部编版七年级语文上册第四单元测试题含答案(DOC 9页).doc

1、部编版七年级语文上学期2020年最新初一语文上册第四单元测试题附答案( 时间:45分钟 )班级 姓名 评价_一、综合性学习1.根据拼音写汉字。 xun chu lin lng dng （ ）腾 （ ）泣 收（ ） （ ） zh bng h ln xn ( )立 （ ）溅 丘（ ） （ ）2.根据词义填上相应的词语。形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 （ ）形容很大很笨的东西。 （ ）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 （ ）形容树木枝干盘旋的样子。 （ ）形容安适愉快而满足的样子。 （ ）阅读下面文字，完成3-6题。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀

2、在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个小小的涨满了的帆，帆下带着尖底的仓。船仓鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。3.给文中加点的字注音。 盛开（ ） 沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 绽开（ ）4.请找出文中的错别字并改正。 改 改 5.解释下面的词语。仙露琼浆： 。6.仿照例句的句子，在下面的横线上补写相应的内容。例：每一朵盛开的花就像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。仿句：每一颗茂盛的大树就像是 7.下列对文章内容分析有误的一项是（ ） A.在山的那边这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热烈向往，长 大后仍然不停地追求它。B.走一

3、步，再走一步是篇记叙文，回忆了“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴涵了有关面对困难、战胜困难的生活哲理。C.紫藤萝瀑布中一树盛开的紫藤萝花吸引了“我”，使“我”浮想联翩，原有的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦，让“我”感悟到了生命的永恒。D.虽有嘉肴一文通过生活中的吃饭菜而知其味道的道理,类比了为人处世的道理,指出己所不欲勿施于人。8.下列各句中，没有语病的一项是( )A.为了防止酒驾事件不再发生，眉山市加大了巡查整治力度。B.学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。C.完善食品安全法规，规范食品安全监管机制，提高人们的食品安全意识，已经到了迫在眉睫的地步了。D.学生能够熟练而规范地

4、书写正楷字，是衡量学生是否达到语文课程标准对汉字书写的要求。二、自主阅读（一）阅读下列文言文，完成912题。虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。9.给下列句中加点的字在（ ）中注音，在横线上释义。弗食不知其旨 （ ） 教学相长 （ ） 虽有至道 （ ） 知困，然后能自强也 （ ） 10.翻译句子。学然后知不足，教然后知困。故曰：教学相长也。11.教学相长集中论述了 与 的关系问题，说明了 的道理。12.（用原文填空）本文在论述时先以“ ”作比继而引入“ ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最

5、后归结到“ ”这个结论。（二）阅读下面语段，完成1317题。走一步，再走一步（节选）我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。 接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道“我没法” “再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。他们左折右转地爬上了崖顶，向上凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰克看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路

6、更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳闷那是谁时，结果发现原来是我自己。 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰克和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” “我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，

7、”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。 这是我永远忘不了的一次经历。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面

8、的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 13.选文可以分为两部分，请用“/”在文中标出，并说说你这样划分的理由。 14.文中最后一段中，加点词“经验”指的是什么？15.划线句中加点的“探”字能不能换成“踏”或“踩”字，为什么？16.文中最生动、最细腻、几乎贯穿整个故事情节的，是对“我”哪个方面的描写？主要表现了我怎样的性格特点？ 你从哪些句子中看出来的（选取一个句子即可）？ 17.从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。 三、拓展延伸（一）阅读下面语段，完成1

9、824题。冬荷李木生冰掐灭了一湖的波浪。又冰上加雪。荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪，稀稀落落。苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。湖，真的死去了吗？但是，有一丝荷的清香，悄然潜入心肺，连强大戗人的寒气也无法将其阻断。在这冰雪的湖上，我与冬荷相识。红红的朝阳，在远处怯怯的开着。薄薄的雾气正在散去，远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。直的，弯的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黄的，黑的，褐的，是荷叶、莲蓬的存在。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，宋之周敦颐曾将夏荷喻为“花之君子者也”

10、。其实，冬荷不是更具有着君子的风骨吗？风寒榨尽了水分算得了什么？失去了丰腴，那就裸露出庄严的筋脉迎接风雪。曾经硕大舒展的碧叶，有时会干缩成一排排瓦垄状，甚至在垄沿处散布起或大或小、有着黑色边缘的窟窿。这是被风霜雨雪反复肆虐后留下的创伤吧？乍看这带着黑色边缘的窟窿，好像这荷已经脆得很，一碰就会碎的。其实不，在这褶皱间的灰色质地里，往往还残留着浅浅的绿，抚摸它，抓它，你会立刻感到一种柔韧劲道的生命的力量。天要起风雪，水要结成冰，这是无法回避的现实。躲避肯定是不行，逆来顺受恐怕也不行，最好的办法也许就是迎上前去。有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持

11、枪披甲的英雄。它那依然硕大的叶片起伏着，犹如奔腾向前的波涛。而隆起的筋脉，在太阳下骨骼一样地凸显着，更让这波涛有了山峦连绵的质感。这如波涛山峦般起伏不息的，不就是勇士容山纳川、吞吐日月的胸膛吗？瞧着它那根植于博大之上的自信与恢宏，我隐隐感到，也许那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情与刚烈，正被这枚荷叶收藏着？太阳升起来了。冬日的湖上，荷的故事正没有尽头。冬的湖上，最热的当是荷了。冰压不住它，雪也盖不住它。它总是融化了冰雪，让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着。放眼望去，白茫茫的世界里，总有那曾经外直中空的荷柄，或挺着，或曲着，或拧着，或举着，从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲籽散尽的莲蓬。融去了身上冰

12、雪的荷，黑着或灰着，却崭新着。夏日的荷是从水中生的，“出淤泥而不染”；冬日的荷是从冰雪中生的，历垢世而弥新弥净。更有爱的宣言写在冰雪之上干枯了也要拥抱着，共同迎受着寒风，等待冰消雪融的日子；既然灾难不可避免，那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之上，携手承受苦难。谁能说与所爱者携手承受苦难，不也是一种巨大的享受与幸福呢？热的荷，当是伟大的洁净与爱的楷模了。午时的太阳下，荷的凛然与愤怒却历历在目着。铜铸铁打般的荷柄有的举着叶或蓬，那是荷的解放的旗帜；有的头已半冻在冰中，却还将身子拱作劲弓，要将一统的冰盖掀翻，那满布的细钉头样的刺疙瘩，似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声。冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。每一

13、节藕上，都栖着自己生生不息的梦。梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由的飞翔吗？那是月华做成的荷瓣，水精做成的荷叶，渔歌做成的蜻蜓呀！整个夏天的热烈，都在这里轰轰烈烈的演绎着。一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。饱满，自在，清新，高洁，它甚至看见了一只翠绿的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷叶上，一滴被鱼尾溅上的水珠，正在蛙的脚下滚动，而滚动的水珠上，有七彩阳光的闪烁。它还看见了花瓣纷披的粉荷，嫩黄泛绿的花托周围，是黄黄的蕊毛，花托上微突着幼小的莲籽，泪泡一样的娇嫩着。美好，就是这样的吧？还有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑，都在抚弄着冬荷梦的琴弦。风刮着

14、。冰封着。雪覆着。夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣。18.通读全文，概括冬荷的“品格”。19.本文写的是冬荷，但又多次写了太阳。这有何作用？20.请从你喜欢的角度赏析第段。苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。21.第段说“湖，真的死去了吗？”，请你结合第段内容作一个恰当的回答。 22.文章最后一句说“夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣”，请问冬荷的“醒着”与“梦正酣”是否矛盾？为什么？23.人们往往赋予一些花木以某种象征意义，请仿照例句，填写相应内容。 紫藤萝战胜不幸，有着坚强不屈的性格；昙花

15、生命短暂，却奉献出自己的生命，美丽了这个世界； ， 。四、卷面评价 七年级上学期语文单元测试题（七）答案第四单元一、综合学习(32分)1.(5分) 喧 啜 敛 伶仃 伫 迸 壑 嶙峋 2.(5分) 一丝不苟 庞然大物 小心翼翼 盘虬卧龙 怡然自得 3.(4分)shng din jn zhn 4.(4分) 涨改张仓改舱 5.(4分) 神仙饮用的汁液。文中形容花托中的物质。6.(4分)示例：一个整装待发的士兵，腰板挺得直直的，等待出发的命令。7.（3分）D 8.（3分）8.C(A:否定词不误用；B：缺必要的宾语意识；D:前后不一致，一面和两面不搭配，应去掉后面的是否。)二、自主阅读（38分）9（4

16、分）zh；甘美 zhng；增加，促进 虽，su；即使；kn；困惑，不通,理解不了。10.（4分）学然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。所以说：教与学是互相促进的道理。11.（6分）教；学；教与学互相促进的道理。12.（4分）嘉肴弗食不知其旨；至道弗学不知其善；教学相长。13.（4分）放在在最后一段之前。文章先写了自己的脱险的经历，然后针对此事发表自己人生的感慨，先叙述后议论。（只要答出其中一点即可得分。）14.（3分） 要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方（这个题目可以答得很简略，如“走一步，再走一步”；也可文字稍多一点，如“在做一件事时，不管距离

17、有多远，也不管过程是多么艰险，你只要想着你是在走一小步，而且一步一步地稳稳当当向前走，就能克服困难，达到目的。）15.（4分） 不能。“探”字形象地写出了我小心翼翼的样子，更能表现出我当时的胆怯的心理和胆小的性格。16.（4分）心理描写 胆小 怯懦 软弱 （意思相近即可）17. （5分）诸如：父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人；父亲是一个能给孩子以主意的人；父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人。（意思对并且是一个完整的句子，即可酌情给分）。三、拓展延伸（25分）18(4分)有君子风骨：柔韧劲道，坚韧顽强（不屈不挠）、迎难而上，勇于抗争。自信恢弘； 合作担当；富有梦想。19.

18、（4分）以太阳为线索 ，使文章层次分明，脉络清晰 ；也为写荷提供了明丽的背景，同时展现冬荷在不同背景下的特点。20（5分）示例一：本段运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。 表现了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动。示例二：写冬湖的苍凉、落寞，为下文写冬荷的顽强作铺垫，也衬托了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动。21.（4分）湖并没有死去。因为有充满生机的荷，让热的生命醒目着，是从冰雪中生的，历垢世而弥亲弥净，它与所爱者携手随苦难，享受幸福。22.（4分）不矛盾，“醒着”指的是冬荷正处在遭受风霜雨雪摧残的现实中，“梦正酣”指的是冬荷对生活对未来依然充满憧憬和梦想：在湖底每一节藕上都栖着生生不息的梦，来年夏天整个湖仍将是荷的世界。23.（4分）示例：轻松不畏严寒，坚韧不拔地对抗着寒风冷雨。 四、卷面评价（5分）根据学生的整张试卷的书写情况,按优、良、差以5分、3分、1分给予评价。11