（五线谱）苏少版五下《音乐》第四单元 唱：田野在召唤 红蜻蜓-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：910a1).docx

1、田野在召唤教学设计 教学目标： 1、 学唱歌曲 田野在召唤 ， 用活泼、 欢快的情绪演唱歌曲， 感受田园幽静美、 开阔美。 2、能用自然、和谐、统一的声音演唱歌曲。 3、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。 教学重点： 能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在召唤 。 教学难点： 唱准歌曲中的弱起、二声部练习。 教学过程： 一、 导入 1.同学们好， 今天的音乐课刘老师给大家带来了一首意大利民歌 田野在召唤 ， 先请同学们听听这首歌曲的旋律，你能用屏幕上的图案来表示歌曲的情绪吗？ 【设计意图】初步感受歌曲的情绪。 2.这首田野在召唤它的情绪可以有两个部分组成（出示图谱） 第一段是欢

2、快、跳跃的情绪；第二段是抒情、连贯的情绪。 【设计意图】注意情绪的变化。 3.同学们能够根据情绪的变化为它选择合适的打击乐器吗？老师给大家提供了 两种打击乐，一种是双响筒，一种是三角铁，我们再来聆听一遍歌曲，请你来 做选择。 请同学们拿好打击乐器跟着老师的提示一起进行演奏。（播放音乐） 【设计意图】加入打击乐器，更准确的感受情绪，为演唱歌曲作铺垫。 4.这首意大利民歌田野在召唤究竟唱了些什么呢？老师也来唱一唱，请同 学们听完用自己的话来概括一下。（师范唱全曲） 春天来了，小朋友们一起愉快地出游了。 【设计意图】师范唱歌曲，概括歌曲大意。 二、 学唱歌曲 1. 分句模唱歌谱。 （提示：弱起、休止

3、符） 2. 模仿老师的声音，分句模唱歌谱。 （对比示范） 3. 分段加入歌词演唱。 （注意一、二乐句与三、四乐句的情绪） 4. 完整演唱。 【设计意图】有层次地教唱歌曲，对声音有指导，最后能用有弹性的声音及连 贯的声音完整演唱。 三、 拓展延伸 1. 欣赏童声合唱田野在召唤，思考：歌曲运用了什么演唱形式，并试着学 唱二声部。（注意用有弹性的声音演唱） 2. 学生与范唱合作演唱。 3. 学生分组合作演唱。 四、 课堂小结 今天我们学习了田野在召唤 ，是一首欢快活泼的意大利民歌。歌曲旋律轻快 爽朗而富有生机，形象地表达了歌曲主人公热爱自然、向往春天的美好情怀。 同学们让我们跟着音乐的脚步走出教室！

4、 教学反思：教学反思： 田野在召唤是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春 的遐想，教学难度较大，特别是低声部的学习。 在本课的教学中，我将歌曲分成两部分。第一部分为合唱教学部分，也是 这一课时的难点部分。二声部的旋律单一，变化较少，但节奏特点分明，每一 拍的后半拍都是八分休止， 唱起来短促、 有弹性， 如同为一声部主旋律伴奏。 基于以上特点，我让学生分声部学习，先学习高声部，学生既准确地掌握 了歌曲开始的弱起小节和二声部的伴奏旋律，又在不知不觉中熟悉了低声部旋 律，为两个声部的配合做了有效的铺垫。 歌曲第二部分也是由两个声部构成的。这部分旋律动听，加上意大利语的 学习运用，让学生

5、后半节课仍然能够兴致盎然地演唱，重难点部分，如五度音 程、附点节奏、顿音记号，学生在我的指导下也基本解决了。 这一课从导入到结束，我基本完成的较顺利。但回想起来，仍然暴露出很 多不足的地方。 首先是我的上课状态，刚开始有点紧张，导入时没有全身心投入到角色当 中，导致语言组织混乱，随意性强。其次是学习目标制定的应该再有针对性一 些，针对一两个目标，将歌唱教学完成的更加扎实。 在这节课里，我设计的内容稍显单调，导致课堂气氛稍显沉闷。这还是与 教学设计的内容过多有关，整节课一直在让学生唱旋律，听音乐知识点，缺少 了趣味性。应该教唱歌曲主旋律，重点解决弱起小节、附点节奏、顿音记号、 重音记号和反复跳跃记号这些知识点，歌曲情绪的表现也应当解决。由于同学 以前并没有接触过二声部合唱的歌曲，所以在课堂上同学们唱的效果并不是很 好，还需要多加练习。 最后，评价语言过于简单，对学生的回答、演唱以及演奏应该做更详细的 点评。