如何构建物理生态课堂.doc
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- 关 键 词:
- 如何 构建 物理 生态 课堂
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1、如何组织高中物理教学物理教学过程是一个复杂的过程,在教学中具有重要的意义,它是引导学生从未知走向已知,从简单迈向复杂的过程。而这个过程的发生又是通过物理课堂,依靠教师和学生,借助于各种教学设备来共同完成的。构建什么样的物理教学课堂,教师和学生自身的能力也显得尤为重要.要构建一个以学生为本的物理教学模式,注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标,是现代教学理论中的一个较为重要的方面。谋求学生个性和能力的发展。提高学生学习的主动性、积极性,找准不同学生学习过程中存在的差异性和学生的学习的潜在意识,发挥其学习的主观能动性,是现代物理教学中的一个重要方面。但在物理学习过程中不同学生的差异
2、性表现很突出,对物理概念的理解存在个体差异性,所以课堂教学组织形式对学生学习的主动性的影响也会很大.因此作为物理教育工作者和物理教师应该时常思考如何组织物理教学,如何组织物理教学课堂,如何提高学生学习的主观能动性,通过什么样的教学手段来充分发掘和展示学生的潜在能力能.下面我就自己的一些看法与大家探讨。一、提高教学的趣味性,邀请学生共同分享物理教学中,教师对知识要有十分浓厚的兴趣,并邀请学生一起分享教学中的成果。“兴趣是最好的老师.”教师与学生要注意平时多交流、多沟通,多展示自己在某方面的才能,让学生对你要有认同感,教学中要有严肃的科学态度,但也要给学生更多的活动的空间,鼓励他们多思考、要敢于发
3、表自己的见解,敢于提出自己的主张,这样他们会体会到学习物理的乐趣,感受到学习中的快乐。在物理知识的呈现上,不仅要运用生动、直观的图片或教师的演示实验.而且要让学生多动手、多参与,体会出实验劳动的成果,体会到这些实验规律是由他们自己总结出来的,进而可以和老师共同分享教学中的快乐。在对学生学习兴趣的激发中.也应该重视生活中的各种物理情景模式,让学生解释生活中的一些物理现象,以达到巩固物理知识的目的,进而提高其学习的趣味性,体会到物理即生活,激发学生科学探究的价值观,同时培养学生善于观察生活中的物理现象,并利用课堂所学知识解释生活中问题的能力.物理知识的形成,不能仅依靠表象的简单判断,而应该以实验为
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