（五线谱）苏少版五下《音乐》第六单元 听：情系江淮 花鼓-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c0725).doc

1、 1 花鼓教学设计花鼓教学设计 教学内容： 1、听赏花鼓 教学目标： 1、聆听、熟悉、记忆花鼓两个音乐主题，了解其来源，感受乐曲浓郁的民 族特色。通过对主题一的唱、奏，加深对旋律的印象。 2、能积极、投入地参与到以聆听、演唱、演奏、声势律动为主的多种音乐实践 活动中，并从中获得愉悦的感受。 3、能区分音乐基本段落，体验主题在各段落的不同呈现方式，增强音乐表现的 自信心。 教学重点：用多种方式熟悉、体验、表现音乐。 教学难点：带着音乐的感觉主动参与各项体验活动。 教学过程： 师：今天老师给大家带来一首安徽民歌，一起来听一听 1、听凤阳花鼓演唱，师用花鼓伴奏 这首歌的歌名叫做凤阳花鼓 ，猜猜老师手

2、里拿的是什么？生：花鼓 师：的确，这就是凤阳花鼓 2、出示花鼓 PPT 介绍 最初，穷苦人民敲着花鼓卖艺讨生活，如今，花鼓已经发展成为一种民间歌舞表 演艺术。2006 年还入选国家级非物质文化遗产。 你们能不能试着用X X X 的节奏模拟演奏花鼓吗？ 3、加入伴奏随歌曲伴奏 师：我国著名的作曲家瞿维在 1946 年创作了一部器乐作品，名字就叫花 鼓 ，听一听，这个作品中的一个片段，说一说是什么乐器演奏的？有你熟悉的 旋律吗？ 4、第一次听主题一 师：是什么乐器演奏的？ 5、揭示作品演奏乐器钢琴 师：有你熟悉的旋律吗？ 2 生答 师：这部作品就取材于刚才我们听的安徽民歌凤阳花鼓 ，让我们在心里唱

3、一 唱 6、出示主题谱例，随音乐心里默唱 师：这一段相对独立而完整的旋律，我们把它称为主题，这是乐曲的第一主 题。既然这段旋律取材于凤阳花鼓 ，锣鼓声肯定少不了，我们可以这样唱一 唱，最后一行这样敲一敲，轻轻跟着钢琴唱一唱，敲一敲。 7、跟钢琴唱、奏主题一 师：唱的还不错，让我们跟着音乐再来试一试 8、跟着音乐唱、奏主题一 师：让我们完整的来欣赏第一部分，心里跟着默唱，听一听主题出现了几次，每 一次出现都一样吗？ 9、完整听第一部分。 师：主题出现了几次？（二次）两次一样吗？（不一样） （音区不一样）主题一 第一遍在高音区出现，第二遍在低音区出现，如果我们用男女生的演唱来表现钢 琴的高低音区，

4、 你们觉得应该怎么分配？女生的音色比较明亮所以比较适合表现 第一次出现的主题，那么第二次低音区的主题就适合男生的音色了。好，那我们 就按照这样的分工来完整表现乐曲的第一部分。 10、完整分男女声部表现第一部分。 师：男女生的对唱、互相应和着的表演还真不错。细心的同学还会发现在男生演 唱，也就是主题的第二次出现时，长音的地方还有一些变化呢，你能跟着音乐直 接用动作体验一下呢？试试看 11、说一说第一部分的情绪 12、我们通过对第一部分的体验， 大家来说一说， 这一部分的情绪是怎样的？ （欢 快的、欢腾的、 ）是的，瞿维创作这部作品的时，那个时候战争胜利了，全国人 民欢欣喜悦。 刚才我们体验了了作

5、品的第一部分，现在老师请大家完整聆听这部作品。听到你 熟悉的部分请你起立，不熟悉的请你坐下安静地听。 12、完整聆听作品 3 师：说一说，乐曲可以分为几个部分？（三个） 第一部分和第三部分我们都很熟悉，都站了起来，只有中间部分大家不太熟悉。 下面让我们进入乐曲的第二部分，一起来听一听，这一部分的情绪有变化吗？ 13、听赏第二部分 师：与第一部分相比，这一部分给你怎样的感受？（抒情、优美、柔和、悠扬、 恬静，仿佛看到一直蝴蝶在花丛中翩翩起舞） 师： 这段音乐我们刚才在听的时候很多同学也随着音乐晃动这自己的身体，那让 我一起随着音乐动起来， 同时找一找这段旋律藏着的我们大家比较熟悉的一首民 歌，你

6、仔细地听一听 14、第二次听赏第二部分 师带领学生一起简单律动（手臂里填满了音乐） 师：如此柔和的律动，感觉音乐都走进了大家的心里。这是乐曲的第二主题。那 这段音乐中藏着哪首熟悉的民歌？（茉莉花）是从哪一句里听出来的？我们边看 边听 15、师自唱最后一乐句 师：老师从这句旋律中找出了一些音，把这些音稍作变化之后，请你跟着老师来 唱一唱，你能发现什么？ 16、跟老师一起唱改变的旋律 师：这段旋律熟悉吗？它是茉莉花的曲调，是的，乐曲的第二主题就是由江 苏民歌茉莉花变化而来。音乐继续进行着，到了乐曲的第三部分。我们知道 主题一在第一部分中出现了几次？(2 次，一次高音区，一次高音区)。那么我们 再来

7、听听第三部分，这其中主题一出现了几次？分别在哪个音区演奏。 17、看第三部分演奏视频 师：听出主题一出现了几次吗？首先，我们肯定主题一是出现了两次，第一次在 哪个音区演奏着， （用左手在低音区，第二次用右手在高音区演奏着）其实，演 奏者一只手在弹奏主题一的同时，另一只手还在飞快地演奏着另一条旋律呢，是 第二主题，是变化过的第二主题，在这里，作曲家用了复调的手法，两个主题的 交相辉映，是音乐变得怎样了？ 生;更加丰富了，更加欢腾了，更加饱满了。 。 。 。 。 。 4 师;用什么方式把心中感受到的表现出来呢？ 生：站起来，甩起来，跳起来 师;敲起之前的节奏，我们把心中的快乐和欢乐表现出来 18、

8、分组跟音乐表现第三部分 师;还可以有些什么建议，让情绪更高涨一些 19、再次充分表现第三部分 师;现在我们队乐曲的三个部分都有所熟悉了，再请你完整的聆听作品，找一找， 乐曲中还有其它的声响吗？分别在哪个位置？ 20、完整聆听作品 师;乐曲除了这三个部分，还有其它的声响吗？（开头、一和二连接的部分，以 及乐曲的最后）这几个部分分别叫做引子，连接和尾声。 乐器之王钢琴在这几个地方模拟着什么声音？ 21、听引子部分 师：模拟的什么声音？（锣鼓声） 22、出示锣鼓伴奏谱，师生合作练习谱例 23、跟着引子的音乐合作伴奏 师：瞿维先生的这部钢琴作品花鼓虽然短小，却巧妙的吸收了我国民族民间 音乐的多种素材，表现了丰富的情感。之前我们也用自己的方式体验了音乐，现 在老师请同学们同学们完完整整的把音乐表现出来 24、完整表现作品 25、课堂小结 师：我们用自己的方式表现了这部作品花鼓 ，享受了音乐给我们带来的快乐， 这部作品嗨取材于两首民歌，分别是凤阳花鼓和茉莉花 ，同时，锣鼓的 节奏音型还贯穿始终，在此基础上作曲家还西方的创作手法，使民间音乐获得了 新的艺术价值，这类作品，大家可以再找一找，听一听。