（五线谱）苏少版五下《音乐》第四单元 唱：田野在召唤 红蜻蜓-教案、教学设计(配套课件编号：20012).doc

1、田野在召唤 教学目标：1、用欢快的歌声演唱田野在召唤 ，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 2、通过欣赏我们的田野比较两首歌曲速度、情绪、节奏等方面的不同。 教学重难点：八分音符、跳音、重音等记号做到位，唱出歌曲欢快、活泼的情绪， 用歌声表现出春天生机勃勃的景象。 教学准备：音乐书、多媒体课件 教学过程： 1、导入： 师：同学们，春天是万物生长的季节，也是一年中最美的季节，让我们在优美的 音乐声中，有感情的朗诵一首春天的小诗吧。 播放背景音乐致春天 ，在乐曲声中，有感情地朗诵春天的小诗田野在 召唤的歌词。 师：刚才同学们朗诵的这首小诗，是意大利民歌田野在召唤的歌词，你们能 从歌词中体会到作曲家的思想感

2、情吗？ （生：歌曲表达了作曲家对春天、对田野的赞美、喜爱之情。 ） 2、师：让我们随着音乐，一起去田野寻找春天吧！ 初听歌曲田野在召唤 ，说说歌曲情绪。 （生：欢快地） 听后提问：歌曲中有你们不理解的乐句吗？（梯里通巴）让学生先猜猜意思，再 揭示是“快来吧”的意思。 3.师：同学们，田野在召唤着我们，让我们快点跟着音乐动起来吧。 （师带动学 生一起做。 ） 跟着音乐进行律动（跺脚、拍手） （课件只要出示前两句示范，并在歌词下相对应处贴上脚和手图片） （每个乐句弱起拍处不做动作，其它处跺脚四下，再拍手三下） 4、师：同学们来到了美丽的田野，真是太开心了，接下来我们就来学唱这首好 听的歌曲。 出示

3、词谱，观察歌曲节拍四四拍以及弱起的节奏特点。 5、学唱第一部分（前 4 个乐句唱谱） （1）跟琴唱谱两遍，唱对节奏，说说乐句之间的关联（相同、相似） ，并唱出尾 部的不同。 （课件用色块表示相同和相似） （2）进行节奏分析，同音反复、八分音符的运用更加活泼，表现出春天的生机 勃勃。 6、第一部分填词演唱，唱出欢快的情绪。 7、教唱第二部分，教师先示范演唱，请学生说出情绪。 （舒展、饱满） 8、跟琴唱第二部分歌谱（1）对比唱出两个“梯里通巴”不同之处。第一个舒展、 连贯，第二个有跳音、重音，更开心。 （2）比较两段不同的结束句：1 房子，要出发到远方，心中期盼、开心；2 房子 旋律上行，重音记号

4、，精神饱满，一路走向广阔的田野。 9、跟琴声完整的演唱歌词，唱出情绪，歌声轻快。 10、更好地表现歌曲，唱出力度、情绪、跳音、重音，结束句渐强。 11、跟伴奏音乐唱歌，做声势动作，活跃气氛。 12、听田野的召唤合唱版本，体会不同的效果。 （两个声部更饱满，情绪更 轻快、更优美、动听） 13、拓展欣赏我们的田野 ，体会作曲家对田野、春天的赞美喜爱之情。 师：同学们，其实我们祖国的田野景色也很美，让我们一起欣赏。 （1）看视频欣赏，体会优美的旋律，歌曲情绪以及田野的美景。 （2）出示词谱，唱谱或用“呜”哼唱，同时手划旋律线，感受乐曲宽广、优美 的情绪。 （3）对比欣赏，感受两首作品情绪、节奏、旋律线方面的不同。 PPT 制作表格 歌名 节奏 情绪 旋律线 田野在召唤 紧密 欢快地 我们的田野 疏松 宽广、优美 (4)机动：学生一起哼唱我们的田野 。 总结：同学们，今天我们一起学习了中外两首不同的“田野”歌曲，虽然两首歌 曲情绪、节奏上有不同之处，但是作曲家们对春天、田野的喜爱和赞美之情是一 样的。人们都说： “一年之际在于春” ，让我们一起享受美好的春光吧！