部编版八年级语文上册第三单元基础知识测试题(含答案)(DOC 4页).doc

1、部编版八年级语文上册第三单元基础知识测试题（含答案）内装订线外装订线 学校：_姓名：_班级：_考号：_ 部编版八年级语文上册第三单元基础知识检测试题一、积累与运用（26分）1.给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。（3分）不见x（ ）月 素湍绿潭（ ） 夕日欲颓（ ）水皆pio（ ） 泠泠作响（ ） 互相轩邈（ ）2.下列加点词语解释完全正确的一项是（ ）（3分）A.至于夏水襄陵（升到高处） 良多趣味（良好）B.五色交辉（光辉） 负势竞上（凭借）C.晓雾将歇（休息） 经纶世务者（筹划、治理）D.急湍甚箭（超过） 盖竹柏影也（大概是）3.下列选项中，含有通假字的一项是（ ）（3分）A.两岸连山，略

2、无阙处 B.青林翠竹，四时俱备C.水中藻、荇交横 D.实是欲界之仙都4.下列关于文学常识的叙述，有误的一项是（ ）（3分）A.三峡选自水经注校证，作者郦道元，北魏著名的地理学家。B.记承天寺夜游的作者是苏轼，宋代文学家，“唐宋八大家”之一。他与父亲苏辙、弟弟苏询并称“三苏”。C.使至塞上的作者是王维，盛唐诗人，开创了水墨山水画派。D.律诗一般分为四联，颔联和颈联的上下联必须是对偶句。5.古诗默写。（6分）（1）树树皆秋色， 。（2）几处早莺争暖树， 。（3）使至塞上一诗中，以传神的笔墨刻画奇特壮美的塞外风光的诗句是： ， 。（4）渡荆门送别中，“ ， ”两句运用拟人手法，深切达了诗人对故乡的热

3、爱和依依不舍之情。6.综合实践。（8分）家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展“优良家风，我传承的综合性学习活动，请你完成下列任务。【寻家风】以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。材料一 在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世代长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家成一族的祖训。材料二 “如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。”胡适我的母亲材料三 “学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执着迫求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活。”从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把

4、优良的家风传承下来?（3分） 【展家风】下面有三项体现家风的内容，假如你想请书法家写一条幅挂在家里的厅堂，你会选哪项?请结合家庭实际简述理由。（3分）A.家和万事兴 B.天道酬勤 C.百善孝为先我选 项，理由： 。【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动，请根据提示补充完整。（2分）上联：长辈言传 明祖训下联：子孙心领神会承 二、阅读理解（44分）（一）阅读下面诗歌，回答问题。（5分）黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。7.诗歌的首联、颔联两联和尾联表达的思想感情有什么不同?（2分） 8.下列

5、对诗歌的理解有误的一项是（ ）（3分）A.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，气势雄浑，感情真挚。B.后四句想象天晴时登楼眺望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象。C.尾联用烟波浩渺的长江烘托作者的思绪，与开头意境相应，情融景中。D.此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。（二）阅读下面文言文，回答问题。（10分）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，

6、清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”9.解释下列加点的词。（2分）（1）沿溯阻绝 溯： （2）属引凄异 属： 10.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）虽乘奔御风，不以疾也。 11、阅读文中画线的语句，发挥你的想象，用自己的话描述“清荣峻茂”在你脑海中呈现出的是怎样一幅画面。（2分） 12.请你从下面两题中任选一题作答。（2分）（1）上文描绘了三峡的景色。说到三峡，你会想到的古诗句是： ， 。（2）当你眼前呈现出长江宽阔的江面上帆船航行的景象时，你会想到的古诗

7、句是： ， （三） 阅读下面文言文，回答问题。（15分）【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）【乙】徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属

8、于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。（节选自宋史苏轼传）注涂潦：泥沼雨水。畚锸：箕畚铁锹。13.解释下列加点的词。（2分）（1）但少闲人如吾两人者耳 （2）徙知徐州 14.下面句中加点词语古今意义相同的一项是（ ）（3分）A.盖竹柏影也B.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也C.吾在是，水决不能败城D.朝晖夕阴，气象万千15.将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）使官更分堵以守，卒全其城。 16.从【甲】【乙】两文中，你能感受到苏轼怎样的情感或是怎样的精神品质？请分别加以概述。（6分） （四）阅读下面的文言文，回答问

9、题。（14分）养鱼记北宋欧阳修折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂。修竹环绕荫映，未尝植物，因洿以为池。不方不圆，任其地形；不甃不筑，全其自然。纵锸以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明，微风而波，无波而平，若星若月，精彩下入。予偃息其上，潜形于毫芒；循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。斯足以舒忧隘而娱穷独也。乃求渔者之罟，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗斛之水不能广其容，盖活其小者而弃其大者。怪而问之，且以是对。嗟乎！其童子无乃嚚昏而无识矣乎！予观巨鱼枯涸在旁不得其所，而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉。感之则作养鱼记（选自居士外集）【注释】折檐: 屋檐下的回廊非非堂: 作者刚刚出仕，在洛阳做

10、留守推官时所建在衙厅西侧洿（w）：地势低洼的地方。甃（zhu）砌池壁。筑：夯底土。锸（ch）铁锹。浚：挖沟疏通水路。偃息：休息潜形于毫芒：在毫末之中隐藏了自己的身体舒忧隘而娱穷独：释放忧愁郁闷的心情，在困厄孤独中快乐起来。罟（g）：渔网。无乃乎：相当于现代汉语的“难道不是吗”“恐怕吧”。 嚚（yn）昏：愚蠢糊涂。17. 解释下列句子中加点的词语。（3分）（1）修竹环绕荫映未尝植物。 植（ ）（2）纵锸以浚之，汲井以盈之。 盈（ ）（3）循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。 循（ ）18.下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A.折檐之前有隙地。 怪而问之。B.因洿以为池。 童子以

11、为斗斛。C.任其地形。 不能广其容。D.微风而波。 盖活其小者而弃其大者19.用现代汉语翻译下面句子。（5分）予观巨鱼枯涸在旁，不得其所；而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉。 20.下列六个句子分成为四组，全部描写鱼池的一组是。（ ）（2分）修竹环绕荫映，未尝植物 纵锸以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微风而波，无波而平 若星若月，精彩下入。循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。 A. B. C. D.21.文章结尾, 作者“感之而作养鱼记”，请结合全文，谈谈作者有怎样的感想。（3分） 三、写作（30分）22.山川风光，风土人情，皆蕴藏无穷美好。请你选取自己熟悉的景观或游览过的一处胜地，描写一下

12、自己的所见所闻所感，抒写你的情怀。题目自拟。 100200100200100200参考答案一、1.曦 tun tu 缥 lng mio 2.D3.A4.B5.（1）山山唯落晖 （2）谁家新燕啄春泥 （3）大漠孤烟直 长河落日圆（4）仍怜故乡水 万里送行舟6.【寻家风】（1）学习并记住祖训。（2）向长辈学习。（3）遵守日常生活中的一些好规矩。【展家风】提示：能结合家庭实际，分别围绕“和睦”“勤奋”“孝顺”阐述，言之有理即可。【扬家风】身教家风二、（一）7.首联、颔联两联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达的是思乡之情。8.B（二）9.（1）逆流而上。（2）连接。10.（1）如果不是正午就看不见太阳，

13、如果不是半夜就看不见月亮。（2）即使乘着快马驾着轻风，也不如船这么快。11.每当春冬之际，三峡的景象格外美丽，江水清清，鱼儿在其中欢唱，树木茂盛不受拘束任意生长，山势高耸，青草茂盛，色彩鲜艳，生机勃勃。意境明快，让人感到心情愉悦。12.示例：（1）两岸猿声啼不住轻舟已过万重山（2）潮平两岸阔 风正一帆悬（任选一题作答）（三）13.（1）只是。 （2）调任。14.D15.（1）怀民也没有睡，我们一同走到庭院中。（2）派官吏们分别在城墙各处守卫，最终保全了徐州城。16.甲文表达了苏轼被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，豁达的情怀。乙文表现了苏轼临危不惧、以身作则、善于指挥、足智多谋、公而忘私、亲民爱民等品质。（四）17.（1）种植。 （2）满，充满。 （3）顺着，沿着。18.C19.我看那些大鱼枯死在池边，不能回到该去的地方；而那一群小鱼却在又窄又浅的水池里游玩嬉戏，好像很满足的样子。20.C作者看到大鱼“不得其所”，而小鱼“有若自足”，感到两者命运不公，感叹像童子一样的用人者糊涂无知；还感慨自己不能满足于现状，应到更广阔的空间施展才华。三、22.写作指导要抓住景物的特征进行描写，并在描写过程中抒发自己的感情。切忌记流水账，只记游览的过程，而忽略细致的描写。 第9页（共10页） 第10页（共10页）