电功率 (2).doc

1、课题：电功率教学设计设计思想通过生活中的实例，以灯泡的不同亮度引导学生观察思考,创设情境激发学习兴趣。帮助学生建立电功率概念，并理解电功率的意义。对一些用电器的功率有所了解。通过实验探究，掌握正确分析电功率的方法，体验科学实验与研究的过程。通过学习，知道物理知识与生活中的实际问题是密切联系的。教学目标知识和技能1知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。2会用电功率的计算公式P=W / t进行简单的计算。3会用电功率的概念解释生活中的一些现象。过程与方法1观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。2通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。情感、态度、价值观1激

2、发学生的学习兴趣。2培养学生实事求是的科学态度。重点难点重点掌握电功率的概念、公式。难点运用电功率公式计算实际问题。教学准备一只800 W的灯泡，一只60 W的灯泡，一个带电能表的示教板，多媒体设备。教学过程提要一、引入新课教师活动学生活动媒体运用提出问题，引导学生提出在生活中对瓦的认识。1生活中什么地方经常提到“瓦”？2平常所说的“瓦数大”“瓦数小”是什么意思？3电器瓦数不一样，表现在消耗电能上有何不同？学生讨论出各种不同的结果。二、电功率1提供一只800 W的灯泡、一只60 W的灯泡、一个接好电能表的示教板，引导学生思考怎样利用所给器材进行实验，比较两个瓦数不同的灯泡在消耗电能上有何不同？

3、2通过观察电能表的读数可以得到什么结论？1在学生讨论后，选一组学生说出自己的实验思路，并对这组学生的想法进行讨论和补充。2学生通过实验观察出“瓦数”不同时，电能表铝盘转速不同，表明了两个灯泡消耗电能的快慢不一样，800 W的消耗电能快，60 W的消耗电能慢。使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。播放视频“用电能表测量电功率”。3引入电功率的概念，用电功率表示消耗电能的快慢。符号：P单位：瓦特（瓦） （W）其他单位：千瓦（kW）1 kW=103 W4组织学生看各种家用电器的功率，参见教材第33页。3学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位

4、。4让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识。三、电功率的计算1电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么是哪些因素影响着电器的电功率呢？2应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生回忆“速度”定义。3综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，算出什么即可？1学生讨论：应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少；消耗这些电能所用的时间。2相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。3单位时间内消耗的电能。4求一个电器的功率：一个用电器在时间t内消耗的电能为W，那么它的电功率P应表示成什么？5写出公式中P、W、t 三个符号的意义及单位：6用例题巩固电功率公式的使用。4应表示成：P=W /

5、t即电功率的公式。5W 电流做的功（消耗的电能）焦耳（J）t 所用的时间秒（s）P用电器的功率瓦特（W）6做习题。四、千瓦时的来历1“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从P= W/ t中得出？2看来1千瓦时是功率为1 kW的用电器使用1 h所消耗的电能。区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。1 公式变形为W= P t。P取“千瓦”为单位。t取“时”为单位。2学生理解并记忆。五、怎样测量电功率1由理论分析，电功率P与电流I和电压U之间的关系是：P=IUI电流安培（A）U电压伏特（V）P功率瓦特（W）2额定功率：电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率。3根据P=IU，

6、设计一个测量用电器功率的方法。学生思考。可以测量出用电器的电流I，电压U，根据公式P=IU计算。六、观察实际用电器，分析功率问题1结合教材第34图7.2-2：洗衣机额定电压：220 V允许最大电流：10 A洗涤功率：330 W加热功率：1 950 W甩干功率：650 W计算这个洗衣机的最大功率是多少？2问题：洗衣机的洗涤功率、加热功率、甩干功率共多少？这里有矛盾吗？如果没有矛盾，在没有看到洗衣机实物的情况下，请你判断一下，若要洗衣机工作时不超过总功率，它是怎样设计的？1P总=220 V 10 A =2 200 W2引导学生分析，洗衣机用按钮选择功能，某功能使用时，其他功能不能使用。七、小结1布置巩固练习。2引导学生评估、交流学习情况。3引导学生小结，自我完善。针对学生情况评点。4布置课外练习及预习要求。1完成练习。2回忆本节所学内容，交流、讨论。3在教师指导下完成小结。八、作业1分析教材第35页的“想想议议”，从而加深对“千瓦”“千瓦时”之间区别的理解。2按教材第36页第3题的方法，想想怎样测量家中电视机的功率，测量后与电视机铭牌上的数值比较。