部编版七年级语文下册第三单元测试题及答案(DOC 19页).docx

1、部编版七年级语文下册第三单元测试题及答案一、 积累与运用(30 分)1 下列词语中加点字注音完全正确的一项是()(3 分)A 絮说(x) 粗拙(zhu) 震悚(sng) 诘问(ji)B 涎水(xin) 蹒跚(mn) 荒僻(p) 愧怍(zu)C 尴尬(g) 晌午(shng) 哀悼(do) 头颅(l)D 滞笨(zh) 惶急(hung) 憎恶(zng) 门槛(kn)2 下列词语中书写完全正确的一项是()(3 分)A 霹雳 烦琐 肿胀 微不足到B 书斋 取谛 镶嵌 大庭广众C 糟糕 烦燥 醒悟 自言自语D 微颔 酌油 厚道 言外之意3 下列句中加点词语使用不恰当的一项是()(3 分)A 父亲老实厚道低

2、眉顺眼累了一辈子， 没人说过他有地位， 父亲也从没觉得自己有地位。B “工匠精神” 要求我们， 把追求极致的精神和精益求 精的态度贯穿于工作的始终。C 在京剧霸王别姬 中， 梅兰芳以栩栩如生的表演， 成功塑造了重情重义的虞姬形象。D 由于他刻苦练字， 锲而不舍， 所以他的书法艺术才达到炉火纯青 的地步。4 下列句子中的标点符号， 使用不正确的一项是()(3 分)A 看了媒体发布的收视率报告， 我们才知道反腐大剧人民的名义 到底有多火。B 人生， 只有一条路不能选择， 那就是放弃； 只有一条路不能拒绝， 那就是成长。C 大诗人苏轼曾说过： “古之立大事者， 不惟有超世之才， 亦必有坚忍不拔之志。

3、”D 应该关注的是传统文化的形式？ 还是传统文化的内涵？ 这值得我们认真思考。5 找出下面句子的主干， 正确的一项是()(2 分)跨入新世纪以后， 杨绛在整理钱锺书遗稿之余， 又创作了怀念陈衡哲我在启明上学 等多篇忆旧散文。A 跨入新世纪杨绛整理钱锺书遗稿。B 新世纪创作多篇散文。C 杨绛又创作了怀念陈衡哲我在启明上学。D 杨绛创作散文。6 下列说法有误的一项是()(3 分)A 阿长与山海经 选自呐喊， 是鲁迅写的一篇怀念保姆的文章。 文章通过对阿长的一些琐事的回忆， 表达了作者复杂的感情。B 台阶 围绕“台阶” 组织材料， 使造屋这个一般性的题材有了侧重点，有了特色， 突出了父亲对社会地位的

4、追求， 突出了父亲对被人尊敬的热切渴望。C 以善良体察善良， 老王 中， 作者杨绛以自己一颗善良的心去体会老王这样一个普通、 不被人重视， 却有一颗金子般的心的人。D 卖油翁 通过刻画陈尧咨和卖油翁两个人物形象， 告诉我们一个道理：熟能生巧， 即使有什么长处也不必骄傲。7 结合小说骆驼祥子， 完成练习。 (3 分)(1)好的封面， 或传递书的整体内容， 或呈现代表人物， 或展示主题情感或兼而有之， 请从下列三幅画中选择一幅合适的画作为小说骆驼祥子 的封面，并结合小说内容阐述理由。我选择_图， 理由： _。(2)在祥子的心目中， 可投奔、 依靠的人有两个， 一个是小福子， 一个是能原谅他、帮助他

5、， 被他称为“圣人” 的_。8 口语交际与综合性学习。 (10 分)目 前， 中学生将手机带入校园已成为一种普遍现象。 为此， 某校七年级(3)班以“正确使用手机， 争做守纪学生” 为主题召开了一次班会。 请你参与完成以下任务。(1)请简要写出本次班会的意义。 (2 分)(2)请针对如何正确使用手机提出三条合理化建议。 (3 分)(3)下面是本次班会的活动环节， 请你补全所缺的环节。 (3 分)环节一： 开场白环节二： _环节三： _环节四： 小组辩论会环节五： 家长代表发言 环节六： _(4)你的同桌小明上课时玩手机， 老师及时发现并制止后， 小明对这位老师产生了抵触情绪， 对此你将如何劝说

6、他？ (2 分)二、 阅读探究(40 分)(一)文言文阅读。 (11 分)【甲】 陈康肃公善射， 当世无双， 公亦以此自 矜。 尝射于家圃， 有卖油翁释担而立， 睨之久而不去。 见其发矢十中八九， 但微颔之。康肃问曰： “汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？ ” 翁曰： “无他， 但手熟尔。 ”康肃忿然曰： “尔安敢轻吾射！ ” 翁曰： “以我酌油知之。 ” 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口， 徐以杓酌油沥之， 自 钱孔入， 而钱不湿。 因曰： “我亦无他， 惟手熟尔。 ” 康肃笑而遣之。【乙】 南方多没人 ， 日 与水居也， 七岁而能涉， 十岁而能浮， 十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？ 必将有得于水之道者

7、。 日 与水居， 则十五而得其道； 生不识水，则虽壮， 见舟而畏之。 故北方之勇者， 问于没人而求其所以没， 以其言试之河，未有不溺者也。 故凡不学而务求其道， 皆北方之学没者也。【注释】 没人： 能潜水的人。9 解释下面句中的加点词。 (4 分)10 翻译下面句子。 (2 分)(1)徐以杓酌油沥之， 自 钱孔入， 而钱不湿。(2)日 与水居， 则十五而得其道。11【甲】 文中体现陈尧咨傲慢的语句是_， 表明卖油翁观点的语句是_。【乙】 文中北人“以其言试之河， 未有不溺者也” 的原因是_。(用原文语句回答)(3 分)12 【甲】【乙】 两文都告诉人们什么道理？ (2 分)(二)阅读下面的记叙

8、文， 回答问题。 (14 分)谁被冤枉了午休时， 冯兰被教数学的马老师叫进了办公室。 马老师满脸愠怒， 将两本数学作业扔到冯兰面前 一本是冯兰的， 另 一本是同桌王琳的。 冯兰翻开自 己本子的同时， 马老师也翻开了王琳的作业本， 冯兰对照着一看， 吃了一惊： “咦，怎么会这样？ ”马老师盯着冯兰， 说： “做对了还能理解， 竟然错得一模一样！ 请你解释解释！ ”“我， 我没抄袭”“这么说是王琳抄袭你？ ” 面对老师的训斥， 冯兰的泪水夺眶而出： “我真的没抄”“那老师冤枉你了， 就算王琳抄你的吧。 希望你有朝一日 能有正确答案给王琳抄” 马老师的话特别刺耳， 冯兰心里五味杂陈。 昨天下午， 自

9、 己被老师喊去， 作业本是托王琳代交的， 出现这样的情况， 肯定是王琳抄了自 己的。 可说了谁信？ 王琳是班里数一数二的优等生， 会抄自 己这个后进生的作业？放学路上， 王琳从后面追上冯兰， 对冯兰轻声说：“冯兰， 对不起是我抄袭了你的作业这阵子我妈生病住院， 我除了伺候我妈之外， 还要做许多家务， 没时间做作业， 所以就”冯兰说： “原来是这样， 不过我的答案又不正确”“冯兰， 其实你很聪明， 只要你用心， 我相信用不了多长时间， 答案一定会正确的！” 王琳说着， 拉起冯兰一只手， “我妈一时半会儿好不了， 你再让我抄一段时间， 好吗？ ”冯兰惊异地在她脸上打量良久后才“嗯” 了一声。 分手

10、后， 冯兰咀嚼着王琳的话， 心里美滋滋的： 优等生居然也有抄后进生作业的时候。 转而又想， 自 己责任重大， 不然马老师又要怀疑、 教训自 己了。 冯兰攥了攥拳头， 暗下决心， 一定要把数学成绩提上去！那天， 冯兰在放学前就做完了数学作业， 自 信地将作业本塞给了王琳。 第二天第一节课后， 马老师就虎着脸来到教室， 把王琳和冯兰叫了过去。 二人一进办公室的门， 马老师就在作业本上重重一拍， 说：“王琳， 你怎么搞的？ 问题出在哪儿， 你自 己看去！” 见马老师很生气， 冯兰觉得是自 己连累了王琳， 正想说出实情， 却被王琳拉回了教室。 王琳把作业本翻开指给冯兰看：“喏， 漏掉一个条件。”冯兰悔

11、恨地在头上猛捶： “该死！ 该死！ 粗心！ 粗心！ ”出了这事， 冯兰发誓， 一定要做一个值得托付的人。 她更加努力了， 作业答案的正确率渐渐有了提升。期末考试， 冯兰的数学成绩奇迹般地跃入第一梯队，竟然比王琳还多 3 分！冯兰简直不敢相信， 她激动地拥抱了王琳一下， 说： “看马老师还门缝里看人不？ 老是冤枉我” 王琳说： “冯兰， 其实真正被冤枉的是马老师。 ”原来， _这一激， 果然激出了 冯兰的倔劲儿。 听着听着， 冯兰的眼睛湿润了 13 在第段“ ” 内填上恰当的标点符号。 (2 分)14 冯兰的情绪随着故事的发展而变化， 请用简洁的语言加以概括。 (4 分)_(成功后的)激动_。1

12、5 第段画线句富有语言表现力， 请选择一点作简要分析。 (3 分)16 对“谁被冤枉了” 分析错误的一项是()(2 分)A 从结构上说， 用疑问方式制造叙事的悬念， 也构成了叙事的主要线索。B 从结构上说， 用疑问方式引出被冤枉的人和事， 以及文章的中心思想。C 从内容上说， 冯兰没抄作业而马老师故意教训她， 冯兰确实被冤枉了。D 从内容上说， 冯兰不懂马老师要提高她成绩的做法， 她冤枉马老师了。17 根据文意， 在结尾段横线处写上恰当的内容。 (3 分)(三)阅读下文， 回答问题。 (15 分)温暖的劈柴肖 复兴那一年， 父亲病故， 我从北大荒回到北京， 还不到三十岁， 还没有结婚。那时候，

13、 我没有意识到母亲已经老了。 那时候， 我还年轻， 心像长了草， 总觉得家狭窄憋屈， 一有空就想往外跑， 好像外面的世界真的很精彩， 可以让自 己散心，也能让自 己成材， 便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。 母亲从来不说什么， 由着我的性子， 随我没笼头的马驹子似的到处乱逛， 在她的眼里， 孩子的事， 甭管什么事， 总是大的。都说年轻时不懂得爱情， 其实， 年轻时最不懂得的是父母。那时候， 我在一所中学里当老师。 有一次， 放寒假了， 我没有想到有时间了， 可以在家里多陪陪已经年迈的母亲， 相反觉得好不容易放假了， 打开了笼子的鸟， 还不可劲儿地飞， 便利用假期和伙伴们到河北兴隆的

14、山区玩了一个多星期。回来的那天， 到家已经是晚上了。 推门进屋， 屋里黑洞洞的， 没亮灯。 正纳闷儿， 听见一个老爷子的声音： “是复兴回来了吧？ ” 然后听见火柴噌噌响了好几声， 大概是返潮， 终于一闪一闪的， 点亮了炉膛里的劈柴。 正值冬天， 我这才感到屋里一股凉飕飕的寒气。说话的是邻居赵大爷， 年龄比母亲还要大几岁， 身板很结实。 我摸到开关，打开了电灯， 才看见母亲蜷缩在床上的被子里。 赵大爷对我说：“你妈两天没出门了， 我担心她一个人在家出什么事， 进你家一看， 老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了， 这么冷的天， 人哪儿受得了呀。 这不赶紧找劈柴生火， 连灯都没顾得上开。”炉火很

15、快就生着了， 火苗噌噌往上蹿， 屋子里暖和起来， 被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。 赵大爷一身的灰和劈柴渣儿， 母亲对我说， 多亏了你赵大爷。我连忙谢他， 他说街里街坊的， 谢什么呀， 快给你妈做饭吧。 母亲连连摆手， 说嘴里一点儿味儿也没有， 不想吃， 让我先烧壶开水。 我往水壶里灌好水， 放在炉子上， 回过头看了一眼瘦弱的母亲， 心里充满愧疚。赵大爷出门前， 回头对我说： “你要不先到我家拿点儿劈柴去， 你家的劈柴没有了， 我刚才找了半天， 才找出一点儿， 刚够点着火炉子， 明天火要是又灭了， 你没的使。 ”我跟着他走到他家， 他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里， 送我走出他家院门的时候， 对我

16、说了这么一句话， 如今三十多年过去了， 我还清晰地记得。 他说：“复兴呀， 原来孔圣人说， 父母在， 不远游。 现在别说是你们年轻人了， 就是搁谁也做不到， 但改一个字， 父母老， 不远游， 还是应该能做到的。”那天晚上， 没有星星， 天很黑， 很冷。 走在回家的夜路上， 耳边老响着赵大爷的这句话。 心里很惭愧， 怀里的劈柴很沉， 但很暖。18 通读全文， 说说本文标题“温暖的劈柴” 中“温暖” 的含义。 (2 分)19 选文第段中画线句子的环境描写， 有什么作用？ (3 分)20 文中画波浪线的两个句子分别表现了“我” 怎样的心理？ (4 分)21 短文中赵大爷是一个怎样的人？ 请简要分析。

17、 (3 分)22 请结合生活实际， 谈谈你对“父母老， 不远游” 的理解。 (3 分)三、 作文(50 分)23 明月 清风， 荒漠戈壁， 是自 然的给予； 成功快意， 失落伤怀， 是生活的给予；点赞鼓励， 吐槽鞭策， 是他人的给予我们在获得给予中一路走来， 我们又将拿什么给予别人？请以给予 为题， 写一篇文章。要求： 立意自定； 除诗歌外， 文体不限； 不少于 600 字； 文中不得出现真实的人名、 校名、 地名。答案： 第三单元过关卷一、 1.C 点拨： A 项“拙” 应读 zhu， B 项“蹒” 应读 pn，D 项“憎” 应读zng。2 D 点拨： A 项“微不足到” 应为“微不足道”

18、， B 项“取谛” 应为“取缔”，C 项“烦燥” 应为“烦躁” 。3 C 点拨： “栩栩如生”形容形象生动逼真， 就像活的一样， 用在此处不恰当。4 D 5.D6 A 点拨：阿长与山海经 选自朝花夕拾， 文章通过对阿长的些琐事的回忆，表达了作者对阿长的感激和怀念之情。7 (1)示例一： 我选 A 图， 因为 A 图上有古城楼， 暗示了故事发生的主要地点，画面中还有车夫和人力车，表明了故事的人物和人物的身份。示例二： 我选 C 图， 因为画面上有一匹高大的骆驼和一个低垂着头的人， 骆驼跟小说的相关情节有关， 祥子因它而得名。 人物低着头， 暗示了祥子不堪生活的重压。(2)曹先生8 (1)示例：

19、引导初中生正确使用手机， 使之成为学习的助手。(2)示例： 学生不能带手机进校园； 如果手机已带入校园， 可交给老师保管；应把手机当作学习工具，帮助提高成绩。(3)示例： 讲使用手机的故事 演手机入校园的情景剧 班主任或主持人总结发言(4)略。 点拨： 劝说时要有称呼， 语气委婉，理由充分， 语言表述简洁准确。二、(一)9.(1)气愤的样子。(2)轻视。(3)随便。(4)害怕。10 (1)慢慢地用勺子倒油(通过铜钱方孔)滴入(葫芦)， (油)从钱孔中注入(葫芦)， 但铜钱却没有湿。(2)(南方人)天天与水生活在一起， 那么十五岁就能掌握它的规律。11 尔安敢轻吾射 无他， 但手熟尔(或“我亦无

20、他， 惟手熟尔” ) 生不识水(或“不学而务求其道” )12 要想学会一项技能， 就得多操练， 凡事不可能一蹴而就。【乙译文】 南方有很多能潜水的人， 天天与水生活在一起， 七岁就能蹚水过河， 十岁就能浮在水面游泳， 十五岁就能潜入水里了。 潜水的人能长时间潜在水里， 哪能是随随便便就能这样的呢？ 一定是对水的活动规律有所领悟的。 天天与水生活在一起， 那么十五岁就能掌握它的规律； 生来不识水性， 那么即使到了壮年， 见到了船就害怕它。 所以北方的勇士， 向南方的潜水的人询问来求得他们能潜入水里的技术， 按照他们说的技术到河里试验它， 没有不淹死的。 所以凡是不老老实实地刻苦学习而追求大道的，

21、都是像北方的学潜水的一样的人。(二)13.： (或者破折号“”)14 (受训时的)难受 (答应让王琳再抄后的)窃喜(或“暗下决心” ) (发现做题粗心时的)悔恨 (得知真相后的)感动15 示例一： 动词“捶” 加上副词“猛”， 突出冯兰对自己的责罚力度之重，生动形象地表现了冯兰因作业粗心连累王琳挨训的后悔之情。示例二： 运用短语和反复、 感叹号， 使所说的话语语气极其强烈， 形象地表现了冯兰因作业粗心连累王琳挨批的后悔之情。16 B17示例： 马老师为了提高冯兰的学习成绩， 先后尝试了许多办法， 都不成功。 后来， 马老师发现冯兰自尊心极强， 就让王琳故意抄袭她的作业， 又故意多次找她、教训她

22、。(三)18.“温暖” 一方面指劈柴给家里带来了温暖； 另一方面指赵大爷帮助“我”和“我”家，为“我”带来心灵上的感动。19 这句话写屋里黑， 从侧面写出母亲独自在家时的无助与孤单， 也为作者的自责埋下伏笔。20一是看到母亲蜷缩在被子里， 不想吃东西， 心里既难受又自责； 二是赵大爷的一席话触动心扉，使作者感到内疚，对不住母亲。21赵大爷是一个心地善良、 乐于助人的人： 他照顾“我” 生病的母亲， 送劈柴给“我”； 他还是一个心思缜密、 考虑周全的人： 他能发现母亲生病， 怕“我”家劈柴不够，叫“我”去他家拿劈柴。22示例： 当父母老了的时候， 子女更要对父母负起责任， 尽量在父母身边尽孝，多

23、陪伴和照顾他们。三、 23.思路点拨： 写作本文： 要避免选材平庸。 可以另辟蹊径， 写不一般的故事； 也可以写日常生活中常见的事情， 但对材料要进行独到的加工和挖掘，写出新意。 要注意立意上摆脱平庸。 就本题而言， 我们更要关注材料中省略号的深意： 大自然或关爱我们的人给予我们的甚多， 但我们回报他们的却少之又少。有时别人给予我们善良， 我们也会把它给予更多的人， 让这个世界有更多的温暖。这样突破单向构思的立意才可能因有所超越而卓然不群。 用巧妙的构思讲述精彩的故事。 我们可以用以下两种方式呈现故事： 抒情性强的故事， 用两到三个场景或者画面来表现， 这样会更具体更感人； 情节性强的故事， 可以通过铺垫、 波折、误解等方法让文章扣人心弦，更加耐读。例文略。