（五线谱）苏少版五下《音乐》第八单元 听：百鸟朝凤 一只鸟仔 未孵化的鸟雏的舞蹈-教案、教学设计(配套课件编号：500b8).doc

1、一只鸟仔教案详案 一、教学内容： 1、 唱： 一只鸟仔 2、 动：声势伴奏 3、 演：综合表演 二、教学目标 1、能用轻松、自然、富有弹性的声音演唱歌曲，唱好歌曲中的下滑音，感受作 品活泼、风趣的风格特点。 2、能为歌曲设计不同的演唱形式，并用声势为歌曲伴奏，发展学生的音乐综合 能力。 三、教学重难点 1、重点：能用轻松、自然、富有弹性的声音演唱歌曲。 2、难点：唱好大跳、下滑音，并唱出歌曲特点。 一、故事型导入: 师：森林的早晨，露水折射朝霞，草叶焕发新颜，鸟儿飘送音律，一派生机 勃勃的景象。小黄鸟伸了伸懒腰起床啦，它推开窗户一看，好美的晨景啊，不禁 清了清嗓子，唱了起来！ （师边打响板边念

2、出小黄鸟的节奏） X 0 X 0 X 0 X 0 咕 咕 咕 咕 师：让我们也来学一学小黄鸟的歌声吧！ （师打好拍子示意学生进入） 师：这时，一只小蓝鸟经过，听到了黄鸟那动听的声音也忍不住应声道 0 X X 0 X X0 X X 0 X 啾啾 啾啾 啾啾 啾 师： 你能模仿蓝鸟的歌声吗？让我们来试一试吧！ （师打好拍子示意学生模仿） 师：小黄鸟和小蓝鸟的歌声互相应和着，仿佛创作出了一首好听的奏鸣曲！ 师：一二小组你们扮演小黄鸟，三四小组你们扮演小蓝鸟，让我们来一段美妙 的二重奏吧！ （师打好拍子，手势示意两组合作。第一遍慢慢进行,注意最后小蓝鸟只叫了一 声，在最后一小节加强联系一遍。第二遍要增

3、加难度，强弱对比，提上速度，一 共合作两遍，让学生能熟练无误地掌握节奏） 师：此起彼伏的鸟鸣声引来了一只鸟仔，听，它在树枝上俏皮地读起了童谣， 让我们跟着小鸟仔一起来读一读吧！ 1.跟读 师：老师想和你们来合作一下，让我们来接口读一读。 2.接口读 师：好听吧？你们想不想单独来试试？ 3.学生单独读 师：小鸟仔在树上读起来欢快的童谣，森林里的鸟儿也情不自禁得为她伴唱， 这两组同学你们来扮演鸟仔，这两组同学一组唱咕，一组唱啾啾，让我们合作唱 起来。 二、学唱旋律 师：在欢快的童谣和鸟鸣声中，老师也忍不住要来唱两句了，听完说说歌曲带 给你怎样的情绪？（师范唱） 生：活泼欢快、有趣。 师：这首欢快活

4、泼（有趣）的歌曲是一首台湾童谣，名叫一只鸟仔 （歌谱 呈现） ，让我们再一次静静聆听，歌曲一共有几个乐句组成？（播放范唱） 生：四个乐句。 师： 小黄鸟很想邀请你们一起来唱唱这四个乐句，唱的时候能帮它找找四个乐 句的节奏有什么特点？ 1.（师提醒歌唱姿势，单手弹奏旋律) 2.(前八后十六的节奏，一起来单独唱一唱，唱出节奏的紧凑感） 3.(师示范唱休止的地方，师：休止符的地方唱得短促有弹性） 生：四个乐句节奏相似。 （出示节奏） 师：除了这几个地方有些变化，其他的节奏都是相同的。让我们来打一打这个 节奏吧。 （师用响板带学生打一打） 师：你们观察得真仔细，小黄鸟边唱边跳，瞧，它在天空中舞出了一条

5、条优美 的旋律线，让我们跟着小黄鸟一起来唱一唱，伸出你的手指来画一画她飞行的路 线吧！你能找找这些旋律线之间有什么联系吗？（出示图谱） 生：一三两句旋律线相同，二四两句除了开头的小音符一个 6 一个 2 和 61、 661 不同，其余都相同。 师：你们观察得真仔细，它们的旋律线是相同的，她们的音相同吗？ 生：不同 师：请第一第二组来唱唱第一乐句，第三第四小组来唱唱第三乐句，让我们来 比较一下。 （师唱一唱上下的小音符作对比） 师：它们的小音符之间相差了二度，我们把这样的旋律进行称为移位。 师：二四两条旋律线有重复，也有变化。男生请你们唱第 2 乐句，女生来唱第 4 乐句，让我们也来比较一下吧。

6、 师：大部分旋律是重复的，有些地方作了一些变化，我们把它称之为旋律的变 化重复。 师：现在请你们挺起腰板，提起笑肌，完整得把歌曲唱一唱。这首好听的歌曲 由哪些小音符组成呢？ 生：12356 这五个音。 师：是呀，这就是中国固有的五声调式，它们还有另外一个好听的名字呢，分 别是宫、商、角、徵、羽，请跟老师读一遍，认识一下它们吧。小黄鸟跳着优美 的舞姿，跳累了停靠在 5 这个尾音，即徵音上，所以称之为五声徵调式。 三、学唱歌词 师：可爱的小黄鸟一早起床后都干了些什么有趣的事呢？让我们听听看吧！ 生：叫啾啾、挠一下挠、找朋友。 师：那赶紧让我们把这些有趣的歌词放入歌曲中唱一唱吧！ （二）、唱动合一

7、1、把歌词放到歌曲中唱一唱，出现问题及时纠正。唱两遍 （出示下滑音记号） 师：同学们的歌声真好听，我也想来唱两句了，听听我唱的和你们唱的有什么 不同？（边唱边出示下滑音、加入肢体语言） 生：老师加入了这个记号 师：原来我是请来了音乐小助手下滑音，来帮我唱好这首歌呢！让我们也 把下滑音加入歌曲中试一试吧。 （生唱一遍，老师可把下滑音的地方单独拎出来唱一唱） 师：唱得真好听，你发现了吗，老师刚才用了哪些肢体语言来表现下滑音呢？ 生：做动作 师：你想用什么肢体语言来表现下滑音呢？让我们加入你创编的肢体语言来唱 一唱吧。 （运用肢体语言完整唱） 师：你们的歌声真好听，老师还想听你们唱，请小黄鸟和小蓝鸟

8、接口唱一唱， 每组唱一个乐句（分成两大组，接口唱） （三）、多样化演唱 1、一乐句一乐句接口唱。 师：小蓝鸟唱的真好听，老师想请小蓝鸟表现一下下滑音的地方，小黄鸟唱第一 小节，蓝鸟唱第二小节。 2、一小节一小节接口唱。 3、师：老师还可以用这样的形式来演唱。 （播放范唱，师示范轮唱）师：我是从 哪里进入的？ 生：第二小节进入。 师：这样的演唱形式叫？ 生：轮唱。 4、播放范唱，师：请你跟着我一起轻声轮唱吧。 师：唱得真不错，你们想单独来试试吗？第一大组你们先唱，第二大组你们来 轮唱。 5、生生合作轮唱。 师：歌曲中的歌词也出现了很多有趣的衬词，你知道是哪些吗？ 生：咿嘟、丢丢铜仔 师：你们知道

9、这些衬词是什么意思嘛？ 生：不知道 师：咿嘟是闽南方言，没有特殊含义。丢丢铜仔又是什么意思呢？让我们一起 去了解一下吧！ （播放图文讲解：丢丢铜仔的典故） 师：原来“丢丢铜仔”字面意思是模仿山洞里的滴水声，如今已成为流传于台 湾宜兰一带的曲调“宜兰调”了，让我们也一起来听听宜兰调吧。 （展示宜兰调歌谱，播放宜兰调） 师：你听，宜兰调的旋律和一只鸟仔是不是很像啊？ 生：是的 师：其实一只鸟仔就是在宜兰调的基础上改编的，经过改编之后，歌曲变得更 加？ 生：生动有趣了。 师：宜兰调的歌词还运用了闽南方言，这样就更具浓郁的闽南风味了。一只鸟 仔也可以用闽南方言来唱呢，让我们来听一听。 师：闽南方言唱起

10、来真有趣，你们想不想也来学一学？ 生：想 1.师带领学生读歌词，每一句着重解决难度的几个音。一句一句学，每一句都读 透仔进行到下一句。 2.完整地读一读。 师:真是一群聪明的鸟儿，让我们跟着音乐一起轻声跟唱吧。 （放伴奏） （机动环节） 四、拓展 第一环节：读童谣声势 师：大森林美妙的一天开始了，让我们读着童谣，加入声势来表现大森林的早 晨吧。 读童谣 X 0 X 0 X 0 X 0 咕 咕 咕 咕 0 X X 0 X X 0 X X 0 X 啾啾 啾啾 啾啾 啾 第二环节：齐唱轮唱 师：中午来到了，森林里热闹了起来。鸟儿们欢快地唱起了歌谣，让我们一起 歌唱吧！第一遍齐唱歌曲，第二遍轮唱。 第三环节：闽南方演唱 师：最后，让我们唱着闽南方言高高兴兴地回家吧！ 五、小结 师：美妙的一天在一片欢笑声中结束了，鸟儿们，让我们跟着音乐快乐得飞出 教室吧！