（五线谱）苏少版五下《音乐》第八单元 唱：一只鸟仔 斑鸠调-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：30611).doc

1、 一只鸟仔教一只鸟仔教案案 五年级下册第八单元 教学目标教学目标 1、能用轻松、自然、富有弹性的声音准确地学唱一只鸟仔 ，感受具有浓郁地 方文化色彩和诙谐风格的台湾民歌。 2、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力 3、能将演唱、有节奏地通过身体打击乐为歌曲伴奏和对自然界鸟鸣的模仿等有 机结合，创造性的体验、表现歌曲，培养学生的合作意识。 教学重难点教学重难点 1、 能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。 2、 能通过身体打击乐为歌曲伴奏。 教学准备教学准备 多媒体课件、钢琴、手风琴 教学过程教学过程 一、师生问好，组织教学 1、导入 师：大家好！我姓蒋，大家可以叫我蒋老师

2、。今天我带来了一个大家伙，这是？ （生：手风琴） 师：那么大家想不想听老师来演奏一段乐曲呢？（手风琴百鸟朝凤一小段华 彩） 生：各种鸟叫/小鸟来了 师：哦，刚刚我演奏的是唢呐名曲百鸟朝凤片段，模拟了各种小鸟的叫声。 好听么？其实，关于小鸟也有很多的音乐作品，今天老师给大家带来了一首台湾 童谣一只鸟仔 （ （读音：鸡 嫁 嚼 啊） （点击课件出示课题） 【这里的读法不 要纠缠太久】 二、新歌教学 1、初听初听歌曲，说出音乐情绪和演唱形式。 （课件出示歌词） 生：歌曲的情绪：有趣、可爱、活泼； 演唱形式：童声齐唱； 师：你们的耳朵真灵！ 师：接下来先请大家来自己读一读歌词，看看有没有不太理解的词语

3、？ 拐一下拐、挠一下挠在闽南语中形容鸟仔扭屁股的可爱模样。 （师用动作提示） 咿都、叫啾啾是语气词，没有任何意思，我们音乐上叫衬词，方言歌词的加入， 是民歌民谣的一大特色。 2、复听复听师范唱，出示歌谱（不带下滑音） ，请大家边听边看歌谱，找出旋律、节 奏相似乐句。 生：1.3 乐句节奏、旋律线条都一样，二四二句节奏略有不同。 师点评：很好，一下子就找出来了。童谣因旋律简短、节奏统一、内容生动而朗 朗上口，流传广泛。这也是童谣的特色。 3、三听三听，生可以跟着音乐唱一唱，看看自己能唱几句话了呢？ 师：老师听到大部分同学都能唱出一两个乐句了，很棒。好，接下来我们就扎实 地来学好歌曲吧！ 4、跟琴

4、分句模唱歌谱。可以先两个小节一学，教师要及时纠正音准。 5、一个乐句完整模唱歌谱。 师：我们刚刚演唱的时候大家发现这首歌有没有唱到 fa 和 si？没有，这就是中 国的五声调式。 6、听琴声，分句唱词 师：歌谱已经会唱了，那就把词填进来吧。注意唱歌的状态，声音位置靠前，挺 起小腰板，扬起眉毛，露出笑脸，声音是甜甜哦 7、出示带下滑音的乐谱，教师和学生体验加入下滑音唱出鸟仔的童趣性。 8、完整地跟琴开口默唱歌曲。 师：唱完点评，及时做调整 9、师：这次我们加速唱试一试？ 10、师：看大家都已经会唱了，那我们来玩个接口唱游戏吧：生生/师生合作。 可以是一个乐句一个乐句接口； 也可以半个乐句半个乐句

5、接口； 【主要培养学生内心对音乐节奏把握的感知能力。 】 11、完整跟伴奏演唱。 三、综合表演唱 1、让学生自由创编身体打击乐 师： 这首歌曲除了可以用小嘴巴唱歌的形式来表现鸟仔的俏皮可爱之外，还可以 加入身上的什么？ 生：拍手、跺脚、拍腿、捻指 （1）生自由发言，采纳最接近预设的同学的节奏。 （2）出示一句打击乐谱，分组教学拍手、拍腿、捻指 师：你觉得分别可以用来演奏那一条节奏谱？ 一半学生为拍腿，每小节的 1、3 拍为拍腿， 一半同学为拍手，第 2 拍拍手 XX /第 4 拍捻指 X （3）合奏一行打击乐谱，没问题再加速 （4）全曲四行乐谱出示，节奏相同，纯敲一遍跟伴奏 师：同学们拍的很带

6、劲，那小嘴巴也不能闲着啦，加上唱歌想必也难不倒大家， 我们增加难度，边唱边伴奏试一试 2、闽南语版一只鸟仔 演唱形式：女生清唱。 生：歌曲一开始用呼唤的方式很吸引我。 师：我也有同样的感受，感觉这样的呼唤很特别，咱们也来学一学吧。 用闽南语呐喊：哟嚯一只鸟仔（23212-26125-） 加入呐喊声+师慢速清唱+手风琴伴奏生加速唱+加入身体打击乐边奏边唱。 3、再调整唱一遍，并点评。 四、拓展延伸 1、拓展听赏闽南语天黑黑 师：蒋老师今天还带来了另一首具有代表性的闽南语童谣天黑黑 就学唱一句：ti o o，mei lou o。 五、课堂小结 师：在音乐的世界里，时间总是走得这么快，不知不觉就已经要下课啦。今天我 们学习了具有浓郁地方色彩的台湾童谣，掌握了下滑音和衬词。每位同学表现的 都很不错，有的还意犹未尽呢！台湾人民有 98%都是来自中国大陆的汉族，今天 学的这首一只鸟仔就是汉族宜兰调的代表，而现在还有 2%少数民族，我们 统称为高山族。课后同学们可以自行去探索。