（五线谱）苏少版五下《音乐》第六单元 听：情系江淮 花鼓-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b020a).doc

1、花鼓教案花鼓教案 教学内容：教学内容： 唱：凤阳花鼓 听：钢琴独奏花鼓 教学目标：教学目标： 1、能用优美动听的声音演唱歌曲，感受时代变迁所带给人们的巨大变化，能在歌声中变现出 来。 2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉， 能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。 教学过程：教学过程： 一、导入 师：同学们好，不知刚才同学们有没有注意听音乐呢？你熟悉刚才的音乐吗？ 师：这是一首安徽凤阳的民歌，叫凤阳花鼓 它短小却又极具浓郁的中国特色，唱起来更 是朗朗上口，所以很受人们的喜欢。大家想不想来听听这首歌是怎样唱的呢？让我们赶快来 听听演唱者用了怎样的演唱形

2、式来表现歌曲的，给了你怎样的感受呢？ 生：无伴奏合唱，很高兴快乐的 师：演唱者运用了无伴奏合唱的形式来演绎歌曲，其中由人声模仿的中国传统的打击乐使歌 曲显得更加妙趣横生。表现了演唱者的一种积极乐观的生活态度。大家想不想来学一学这首 歌呢？现在就请大家一起看着歌谱，再来听老师唱一唱这首歌，熟悉一下歌谱。 师：现在请同学们跟着范唱带来轻轻唱一唱歌曲，看看有没有觉得困难的地方，过会儿提出 来，我们一起来解决。 1、提出难点，解决难点。（衬词最后两句音准，一字多音） 2、处理歌曲情绪。 二、听赏 师：同学们唱的非常好，歌声里表现出了快乐的情绪。可见大家是很喜欢这首歌的。有一位 作曲家也喜欢这首歌，他把

3、歌曲改编成了一首乐曲。下面就请大家来听一听。请同学们边听 边思考以下问题， 乐曲是由哪种乐器演奏的？乐曲可以分为几个乐段？另外请你在听到有 凤 阳花鼓的旋律时举手示意。让我们就赶快来欣赏吧。 生：钢琴独奏。分三段， 师：这是一首优秀的钢琴独奏曲，叫花鼓。乐曲开头的引子部分，摸拟民间锣鼓的节奏 和音响（师弹） ：一段开场锣鼓过后，仿佛一个民间热烈的歌舞场面已经打开。下面就请同学 们利用你身边的凳子一起来模拟一下这热闹的锣鼓声 X XX X XX X X。能跟着我的琴声 来拍一拍吗？ 师：这首乐曲以安徽民歌凤阳花鼓作为第一主题，并进行了改编，让我们再来听听第一 主题。请你思考，这一乐段的情绪是怎样

4、的？第一主题在第一乐段中共出现了几次，有何不 同？ 生：这一乐段是欢快的。第一主题共出现了两遍，第一次是在高音区，第二次是在低音区。 师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱，人们在欢快的跳舞。 师：在一段锣鼓声后紧跟着就是第二乐段。请你来仔细听一听第二乐段，在这个乐段中情绪 发生了怎样的变化？你对这个旋律旋律是否熟悉？（师弹） 生：这段是抒情的。旋律运用了江苏民歌茉莉花 师：第二主题是由茉莉花音调变化而来，妩媚而柔情，演绎了一段轻歌曼舞，体现了人 民对美好与未来的幢憬。 师：紧接着就是第三乐段了，你听一听这一乐段再现了第几主题？情绪上又产生了怎样的变 化？ 生：再现了第一和第二主题

5、。情绪更加热烈。 师：第三段在低音区出现第一主题，而高音区用第二主题伴奏，两者相互交织，把乐曲推向 高潮，气氛热烈欢腾。最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的缓缓退场。 师：作曲家瞿维是我们常州人，一生从事音乐创作，临终也没有放下手中的笔。他创作的这 首花鼓以安徽民歌“凤阳花鼓”和江苏民歌“茉莉花”的曲调为题材，加以变化作为两 个主题，相互交织，不断变化发展。贯穿全曲的锣鼓节奏型,生动形象地表现了人们欢乐歌舞 的场面以及无比喜悦的心情。最后请同学们再次完整欣赏这首歌曲。当听到锣鼓声的时候欢 迎你跟着拍一拍，听到熟悉的旋律时唱一唱，晃动你的身体，一起加入到这热闹的歌舞活动 中。 三、拓展 师：花鼓具有鲜明的民族区域性风格和地方特点,它所表现的音乐形象贴近时代,反映潮 流,富有浓郁的现实生活气息,展示出鲜明的时代精神和风貌。下面请大家欣赏的是另一版本 的 凤阳花鼓 ， 它又将给大家带来一种什么样的感受呢？这次， 又采用了怎样的演奏形式？ 生：民乐合奏。更加的热烈、喜悦。 师：运用了民乐合奏演绎的凤阳花鼓使我们感受到的是豪放跌宕，清丽委婉，舒展惬意，意 味无穷。近年来凤阳花鼓的名声越来越大，还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。 最后就让我们在这喜庆的音乐声中结束今天的这节课吧。