部编人教版语文五年级下册日积月累部分测试题(DOC 6页).doc

1、部编人教版语文五年级下册日积月累部分测试题一、理解记忆，夯实基础。（把下面的成语补充完整，完成练习） 精卫（ ）（ ） 含辛（ ）苦 愚公（ ）（ ） 任劳任（ ）艰苦（ ）（ ） 百折不（ ） 赴汤（ ）火 （ ）贞不屈1.以上都是关于什么的成语？你还能写出几个类似的成语吗？（至少写三个） 2.画线成语的意思是： 3.选择恰当的成语填空。（1）母亲经历了战乱，忍受着饥寒， 几十年，终于把孩子们抚养成人。（2）因为有这些 、默默奉献的清洁工人，我们这个城市才变得如此干净整洁。二、补充成语，并给成语分类，巧妙积累。文（ ）彬彬 （ ）表堂堂 虎（ ）熊腰 身强力（ ）神（ ）奕奕 满面（ ）风

2、垂头（ ）气 目瞪（ ）呆健步如（ ） 活蹦（ ）跳 大（ ）大摆 低头（ ）腰1.描写人物外貌的： 2.描写人物行动的： 3.描写人物神态的： 4.请选以上成语写一段话，描写一个人的外貌、行动或神态。 三、成语活用。1.成语可以按来源分，如源于寓言故事的“掩耳盗铃”；源于历史故事的“负荆请罪”。我们学过的 、 是源于神话传说的。2.活学活用，用学过的词语形容一下下面的人物。（1）小嘎子： （2）晏子： （3）凤辣子（王熙凤）： 四、根据语境写句子。1.看着黄河气势磅礴，从远处滚滚而来，我不禁吟诵起：“_，_。”2.爸爸常常回想起小时候放牛的情形，就像牧童中“ ， 。”一样，有时候吃饱了不脱衣

3、服就睡觉。3.清平乐村居作者开篇用素描手法勾出“茅檐”“ ”“ ”，只淡淡几笔便形象地描画出 的特色，为人物的出现安排了特定的背景。4.杨万里的舟过安仁中“ ， ”直接把目光聚焦到儿童身上，写出了儿童的稚气行为，也表达了作者对儿童的喜爱之情。5.老师经常引用荀子中“不积跬步， ； ， 。”教育我们要从小事做起。6.班长小强总是把“抛头露面”的光鲜工作让给同学们。这让我想到了泰戈尔的名言：果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的， 。7.面对困难，我用 国雪莱的名言“让预言的号角奏鸣！ ”来激励自己不悲观不失望。 8.“假如生活欺骗了你， ”普希金告诉我们只要有一个心平气和的心态，快乐的日子就会来到

4、。9.歌德曾说：“ ， ”使我懂了的实现自我价值的方法。10.“天行健， ”、“路漫漫其修远兮， ”、“莫等闲， ， ”、“ ，一寸光阴不可轻”这几句格言让我们懂得了立志奋斗的道理。 五、歇后语花圃。1.把下面的歇后语补充完整。（1）关公赴会 （2）孔明借东风 （3）刘关张桃园三结义 （4）梁山泊的军师 2根据语境填写合适的歇后语。（1）老师让他起来回答问题，他倒好， 一言不发。（2）他是个喜怒无常的人，简直就是 。六、对联森林。1.补充下面的对联。（1）一夜五更，半夜二更有半 （2）楼外青山，山外白云，云飞天外 （3）如果你出上联“地满红花红满地”，我会对下联“ 。”（4） 风风雨雨，年年暮

5、暮朝朝2.请写出一副课外积累或自己独创的春联。 七、故事积累。古诗是古人智慧的结晶。在某种情境中，有时会自然地联想起某位诗人的诗句。在下面三种情况中，你会想起什么诗句呢？思念家乡时，你会想起： 送别朋友时，你会想起： 说起儿童生活时，你会想起： 八、精彩段落积累。1. 他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。 ， ， 。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”2.我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？ ， ， ， 。” 3. 梁国杨氏子九岁，甚 聪惠 。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 ， 。孔指以示儿曰：“ 。”儿应声答曰：“ 。”4. 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 ， ， 。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。