（五线谱）苏少版五下《音乐》第四单元 唱：田野在召唤 红蜻蜓-教案、教学设计(配套课件编号：d02f4).doc

1、 教学目标：教学目标：1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲 2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范 的演唱 3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然 的喜爱之情。 健康教育目标：健康教育目标：热爱生活热爱大自然，感受大自然给人身心健康带来 的益处。 教学重点：教学重点：用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲 教学难点：教学难点： 1、有表情的演唱歌曲田野在召唤 2、八分休止符的认识与使用 3、歌曲结构两段体的把握与两个乐句的学习掌握 教学准备：教学准备：钢琴、多媒体 教学过程：教学过程： 一、律动一、律动导入，导入，初步感受歌曲旋律初步感受歌曲旋律 欢迎同学们来到音乐课堂，音

2、乐是无国界的，在以前的音乐学习 中我们学到过英语，印尼语，今天老师带来了另一种语言，请听听老 师怎么说的。 （师说：梯里通吧） ，你能着跟老师说说吗？ 师： “梯里通吧”是什么意思呢？它是意大利语，意思是召唤小朋友 们快快来吧！每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我 们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近 大自然，放飞自己的心扉。今天老师就请同学们带上自己的小伙 伴一起去游玩吧！我们的小伙伴有来自五楼的“5” ，来自三楼的 “3” 、来自一楼的“1” 。 （师柯尔手势表示） 。 师：现在请同学们背上你们喜欢的小背包，踏着这样的步子：左右左 右左（师踏步示范） 师：带上刚

3、才的三个小伙伴一起，准备好（师带生一起练习踏步） 师：接下来，老师给刚才同学们踏步的节奏编上一段旋律，其他的旋 律由老师来唱，同学们只要唱这三个旋律就好了，准备好。 师：很好，现在老师请同学们跟上音乐试一试。 师：现在老师请同学们来看一段旋律，你们有什么发现吗？ 师:你们找一找，这里有没有我们认识或不认识的记号吗？ 生找出换气记号、中强记号、顿音记号、重音记号、反复跳跃记 号 师：接下来，李老师再来完整的演唱歌谱，请同学们仔细听，你们找 出乐谱中相似的旋律吗？ （一、二两乐句相似；三四两乐句相似。 ） 师：我们就来唱唱前两个乐句，注意休止符的地方要唱得活泼、欢快 点。 师：请同学们听着琴声，跟

4、着李老师一起把歌谱完整唱一遍，注意用 你灵敏的耳朵挺准音高，唱准确（师慢速弹，生唱字母谱） 。 师：我们把第二段的结尾唱一唱，注意重音符号。 二：二：整体感知，新歌学唱整体感知，新歌学唱 师：刚才同学们唱的这段旋律是选自意大利民歌田野的召唤 ，今 天就带着同学们到意大利的郊外去走走，领略一下意大利田野的美 景。 （生初听范唱） 师： 听着如此美妙的旋律， 看到这些美景， 老师也忍不住想高歌一曲， 请你仔细听，体会一下歌曲的情绪是怎么样的？ 师：同学们，老师也请你们试试看，跟钢琴把第一段歌词唱唱（师单 手慢速弹奏） （解决课堂生成） 师：唱得真不错，我们把第二乐段也填词试试吧，能直接跟琴唱吗？

5、（强调结束句重音符号） 师： 如此美丽的田野美景在召唤我们， 让我们加速前进的步伐吧， （加 速，完整唱） 师：我们已经会唱歌曲了，但老师觉得不够美，能不能把你们的声音 唱得有起伏点？老师给他们加上了特殊的符号（一二两句加渐 强、渐弱记号） 。 师：后面两个乐句， “梯里通吧”快快来吧，田野已经向你发出了热 切的邀请，你是怎样的心情呢？（情绪高涨，歌声也要给力点） 。 师：让我们再次完整演唱歌曲，注意声音的起伏和高涨的情绪。 个别生演唱。 三、拓展三、拓展 师：刚刚，我们已经感受到意大利的春天很美，意大利的歌也好听， 意大利还有很多伟大的音乐家和著名的音乐作品。 我们一起来看 看。 课件： 欣赏：帕格尼尼的钟声 师：帕格尼尼的小提琴拉的非常好，被誉为“小提琴之王”我们来听 听他的钟声 帕瓦罗蒂的今夜无人入睡 师：意大利还有一位更有名的个歌唱家帕瓦罗蒂，他被称为男高音之 王。 四小结下课。四小结下课。 师：“同学们，今天我们我们学习了歌曲田野的召唤 ，欣赏了乐曲 钟声 、 我的太阳 ，领略到了不同国度不同表现形式的音乐作品， 深深感受到了春天大自然的美丽。 请你们课后继续搜集一些表现春的 音乐作品，下节课我们一起来交流。”