精编最新初中数学课程标准测试题选择题100道(含答案)(DOC 12页).docx

1、初中数学课程标准（2011版）测试题选择题合集100题一、单项选择1、数学教学活动是师生积极参与，（）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、数学课程标准中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）A、成绩B、目的C、过程【答案】1、C2、B3、B4、A5、C6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。A、一

2、B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（）。A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理【答案】6、A7、C8、C9、A10、C11、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它不具有（）

3、A、基础性B、普及性C、发展性D、连续性12、对于教学中应当注意的几个关系，下列说法中错误的是（）“A、面向全体学生与关注学生个体差异的关系。B、预设”与“生成”的关系。C、合情推理与演绎推理的关系。D、使用现代信息技术与教学思想多样化的关系。（13、）是对教材编写的基本要求。（A、直观性B、科学性C、教育性D、合理性14、）是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。A、书面测验B、教师观察C、学具制作D、学生作业，15、评价不仅要关注学生的（）更要关注学生在学习过程中的发展和变化。A、学习结果B、学习过程C、

4、学习评价D、学习能力【答案】11、D12、D13、B14、A15、A。16、实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的（）A、指导作用B、主导作用C、主要作用D、辅助作用。17、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（）A、基本途径B、基本过程C、基本方法D、基本思想18、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。下列各资源不属于数学课程资源的是（）A、文本资源B、信息技术资源C、社会教育资源D、人力资源：（。19、2011年版稿中定义数学教育的“四基”基础知识、基本技能、基本思想、）A、基本过程B、基本方法C、基本活动经验D、基本实践能力20、课程标准提出了五个基本理

5、念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为基础，形成新的学生数学学习评价的基本理念，下列说法错误的是（）A、评价目标多元化B、评价方式多样化C、评价过程静态化D、评价主体多元化【答案】16、B17、A18、D19、C20、C21、（）的积累是提高学生数学素养的重要标志。A、空间观念B、应用意识及推理能力C、数学活动经验22、课标中要求“会解一元二次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元二次方程的分方程”。这里要求方程中的分式个数不超过（）A、两个B、三个C、四个D、五个23、初中数学课程为课标中规定的第（）学段A、一B、二C、三D、四24、教材七年级上册第二章有理数及其运算属那一部分内容（）A、

6、统计与概率B、综合与实践C、数与代数D、图形与几何25、“用数学”的含义是（）A、用数学学习B、用所学数学知识解决问题C、了解生活数学26、初中阶段课标中“数与代数”包括数与式、方程与不等式和（）A、三角形B、四边形C、函数【答案】21、C22、A23、B24、C25、B26、C27、新课程的核心理念是（）A.联系生活学数学B.培养学习数学的爱好C.一切为了每一位学生的发展D、进行双基教学28、教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。A.交往互动B.共同发展C.交往互动与共同发展29、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）A.教教材B.用教材教C、教课标D、教课本

7、30根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（）的教学。A.概念B.计算C.应用题D、定义“（、31、三维目标”是指知识与技能、）情感态度与价值观。A.理解与掌握B.过程与方法C.科学与探究D、继承与发展【答案】1、C2、C3、B4、A5、B、32、数学课程标准中使用了“经历（感受）体验（体会）探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。A.过程性目标B.知识技能目标33、建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。A.自我评价B.相互评价C.多样评价D、小组评价34、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。A、生动活泼的主动的和

8、富有个性B、主动和被动的生动活泼的“C、生动活泼的被动的富于个性35、用数学”的含义是（）A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学D、掌握生活数学“”36、新课程标准对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。,现在的新课标改为：()A.人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展B.人人都获得教育，人人获得良好的教育C.人人学有用的数学，人人获得有价值的教育D.人人获得良好的数学教育【答案】6、A7、C8、A9、B10、A（37、新课标强调“从双基到四基”的转变，四基是指：）A.基础知识

9、、基本技能、基本方法和基本过程B.基础知识、基本经验、基本过程和基本方法C.基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验D.基础知识、基本经验、基本思想和基本过程、，38新课标强调“从两能到四能”的转变“四能”是指（）A.分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。B.发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。C.分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。D.分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。39、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段。A、两个B、三个C、四个D、五个“40、综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（

10、）次。A、一B、二C、三D、四41、在新课程背景下，评价的主要目的是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学【答案】11、C12、B13、B14、A15、C42、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它不具有（）A、基础性B、普及性C、发展性D、连续性43、对于教学中应当注意的几个关系，下列说法中错误的是（）“A、面向全体学生与关注学生个体差异的关系。B、预设”与“生成”的关系。C、合情推理与演绎推理的关系。D、使用现代信息技术与教学思想多样化的关系。（44、）是对教材编写的基本要求。A、直观性B

11、、科学性C、教育性D、合理性45.（）是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。A、书面测验B、教师观察C、学具制作D、学生作业，46、评价不仅要关注学生的（）更要关注学生在学习过程中的发展和变化。A、学习结果B、学习过程C、学习评价D、学习能力。47、实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的（）A、指导作用B、主导作用C、主要作用D、辅助作用。48、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（）A、基本途径B、基本过程C、基本方法D、基本思想49、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源

12、。下列各资源不属于数学课程资源的是（）A、文本资源B、信息技术资源C、社会教育资源D、人力资源：（50、2011年版稿中定义数学教育的“四基”基础知识、基本技能、基本思想。）A、基本过程B、基本方法C、基本活动经验D、基本实践能力51、课程标准提出了五个基本理念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为基础，形成新的学生数学学习评价的基本理念，下列说法错误的是（）A、评价目标多元化B、评价方式多样化C、评价过程静态化D、评价主体多元化【答案】1、D2、D3、B4、A5、A6、B7、A8、D9、C10、C52、新课程的核心理念是（C）A.联系生活学数学B.培养学习数学的爱好C.一切为了每一位学生的发

13、展D、进行双基教学53、教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C）的过程。A.交往互动B.共同发展C.交往互动与共同发展54、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。A.教教材B.用教材教C、教课标D、教课本55、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（A）的教学。A.概念B.计算C.应用题D、定义56、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。A.理解与掌握B.过程与方法C.科学与探究D、继承与发展57、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）的动词。A.过程性目标B.知识

14、技能目标58、建立成长记录是学生开展（C）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。A.自我评价B.相互评价C.多样评价D、小组评价59、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性60、“用数学”的含义是（B）A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学D、掌握生活数学70、新课程标准对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”,现在的新课标改为：(A)A.人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展

15、B.人人都获得教育，人人获得良好的教育C.人人学有用的数学，人人获得有价值的教育D.人人获得良好的数学教育（71、新课标强调“从双基到四基”的转变，四基是指：C）A.基础知识、基本技能、基本方法和基本过程B.基础知识、基本经验、基本过程和基本方法C.基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验D.基础知识、基本经验、基本思想和基本过程72、新课标强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指（B）A.分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。B.发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。C.分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。D.分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻

16、辑推理能力。73、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。A、两个B、三个C、四个D、五个74、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。A、一B、二C、三D、四75、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）76、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（三个）个阶段。77、标准安排了（B）个学习领域。A）三个B）四个C）五个D）不确定78、下列说法不正确的是（D）A）标准并不规定内容的呈现顺序和形式B）标准提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。C）标准努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）

17、1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”79、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展80、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。A、教教材B、用教材教81、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法C、解决问题82、数学课程标准中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。“83、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩B、目的C、过程84、综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A

18、）次。A、一B、二C、三D、四85、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学86、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者87、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性88、推理一般包括（C）。A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理二，多项选择题：1、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要

19、，使得：（）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展2、数学活动必须建立在学生的（）之上。A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）。A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（）。A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型想5、课程内容的组织要处理好（）关系。A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验【答案】1、BC2、AB3、ABC4、ABCD5、ABC26、标准中提出的“四能”是指（BC）的能力、分析和解决问题的能力

20、。A、讨论问题B、提出问题C、发现问题7、标准中提出的推理一般指（AC）A、合情推理B、类比推理C、演绎推理8、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的（AB）A、几何直观B、推理能力C、运算能力9、义务教育段数学课程的总体目标，从（ABCD）方面作出了阐述。A、知识技能B、数学思考C、问题解决D、情感态度10、在各学段中，标准安排了（ABCD）方面的课程内容。A、数与代数B、图形与几何C、统计与概率D、综合与实践【答案】6、BC7、AC8、AB9、ABCD10、ABCD11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发（展的需要，使得：BC）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验