有余数除法(二)第（2）课时 (2).doc

1、导 学 案 年级： 二年级 学科： 数学 执教人： 课题有余数除法(二)第（2）课时教学内容课本p61例2及相应做一做三维目标知识与技能学会笔算有余数的除法。过程与方法在具体情境中，感知有余数除法的意义。情感价值观培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力教学重难点教学重点: 认识有余数除法的意义教学难点：理解余数要比除数小的道理教学准备课件导学环节师生行为设计理念目标导学复习导入：1、老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？怎么算出来的？62=3（朵）为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份，求每份是多少。）2、还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人

2、？怎么算出来的？63=2（人）3、如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵）师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们继续来学习有余数的除法(二)。（板书课题）问题导学出示例2图:师: 观察每道题的余数和除数,你发现了什么?指名学生回答.强调:在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法中,余数一定比除数小.师生总结:在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数除数在具体情境中，感知有余数除法的意义。培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力拓展导学做一做指名学生回答，并说一说可能有几种情况。进一步强调：余数要比除数小导学反馈通过今天的学习，你有什么收获？今天学习的什么内容是你觉得最重要的？作业布置板书设计 有余数除法（二） 在有余数的除法中余数一定比除数小执教后记