育婴师考试试题及答案(DOC 24页).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《育婴师考试试题及答案(DOC 24页).doc》由用户(2023DOC)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 育婴师考试试题及答案DOC 24页 育婴 考试 试题 答案 DOC 24
- 资源描述:
-
1、. .n 101、婴儿的活动是多种多样的,所以教育教学活动也要表达出 A 。n A、多样性n B、单一性n C、普遍性n D、复杂性n 102、婴儿最根本的 A 活动说明了婴儿活动的多样性。n A、游戏n B、大运动n C、观察n D、思考n 103、在婴儿游戏的活动中,不能学会C 。n A、能操作各种材料,与各种物体和人相互作用n B、获得认识周围事物的时机n C、掌握抽象逻辑思维的方法n D、促进婴儿心理、生理的开展n 104、整体教育思想的整体观在教育目标与容关系上主要表达在A 。n A、教育目标和教学容互相渗透并有机结合n B、保存教育目标和容纵向的系统性n C、考虑教学容的横向有机结
2、合n D、只突出某一领域的教学忽略其他的领域n 105、整体性教育的原那么不包括 B 。n A、教育目标的整体性n B、细化教育资源,保证婴儿的社会环境单纯n C、教育理念要渗透到各个领域n D、实现教育手段和途径的整体性n 106、以下哪一项为哪一项对教育目标整体性含义的正确解释 D 。n A、婴儿生理、心理发育都不完善,但婴儿期的主要任务是促进其生理的开展n B、婴儿生理、心理和身心开展相互的关系不大,所以只要注重某一方面的开展即可n C、婴儿生长发育还不成熟,所以不能把其看成是独立的人n D、为婴儿设计各领域开展的游戏活动,促进其和谐开展n 107、个别教学方案的五个领域是根据B 划分的
3、。n A、五个系统的学科n B、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经历n C、成人的经历n D、以往婴儿的成长规律n 108、如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成 D 是错误的。n A、通过多种途径进展教育n B、科学安排婴儿的一日生活,充分发挥一日生活的整体教育功能n C、通过多种形式进展教育n D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进展教育n 109、创设婴儿全面开展的良好社会环境需整合的教育资源有B 。n A、早期教育机构、亲子园、学校n B、早期教育机构、亲子园、家庭、社会n C、幼儿园、学校、家庭、社会n D、特殊教育机构、亲子园、电视台、学校n 110、婴儿教育的最终目标
4、是C。n A、促进所有婴儿在平均水平上的提高和开展n B、促进所有婴儿在同一个水平上的提高和开展n C、促进婴儿在原有水平上的提高和开展n D、促进婴儿由最低水平提高和开展到统一水平上n 111、环境育人原那么是 D 。n A、为婴儿的开展营造宽松、愉快的精神气氛n B、父母、育婴员的情感、态度、教育观念和教育行为对婴儿的影响等n C、为婴儿的开展提供可感知的丰富的玩具和材料n D、为婴儿的开展提供良好的物质环境和精神环境两个方面n 112、C 是对反复性原那么的含义理解不正确的。n A、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经历,从而获得新的知识和经历n B、婴儿所得到的知识和经历都是在屡次反
5、复中获得的n C、反复就是在最短的时间一次一次不停的重复n D、每次反复都是一种积累和飞跃n 113、游戏目标要 B 婴儿的开展水平是确定游戏目标时的难易标准。n A、持平于n B、略高于n C、脱离n D、大大高于n 114、总目标确实定以各领域开展水平的C 为根底。n A、最高值n B、最低值n C、平均值n D、极限n 115、确定团体游戏目标以团体中 B 儿童开展水平的平均值为依据,而不是指某个个体。n A、少数n B、所有n C、大多数n D、某个n 116、以下对选择游戏素材的要点描述不确切的是B 。n A、围绕婴儿的年龄特点、生活经历、需要与兴趣安排n B、围绕婴儿的生活经历和家
6、庭需要安排n C、围绕季节和节日安排n D、围绕游戏的难易度安排n 117、A 不属于编制、设计和实施个别化教学方案症的考前须知。n A、编制游戏,要考虑到家长的经济条件来确定n B、设计游戏,要从本地、本园、个体条件出发,结合婴儿的实际情况n C、编制游戏,要考虑社会领域对婴儿的开展价值、婴儿身心特点两个要素n D、实施游戏,要以提出的各领域目标为指导,结合婴儿的开展水平、经历和需要n 118、学习婴儿开展评价的目标是 C 。n A、为了评价自己,因为婴儿开展评价也适用于成人n B、教03岁婴儿掌握自身的开展规律,对自身开展水平进展正确评价n C、掌握03岁婴儿开展规律,对婴儿开展水平进展正
7、确评价n D、推广学校式的育儿观念n 119、婴儿开展是D 。n A、03岁婴儿语言不断成熟的过程n B、 03岁婴儿心理承受能力的提高过程n C、 03岁婴儿认知能力的提高过程n D、 03岁期间,个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程n 120、婴儿开展评价是指B 。n A、只对婴儿生长速度进展评定和估价n B、对婴儿开展水平和开展速度的评定和估价n C、只对婴儿认知能力的开展进展评定和估价n D、只对婴儿社会交往能力的开展进展评定和估价 n 121、A 是对婴儿开展评价的重要作用不正确的描述。n A、确保婴儿超常开展n B、有助于对婴儿的开展需要进展全面、深入、客观的了解n
8、 C、有助于对婴儿个体特征进展全面、深入、客观的了解n D、是制定婴儿个别化教学方案的根底和前提n 122、婴儿开展的个别特点是 A 。n A、婴儿在开展过程中与众不同的差异表现n B、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现n C、婴儿在开展过程中普遍具有的行为表现n D、一样年龄阶段的婴儿在个别领域中的特殊行为表现n 123、 D 是个体差异对人的影响。n A、形成了人的共同的人生观和世界观n B、形成了人的不同的开展空间和环境n C、形成了人的一样的开展水平、开展方向、能力特征和个性人格特征n D、形成了人的不同的开展水平、开展方向、能力特征和个性人格特征n 124、D 是掌握婴儿
9、个别特点的目的。n A、规婴儿与众不同的个性,使之与大多数婴儿一样按模式开展n B、编制团体教育方案n C、对婴儿实施特殊教育n D、有针对性的设计和编制个别化教学方案n 125、以下对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的选项是 A n A、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上n B、认为对人类和个体生存开展中有主要作用的其他能力也很重要n C、不在于一个人有多聪明,而在与怎样聪明,在哪些方面聪明n D、音乐、动作、交往能力等同样重要n 126、全面了解婴儿开展潜质是以 A 作为正确方法的。n A、评价婴儿对音乐、运动的开展n B、评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的开展n C、评价婴儿运动、语言
10、、认知、情绪、社会行为、气质等方面的开展n D、评价婴儿审美能力和自理能力的开展n 127、婴儿开展评价的方法不包括B 。n A、发育诊断法n B、指标评价法n C、观察评价法n D、发育筛查法n 128、对开展不平衡的婴儿可实施( C )的教育。n A、弘扬其特长,使其成为某方面的超常儿n B、保持和弘扬其特长方面,用优势将劣势掩盖起来n C、既要提高婴儿开展缺乏方面的开展速度,又要保持和弘扬其特长方面n D、提高婴儿开展缺乏方面的速度,使之与其他方面保持在同一水平上n 129、DDST发育筛选法分布在 B 几个领域。n A、个人社会、认知、语言、运动n B、个人社会、适应性、语言、运动n
11、C、个人社会、精细动作、适应性、运动n D、个人社会、认知、适应性、运动n 130、用DDST为婴儿进展测评时,根据迟长工程的多少可测出A 结果。n A、正常、可疑、异常、无法解释n B、正常、可疑、超常、无法解释n C、异常、可疑、超常、无法解释n D、正常、异常、超常、无法解释n 131、盖泽尔发育量表的特点是A 。n A、使用的测量工程比拟广泛,能测量出婴儿未来几年的开展情况n B、只需婴儿参加,无需家长陪同n C、适用于16岁的婴幼儿n D、使用的测量工程比拟实际,根本反映了婴儿的重要行为表现n 132、盖泽尔发育量表是适用C 。n A、出生后4周到2岁的婴幼儿n B、出生后2周到6岁
12、的婴幼儿n C、出生后4周到3岁半的婴幼儿n D、出生后2周到4岁的婴幼儿n 133、目前从事育婴职业的人员 B 。n A、根底和文化水平根本一样n B、根底不同,文化水平参差不齐n C、工作态度都一样认真敬业n D、专业知识和操作技能没有较大的差异n 134、C 模块构成育婴职业工作容。n A、喂养和看护二个n B、生活照料和环境布设二个n C、生活照料、日常生活保健与护理、教育三个n D、膳食和教育二个n 135、育婴职业划分为B 等级。n A、保姆和育婴员二个n B、育婴员、育婴师和高级育婴师三个n C、保姆和育婴师二个n D、育婴员和育婴师二个n 136、高级育婴师的职责不包括D 。n
13、 A、高质量的完成保育和教育婴儿n B、对育婴员、育婴师的工作进展培训、指导和评估n C、帮助育婴员和育婴师处理和解决工作中出现的各种问题n D、只需高质量的完成保育和教育婴儿即可n 137、高级育婴师只有A 这个前提和根底,才能做好指导、培训和评估工作。n A、掌握育婴员、育婴师的工作容和技能要求n B、掌握月嫂、育婴员的工作容和技能要求n C、掌握婴儿家长的学习经历n D、掌握保姆、月嫂的工作容和技能要求n 138、高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员师多掌握的有 B 等容。n A、会测量身长体重n B、预防和疾病的护理n C、识别营养不良和生长发育不良n D、防止铅中毒n 139、高级
14、育婴师开展培训指导没必要遵循的原那么是C 。n A、循序渐进的原那么n B、理论联系实际的原那么n C、指导教师为重的原那么n D、互动的原那么n 140、从简到繁,从低到高,与培训对象的根底和承受能力相适应是D 的要求。n A、少数服从多数n B、理论联系实际n C、互动的原那么n D、循序渐进的原那么n 141、指导培训的容D ,是培训人员能持证上岗的保证。n A、要表达活动性和指导性n B、要有欣赏性n C、只有理论性n D、既要有系统的理论知识,又要表达实际操作能力n 142、对高级育婴师开展培训时培训容和方法的要求不正确的项是A 。n A、充分发挥高级育婴师的培训主体作用n B、把培
展开阅读全文