 政治因素政治因素是指会对房地产价格产生影响的国家政策法规，包括房地产价格改策、税收政策、城市发展规 划等. 例如，目前中国政府正通过制定政策法规致力于减少房地产开发和交易过程中的各种不合理收费，从而降低住 房价格，使之 与广大居民的收入相匹配. 3.3. 益济因素 经济因素包括宏观经济状况、物价状况、居民收入状况等,例如，当经济处于增长期时，社会对房地产的需求强烈， 其价格 也水涨船高.当经济处于萧条期时，社会对各种房地产的需求减少，价格自然会下降,物价水平和居民收入水 平也与房地产价 格呈同向变动. 4.4. 自然因素 自然因素包括房地产所处地段的地质、

49、地形、地势及气铁等.例如，地质和地形条件决定了房地产基础施工的难度， 投入的 成本越大，开发的房地产价格就越高。气麟温和适宜、空气质量优良的地域，其房地产价格也会比候相对要 劣的地域商. 5.5. 区域因素 区域因素包括交通状况、公共设洁、配套设歙 学校、医院、商业网点、环境状况等.例如，地处交通便和城区的房 地产价格 较高，交通不方便的郊区则价格偏低。对于商业房地产，区域因素尤其重要.繁荣的商区域内的房地产价 格高昂，因持有 这些区域的房地产而取得的租金收入不参. 6.6. 个别因素 个别因素是指影响某个房地产项目的具体因素，包括建筑物造型、风格、色调、朝向、结枸、材料、功能设计、施工 质垢物 业管理水平等,功能设计合理、施工质避优良、通风采光好和良好的朝向等因素都会相应地在房地产价格上 体现出来. 题目 8 简答题 02.父亲与孩子和母亲与孩子的互动方式有哪些不同？ 答：父亲倾向于和孩子玩耍，而母亲则倾向于照顾孩子，所以父亲的角色更可能会向孩子展示.竞争性”和“独立性“ 这两 种品质，母亲的角色则倾向于赋予孩子“公平性”和“安全感”这两种品质. 在与孩子玩耍时，父亲更重视设立规则，母亲更重视为孩子创造安斟境. 如果只有父亲的教养