（五线谱）苏少版五下《音乐》第四单元 唱：田野在召唤 红蜻蜓-教案、教学设计(配套课件编号：a0528).docx

1、红蜻蜓教学设计 教学目标 1. 两声部和谐地演唱红蜻蜓 ，感受合唱之美。 2. 用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。 教学重、难点 1. 歌曲红蜻蜓两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。 2.红蜻蜓歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合，浑然天成，是 一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随 旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点。 教材分析 红蜻蜓是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌 词朴实，富有田园气息。 歌曲为大调式， 上下两个乐句的结构。 旋律起伏、 深情， 两个乐句的

2、旋律线基木相同， 先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。开始两小节从“ ”情绪一下子 发展到最高音， 这在一般歌曲中是较少见的。 紧接着一个六度的下行到 “1” ， 然后经过“2” 微微上扬至“3” ，非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句 那样的大跳，显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会 把它误认为是一首童谣。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入部分 教师可引导学生复习所学过的日本歌曲引入。 二、学习歌曲 1. 欣赏红蜻蜓动画，使学生初步感受歌曲。 2. 学习第一声部曲谱。 （ 红蜻蜓第一声部谱例） （1

3、）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。 （2）教师要求学生划拍唱曲谱。 （3）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。 （4）分小组唱曲谱。 3. 学习歌词。 （1）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。 教师：同学们在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。 （2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。 （3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。 4. 学习第二声部曲谱。 （ 红蜻蜓第二声部谱例） （1）教师弹琴，学生随琴轻声唱低声部曲谱（注意提示学生划拍唱） 。 （2）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。 （3）分小组唱曲谱。 5. 合唱曲谱。 （ 红蜻蜓歌曲学习） （1）教师

4、将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。 （2）两个声部合起来唱曲谱（轻声） 。教师应提示学生：在唱自己的声部时，还要注意倾听 其他声部。 （3）两个组互换声部练习。 6. 合唱歌词。 （1）教师钢琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的音准，针对不准 的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。 （2）教师钢琴伴奏，两个声部合唱第二、三段歌词。 三、表现歌曲 1. 注意气息的运用。 歌曲红蜻蜓歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要 求较高。 （四三拍指挥图示） （1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。 （2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词

5、。 （3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱） 。 2. 注意节拍。 这首歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果 严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。 （1）用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中就用这种感觉 来演唱歌曲。 （2） 注意力度的变化： 随音乐旋律线的起伏， 力度自然地变化， 但这种变化是比较舒缓的， 不能大起大落。 3. 完整演唱歌曲。 （ 红蜻蜓伴奏） 教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生注意： （1）轻声演唱。 （2）气息悠长。 （3）注意力度的变化。 四、课堂小结 童年的幻想正在实现，我们像小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆，愿晚 霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季。