乌鸦喝水说课稿.ppt

1、乌鸦喝水乌鸦喝水说课说课团风县实验小学团风县实验小学 王小燕王小燕说教材说教材乌鸦喝水乌鸦喝水是一篇经典课文，是一篇经典课文，充满童趣，浅显易懂，语言生充满童趣，浅显易懂，语言生动活泼，很适合学生阅读。它动活泼，很适合学生阅读。它采用生动的语言，描绘出乌鸦采用生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明遇到困机灵智慧的形象，说明遇到困难应仔细观察、认真思考的道难应仔细观察、认真思考的道理。理。说目标说目标认识认识“乌、鸦乌、鸦”等等9 9个生字。会写个生字。会写“办、法办、法”等字。等字。能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。能用能用“渐渐渐渐”说句子。说句子。让学生明白遇到困难应仔细

2、观察、认真思让学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。考的道理。根据新课标理念，将识字、写字、朗根据新课标理念，将识字、写字、朗读课文作为教学重点；将朗读感悟、区别读课文作为教学重点；将朗读感悟、区别“喝喝”与与“渴渴”、用、用“渐渐渐渐”说句子作为说句子作为教学的难点。教学的难点。说设计理念及教学过程说设计理念及教学过程 由于学龄初期儿童活泼好动、富于想象，由于学龄初期儿童活泼好动、富于想象，而且而且乌鸦喝水乌鸦喝水这篇课文故事性较强，我这篇课文故事性较强，我采用了采用了随文识字随文识字的教学方法。的教学方法。随文识字的特点是让生字的出现和讲解随文识字的特点是让生字的出现和讲解都结合具体

3、的语言环境，做到字不离词、词都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字就容不离句、句不离文。这样，学生对生字就容易理解，容易接受，也容易记忆。易理解，容易接受，也容易记忆。随文识字随文识字如：如：“乌乌”和和“鸦鸦”两个生字在图片导两个生字在图片导入课题出示时进行教学。入课题出示时进行教学。“喝、渴喝、渴”两字在品读第一句的时两字在品读第一句的时候进行区分。口渴了想喝水，所以候进行区分。口渴了想喝水，所以“渴渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝喝”字是口字旁。学生懂得字是口字旁。学生懂得“渴渴”和和“喝喝”的字形区别，再加上做动作帮

4、助识记，的字形区别，再加上做动作帮助识记，就能牢固地记住，不易混淆。就能牢固地记住，不易混淆。随文识字随文识字 “瓶瓶”字，提炼文中的词串字，提炼文中的词串“一个瓶一个瓶子子”“”“瓶口又小瓶口又小”，看图、朗读，强化记忆，看图、朗读，强化记忆，使学生在识字的同时积累了词语。使学生在识字的同时积累了词语。“渐渐”字的教学，教学生编儿歌来识记，字的教学，教学生编儿歌来识记，在做实验的演示中了解在做实验的演示中了解“渐渐渐渐”的意思，并的意思，并尝试在课堂情景中准确地运用，用尝试在课堂情景中准确地运用，用“渐渐渐渐”说话。说话。字不离词，词不离句，发展学生的语文字不离词，词不离句，发展学生的语文和

5、形象思维，也照顾到学生潜在的故事阅读和形象思维，也照顾到学生潜在的故事阅读心理。心理。学生边听故事边答问题，边认识生字，学生边听故事边答问题，边认识生字，兴趣盎然，不会感到枯燥，也不会增加学生兴趣盎然，不会感到枯燥，也不会增加学生的负担。的负担。阅读教学阅读教学 朗读课文，领会课文潜在的思想内涵，是本朗读课文，领会课文潜在的思想内涵，是本课教学的目标。依据课改理念，采用了自主、合课教学的目标。依据课改理念，采用了自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。课文。先是初读课文两遍，要求学生借助拼音读准先是初读课文两遍，要求学生借助拼音读准字音

6、，读通句子。接着引导学生品读句子，同时字音，读通句子。接着引导学生品读句子，同时穿插了识字的环节，并引导他们抓住关键字词，穿插了识字的环节，并引导他们抓住关键字词，或想象、或表演乌鸦四处找水的情景或实验演示或想象、或表演乌鸦四处找水的情景或实验演示乌鸦是怎么喝到水的，通过多种形式地朗读，让乌鸦是怎么喝到水的，通过多种形式地朗读，让学生初步体会乌鸦口渴时的难受，见到水时的惊学生初步体会乌鸦口渴时的难受，见到水时的惊喜，而喝不到水时失望，喝到水后开心的整个过喜，而喝不到水时失望，喝到水后开心的整个过程。程。书写指导书写指导 一年级下期的学生已掌握了汉字书写的一年级下期的学生已掌握了汉字书写的基本要

7、求，这节课指导书写了基本要求，这节课指导书写了“办办”和和“法法”两个汉字。通过让学生自己观察，用自己的两个汉字。通过让学生自己观察，用自己的方法记忆生字，并把自己的好方法介绍给全方法记忆生字，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的交流过程，学生很喜欢，效班同学，这样的交流过程，学生很喜欢，效果也不错。然后再范写，让学生找出关键笔果也不错。然后再范写，让学生找出关键笔画再模仿。这样，有教师的指导，同时也有画再模仿。这样，有教师的指导，同时也有学生的自主学习。学生的自主学习。根据新课标要求，低年级每节课学生书根据新课标要求，低年级每节课学生书写时间要求达到十分钟。写时间要求达到十分钟。谢谢大家！谢谢大家！