第六章-人格理论03课件.ppt
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- 第六 人格 理论 03 课件
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1、人格理论人格理论第三节第三节 性格性格 3第一节第一节 人格理论概述人格理论概述 1第二节第二节 气质气质 2第四节第四节 自我意识自我意识 4 在国外的一座戏院,在开场的一刻,来了四位先生。第在国外的一座戏院,在开场的一刻,来了四位先生。第一位急匆匆奔到门口,就要入内。看门的人拦住他说:一位急匆匆奔到门口,就要入内。看门的人拦住他说:“已经开演了,根据剧院规定,开场后不得入内,以免已经开演了,根据剧院规定,开场后不得入内,以免妨碍其他观众。妨碍其他观众。”这位先生一听,立刻火冒三丈,与看这位先生一听,立刻火冒三丈,与看门人争吵起来门人争吵起来正当他们吵得不可开交的时候,走来正当他们吵得不可开
2、交的时候,走来了第二位先生,看见看门人吵得门也顾不上看了,灵机了第二位先生,看见看门人吵得门也顾不上看了,灵机一动,立刻侧身溜了进去。第三位先生走到门口,见状,一动,立刻侧身溜了进去。第三位先生走到门口,见状,不慌不忙,转回门外的报摊上,买了张晚报,坐在台阶不慌不忙,转回门外的报摊上,买了张晚报,坐在台阶上读起报来,他心中自有算盘:上读起报来,他心中自有算盘:“看戏是休闲,看报也看戏是休闲,看报也是休闲,看不了戏,看看报也不错是休闲,看不了戏,看看报也不错”,倒也自得其乐。,倒也自得其乐。等到第四位先生走到门口时,见看戏无望,深深叹了口等到第四位先生走到门口时,见看戏无望,深深叹了口气,掉转头
3、去,自言自语道:嗨!我这人真倒霉,连看气,掉转头去,自言自语道:嗨!我这人真倒霉,连看场戏都看不成场戏都看不成他越想越难受,干脆坐在门口叹息起他越想越难受,干脆坐在门口叹息起来。来。在现实生活中,我们周围的人身上能看到各种在现实生活中,我们周围的人身上能看到各种各样的人格差异。如有的人热情奔放,有的人冷各样的人格差异。如有的人热情奔放,有的人冷淡孤僻;有的人聪慧敏捷,有的人反应迟缓;有淡孤僻;有的人聪慧敏捷,有的人反应迟缓;有的人顽强果断,有的人优柔寡断;有的人善良助的人顽强果断,有的人优柔寡断;有的人善良助人,有的人恃强凌弱等等。这些各具特色的人物人,有的人恃强凌弱等等。这些各具特色的人物性
4、格给我们留下了鲜明的、深刻的印象,但为什性格给我们留下了鲜明的、深刻的印象,但为什么每个人都有自己的缺点和优点,为什么每个人么每个人都有自己的缺点和优点,为什么每个人的缺点和优点都不一样呢?的缺点和优点都不一样呢?那是因为每一个人的那是因为每一个人的人格不同,人格包含个体的气质、性格和自我意人格不同,人格包含个体的气质、性格和自我意识。识。第一节第一节 人格理论概述人格理论概述 v本章学习内容本章学习内容一、人格的含义一、人格的含义(一)人格的概念(一)人格的概念(二)人格的特征(二)人格的特征二、人格理论二、人格理论(一)人格的精神分析论(一)人格的精神分析论(二)人格的特质论(二)人格的特
5、质论(三)人格的学习论(三)人格的学习论一、人格的含义一、人格的含义(一)人格的概念(一)人格的概念v从字源上看,我国古代汉语中没有从字源上看,我国古代汉语中没有“人格人格”这个这个词,但是有词,但是有“人性人性”、“人品人品”、“品格品格”等词。等词。人性、人品、品格等词虽然与人格一词在内容上人性、人品、品格等词虽然与人格一词在内容上有联系,但它们毕竟是不同的术语。中文中的有联系,但它们毕竟是不同的术语。中文中的“人格人格”这个术语是现代从这个术语是现代从日文日文中引入的;中引入的;v日文中的日文中的“人格人格”一词则来自对英文一词则来自对英文“personalitypersonality”
6、一词的意译。一词的意译。v英语中的英语中的personalitypersonality一词来源于拉丁文的一词来源于拉丁文的personapersona,本意是指,本意是指面具面具。v 目前心理学对于人格没有一个统一的定义。目前心理学对于人格没有一个统一的定义。v 一般把人格看成人与人区别开来的独特的心理特性。人一般把人格看成人与人区别开来的独特的心理特性。人格是人类心理的重要组成部分,它不仅使人们的心理活格是人类心理的重要组成部分,它不仅使人们的心理活动和行为表现出各自不同的特点,而且还是人们各种心动和行为表现出各自不同的特点,而且还是人们各种心理活动和行为的动力。理活动和行为的动力。v 我国
7、心理学界一般认为,人格是我国心理学界一般认为,人格是“具有一定倾向性的心具有一定倾向性的心理特征的总和理特征的总和”,它具有结构性、层次性和多侧面性,它具有结构性、层次性和多侧面性,由下列几方面复杂的心理特征的独特而有机的结合构成:由下列几方面复杂的心理特征的独特而有机的结合构成:(1)完成某些活动的潜在可能性的特征,即能力;()完成某些活动的潜在可能性的特征,即能力;(2)心理活动的动力特征,即气质:心理活动的动力特征,即气质:v(3)对现实的稳定的态度和行为方式,即性格;)对现实的稳定的态度和行为方式,即性格;v(4)活动的倾向性特征:如需要、动机、兴趣、理想、)活动的倾向性特征:如需要、
8、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。信念、世界观等。(二)人格的特征(二)人格的特征生物性和生物性和社会性社会性稳定性稳定性和可变和可变性性独特性与独特性与共同性共同性人格的人格的特征特征1.整体性整体性v人格的整体性是指人格的任何一个方面都不是孤人格的整体性是指人格的任何一个方面都不是孤立的,都与其他方面密切联系。人格中任何因素立的,都与其他方面密切联系。人格中任何因素的改变都会引起其它因素的改变。人格是一个有的改变都会引起其它因素的改变。人格是一个有机整体,人的任何行为都是整个人的活动,是个机整体,人的任何行为都是整个人的活动,是个人的整体机能的实现。人的整体机能的实现。2.独特性与共同性独
9、特性与共同性v人格的独特性是指,每个人都有与他人不同的人人格的独特性是指,每个人都有与他人不同的人格特征。格特征。v世界上也没有两个人格完全相同的人。即使是在世界上也没有两个人格完全相同的人。即使是在遗传上最为相近的同卵双生子,其人格也是有差遗传上最为相近的同卵双生子,其人格也是有差别的。人格独特性充分地表现为人们在需要、动别的。人格独特性充分地表现为人们在需要、动机、兴趣、爱好、价值观、信念、能力、气质、机、兴趣、爱好、价值观、信念、能力、气质、性格等方面的差异性。性格等方面的差异性。v人格也具有共同性,即某一群体、某个阶级或某人格也具有共同性,即某一群体、某个阶级或某个民族在一定的群体环境
10、、生活环境、自然环境个民族在一定的群体环境、生活环境、自然环境中形成的共同的典型心理特点。中形成的共同的典型心理特点。3.稳定性和可变性稳定性和可变性v人格的稳定性是指,个体的人格特征具有跨时间人格的稳定性是指,个体的人格特征具有跨时间的持续性和跨情景的一致性。人格特征跨时间的的持续性和跨情景的一致性。人格特征跨时间的持续性是指人格具有相当的稳定性,不会在短时持续性是指人格具有相当的稳定性,不会在短时间内有很大变化。间内有很大变化。v人格特征跨情景的一致性是指在不同的情境下,人格特征跨情景的一致性是指在不同的情境下,同一个人的人格特征在一定程度上会保持不变。同一个人的人格特征在一定程度上会保持
11、不变。v由于人格具有稳定性,才能将不同人的精神面貌由于人格具有稳定性,才能将不同人的精神面貌区别开来,从而有效地推测他在某种情况下的行区别开来,从而有效地推测他在某种情况下的行为表现。为表现。v人格的稳定性是相对的,人格的特征也是可以变人格的稳定性是相对的,人格的特征也是可以变化的,从而使人格具有可塑性的特征。化的,从而使人格具有可塑性的特征。4.生物性和社会性生物性和社会性v生物性就是指人的人格是在人的自然的生物特性生物性就是指人的人格是在人的自然的生物特性的基础发展起来的,人的生物特性影响着人格发的基础发展起来的,人的生物特性影响着人格发展的道路和方式,也决定人格特点形成的难易。展的道路和
12、方式,也决定人格特点形成的难易。v人的生物特性并不能决定人格的发展方向。对人人的生物特性并不能决定人格的发展方向。对人格发展起决定作用的是个体的社会历史文化背景。格发展起决定作用的是个体的社会历史文化背景。这就是人格的社会性。这就是人格的社会性。二、人格理论二、人格理论v(一)人格的精神分析论(一)人格的精神分析论v 弗洛伊德的人格理论弗洛伊德的人格理论v 荣格的人格理论荣格的人格理论v 阿德勒的人格理论阿德勒的人格理论v(二)人格的特质论(二)人格的特质论v 奥尔波特的人格理论奥尔波特的人格理论v 卡特尔的人格理论卡特尔的人格理论v 艾森克的人格理论艾森克的人格理论v(三)人格的学习论(三)
13、人格的学习论v 班杜拉的人格理论班杜拉的人格理论v 米歇尔的人格理论米歇尔的人格理论弗洛伊德的人格理论弗洛伊德的人格理论u前期弗洛伊德把前期弗洛伊德把人格化分为意识、人格化分为意识、前意识和无意识。前意识和无意识。u后期弗洛伊德认后期弗洛伊德认为,人格是由本我、为,人格是由本我、自我、超我三个部自我、超我三个部分组成的结构。分组成的结构。荣格的人格理论荣格的人格理论v荣格认为人格中包括许多概念,每一概念都反映荣格认为人格中包括许多概念,每一概念都反映了一种内部的力量;每一个概念都有与之对立的了一种内部的力量;每一个概念都有与之对立的另一个概念,对立的双方构成一个人格单元。另一个概念,对立的双方
14、构成一个人格单元。v按照热量守恒定律,其中一个方面发展了,另一按照热量守恒定律,其中一个方面发展了,另一个方面就相对削弱。人格就是这些处于动态平衡个方面就相对削弱。人格就是这些处于动态平衡中的各种(阴阳)对抗的内在力量形成的中的各种(阴阳)对抗的内在力量形成的“集集群群”。荣格把自己的这种对人的内在动因(集群)。荣格把自己的这种对人的内在动因(集群)的分析的心理学,叫作分析心理学,以区别于弗的分析的心理学,叫作分析心理学,以区别于弗洛伊德的心理分析。洛伊德的心理分析。阿德勒的人格理论阿德勒的人格理论阿德勒认为阿德勒认为自卑感是人格自卑感是人格发展的动力发展的动力。自卑感驱使自卑感驱使人产生对优
15、越的渴望人产生对优越的渴望。人格就是围绕这一潜在的人格就是围绕这一潜在的基本努力而构造起来的,基本努力而构造起来的,每个人克服自卑、寻求优每个人克服自卑、寻求优越而获得补偿的方式,决越而获得补偿的方式,决定了他的生活风格,而当定了他的生活风格,而当外界压力与内在努力自强外界压力与内在努力自强的愿望不协调时,就发生的愿望不协调时,就发生人格冲突。人格冲突。对于精神分析理论的评价对于精神分析理论的评价v精神分析学派以对心理异常者的精神分析学派以对心理异常者的临床观察和经验为基础,不仅提临床观察和经验为基础,不仅提出了人格结构,并且阐述了人格出了人格结构,并且阐述了人格的发展,虽然某些观点有失偏颇,
16、的发展,虽然某些观点有失偏颇,但还是一种较为完善的人格理论。但还是一种较为完善的人格理论。奥尔波特的人格理论奥尔波特的人格理论v 特质是人格的构造单位。特质具特质是人格的构造单位。特质具有相对持久性和动力性,能引导有相对持久性和动力性,能引导行为,并造成行为的一贯性,是行为,并造成行为的一贯性,是个体独特性的来源。个体独特性的来源。v 每一个人都具有每一个人都具有3 3种类型的特质:种类型的特质:根本特质、核心特质、次要特质。根本特质、核心特质、次要特质。特质之间是相对独立而又彼此重特质之间是相对独立而又彼此重叠的,一系列特质相互交织整合叠的,一系列特质相互交织整合在一起,就构成了人格。在一起
17、,就构成了人格。v 对于不同人来说,不同特质在人对于不同人来说,不同特质在人格中扮演的角色和起的作用并不格中扮演的角色和起的作用并不相同。各种特质并不是散在地堆相同。各种特质并不是散在地堆积在一起的,而是有机地组织在积在一起的,而是有机地组织在一起的。他假定存在一个人格组一起的。他假定存在一个人格组织者,叫作织者,叫作“统我统我”,统我不是,统我不是生来就有的,而是逐渐发展起来生来就有的,而是逐渐发展起来的。的。卡特尔的人格理论卡特尔的人格理论v 人格特质是人格结人格特质是人格结构的基本单元,通构的基本单元,通过分析人格特质的过分析人格特质的特点,可揭示个体特点,可揭示个体的人格结构。的人格结
18、构。卡特尔根据人格特质的独特性,将人格特质区分为独特特质和共同特质。前者是个体所特有的人格特质,后者是许多人(同一群体或阶级的人)所共有的人格特质。根据人格特质的层次性,将人格特质区分为表面特质和根源特质。卡特尔通过对实证材料的因素分析,透过对表面特质的因素分析找到它们所属的根源特质。人格因素低分者特征高分者特征A乐群性乐群性缄默孤独缄默孤独乐群外向乐群外向B聪慧性聪慧性迟钝、学识浅薄迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识聪慧、富有才识C稳定性稳定性情绪激动情绪激动情绪稳定情绪稳定E恃强性恃强性谦逊顺从谦逊顺从好强固执好强固执F兴奋性兴奋性严肃审慎严肃审慎轻松兴奋轻松兴奋G有恒性有恒性权益敷衍权益敷衍有
19、恒负责有恒负责H敢为性敢为性畏怯退缩畏怯退缩冒险敢为冒险敢为I敏感性敏感性理智、着重实际理智、着重实际敏感、感情用事敏感、感情用事L怀疑性怀疑性信赖随和信赖随和怀疑、刚愎怀疑、刚愎M幻想性幻想性现实、合乎成规现实、合乎成规幻想、狂放不羁幻想、狂放不羁N世故性世故性坦白直率、天真坦白直率、天真精明能干、世故精明能干、世故O忧虑性忧虑性安详沉着、有自信心安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端忧虑抑郁、烦恼多端Q1 激进性激进性保守、服从传统保守、服从传统自由、批评激进自由、批评激进Q2 独立性独立性依赖、随群群众依赖、随群群众自立、当机立断自立、当机立断Q3 自律性自律性矛盾冲突、不明大体矛盾冲突、
20、不明大体知己知彼、自律尊严知己知彼、自律尊严Q4 紧张性紧张性心平气和心平气和紧张困扰紧张困扰艾森克的人格理论艾森克的人格理论v 人格由精神质、内外倾性人格由精神质、内外倾性和神经质(情绪稳定性)和神经质(情绪稳定性)等三个基本维度构成。等三个基本维度构成。v 根据两个维度的分析,可根据两个维度的分析,可以把人分成稳定的内倾型、以把人分成稳定的内倾型、稳定内外倾型,不稳定内稳定内外倾型,不稳定内倾型和不稳定外倾型四种倾型和不稳定外倾型四种类型。类型。v 艾森克认为居中间位置的艾森克认为居中间位置的人占多数,只是少数人属人占多数,只是少数人属极端典型的类型。极端典型的类型。人格的海洋(人格的海洋
21、(OCEAN)大五人格大五人格理论理论v 外倾性(外倾性(extraversionextraversion):好交际对不好交际,爱娱乐对严肃,感情丰富):好交际对不好交际,爱娱乐对严肃,感情丰富对含蓄对含蓄;表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点。表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点。v 神经质或情绪稳定性(神经质或情绪稳定性(neuroticismneuroticism):烦恼对平静,不安全感对安全感,烦恼对平静,不安全感对安全感,自怜对自我满意,包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。自怜对自我满意,包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。v 开放性(
22、开放性(opennessopenness):富于想象对务实,寻求变化对遵守惯例,自主对顺富于想象对务实,寻求变化对遵守惯例,自主对顺从。具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。从。具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。v 随和性随和性(agreebleness)(agreebleness):热心对无情,信赖对怀疑,乐于助人对不合作。:热心对无情,信赖对怀疑,乐于助人对不合作。包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。v 尽责性尽责性(conscientiousness)(conscientiousness):有序对无序,谨慎细心对粗心
23、大意,自律:有序对无序,谨慎细心对粗心大意,自律对意志薄弱。包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等对意志薄弱。包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特点。特点。班杜拉的人格理论班杜拉的人格理论班杜拉的研究重点是行为习得。班杜拉的研究重点是行为习得。在班杜拉看来,社会学习就是个体通过观察、模在班杜拉看来,社会学习就是个体通过观察、模仿而学到别人的行为。仿而学到别人的行为。他的社会学习理论是一种把信息加工理论和强化他的社会学习理论是一种把信息加工理论和强化理论综合起来以解释个人社会行为的理论。他认理论综合起来以解释个人社会行为的理论。他认为行为是个体的主观因素和环境因素
24、交互作用的为行为是个体的主观因素和环境因素交互作用的结果。结果。米歇尔的人格理论米歇尔的人格理论v可以用可以用5 5个相互重叠、相互交错的概念解释行为个相互重叠、相互交错的概念解释行为的独特性和一致性:能力、编码、预见、结果、的独特性和一致性:能力、编码、预见、结果、计划。计划。v这这5 5个方面构成人格的个方面构成人格的5 5个元素,它们是个人过去个元素,它们是个人过去学习的结果,并指引着未来的学习,因此,它们学习的结果,并指引着未来的学习,因此,它们是个人生活的结果,也规定了未来生活的风格。是个人生活的结果,也规定了未来生活的风格。第二节第二节 气质气质v心理学在研究人的个别差异时,往往有
25、两个探讨心理学在研究人的个别差异时,往往有两个探讨的主题,一是探讨人与人之间的能力差异,一是的主题,一是探讨人与人之间的能力差异,一是探讨人与人之间的个性差异。这里所说的个性差探讨人与人之间的个性差异。这里所说的个性差异,只要是指个体在气质与性格方面所表现出的异,只要是指个体在气质与性格方面所表现出的差异。气质和性格是人格结构中最稳定的但又是差异。气质和性格是人格结构中最稳定的但又是可变的成份,是个体经常地、稳定地表现出来的可变的成份,是个体经常地、稳定地表现出来的心理特点。气质和性格对个体的心理活动起重要心理特点。气质和性格对个体的心理活动起重要的调节作用。的调节作用。一、气质的含义一、气质
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