第八章幼儿教师课件.ppt

1、前言前言 幼儿教师是人类灵魂的工程师，幼儿教幼儿教师是人类灵魂的工程师，幼儿教师的职业是崇高的社会职业。认识幼儿师的职业是崇高的社会职业。认识幼儿教师的职业特点及其具备的职业素养，教师的职业特点及其具备的职业素养，重视幼教师资的职业培训，是提高幼儿重视幼教师资的职业培训，是提高幼儿教育质量的关键所在。教育质量的关键所在。幼儿教师的职业素养幼儿教师的职业素养 一、幼儿教师的职业道德一、幼儿教师的职业道德 二、幼儿教师的智能结构二、幼儿教师的智能结构一、幼儿教师的职业道德一、幼儿教师的职业道德 幼儿教师的职业道德是幼儿教师在教育幼儿教师的职业道德是幼儿教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则，

2、活动中必须履行的行为规范和道德准则，影响和制约着幼儿教育工作的成败。影响和制约着幼儿教育工作的成败。幼儿教师的职业道德包括：对待幼儿教幼儿教师的职业道德包括：对待幼儿教育事业的道德、对待幼儿的道德、对待育事业的道德、对待幼儿的道德、对待幼儿教师集体的道德、对待自己的道德。幼儿教师集体的道德、对待自己的道德。（一）对待幼儿教育事业的道德（一）对待幼儿教育事业的道德 热爱教育事业是幼儿教师的基本道德准则，也是热爱教育事业是幼儿教师的基本道德准则，也是幼儿教师做好本职工作的前提条件。幼儿教师做好本职工作的前提条件。小调查：如果你现在有机会重新选择专业，你会小调查：如果你现在有机会重新选择专业，你会选

3、择选择A学前教育专业；学前教育专业；B中文专业；中文专业；C法律专法律专业；业；D计算机信息技术专业；计算机信息技术专业；E医学专业医学专业 例如对上海例如对上海9区区90名教师的调查显示：虽然教师名教师的调查显示：虽然教师在教育教学过程中遇到很多问题，感到身心疲倦，在教育教学过程中遇到很多问题，感到身心疲倦，但她们没有退缩，纷纷表示但她们没有退缩，纷纷表示“如有机会选择，一如有机会选择，一定还会选择幼儿教育这一行业定还会选择幼儿教育这一行业”。（二）对待幼儿的道德（二）对待幼儿的道德 热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德的重要指标。评价

4、幼儿教师职业道德的重要指标。热爱幼儿就要全面关心幼儿的成长，满足热爱幼儿就要全面关心幼儿的成长，满足幼儿生理和心理上的需要。幼儿生理和心理上的需要。例如：吃苹果；入厕难例如：吃苹果；入厕难 同时，教师要严格要求幼儿，帮助幼儿克同时，教师要严格要求幼儿，帮助幼儿克服不良习惯。服不良习惯。例如：对待攻击性较强的幼儿例如：对待攻击性较强的幼儿（三）对待幼儿教师集体的道德（三）对待幼儿教师集体的道德 一方面，教师要注意建立融洽和谐的同事一方面，教师要注意建立融洽和谐的同事协作关系；协作关系；例如：如果班级当中没有形成融洽的同事例如：如果班级当中没有形成融洽的同事关系，其后果会如何？关系，其后果会如何？

5、另一方面，教师还要注意形成与集体通力另一方面，教师还要注意形成与集体通力合作的良好关系。合作的良好关系。例如：钻网游戏例如：钻网游戏钻网游戏钻网游戏游戏规则：游戏规则：分为四组，七人参加，随机组合；分为四组，七人参加，随机组合；钻网的时不可触碰网线，必须七人均通过，最先通过者赢；钻网的时不可触碰网线，必须七人均通过，最先通过者赢；请说明谁从哪个通道通过的先后顺序，一人纪录通过方式。请说明谁从哪个通道通过的先后顺序，一人纪录通过方式。（四）对待自己的道德（四）对待自己的道德 教师自身的业务提高和道德修养是衡量师教师自身的业务提高和道德修养是衡量师德高低的重要标准。德高低的重要标准。在幼儿教育中，

6、教师不仅要以自己的知识、在幼儿教育中，教师不仅要以自己的知识、技能影响幼儿，而且要以自己的品行、仪技能影响幼儿，而且要以自己的品行、仪表感染幼儿。表感染幼儿。教师只有不断进取，才能适应科技迅猛发教师只有不断进取，才能适应科技迅猛发展的知识经济时代的挑战。展的知识经济时代的挑战。二、幼儿教师的智能结构二、幼儿教师的智能结构（一）幼儿教师的知识结构（一）幼儿教师的知识结构（二）幼儿教师的能力结构（二）幼儿教师的能力结构（一）幼儿教师的知识结构（一）幼儿教师的知识结构”I”型知识结构型知识结构”一一”型知识结构型知识结构“T”型知识结构型知识结构“H”型知识结构型知识结构 问题：请分析你自己属于何种

7、知识结构。问题：请分析你自己属于何种知识结构。（二）幼儿教师的能力结构（二）幼儿教师的能力结构 观察能力观察能力 表达能力表达能力 组织能力组织能力 教育能力教育能力 创造能力创造能力 设计能力设计能力 交往能力交往能力 评价能力评价能力观察能力观察能力 教师教育幼儿，就必须了解幼儿，要了教师教育幼儿，就必须了解幼儿，要了解幼儿就必须善于观察幼儿。解幼儿就必须善于观察幼儿。影响观察能力的因素：个性特征、教育影响观察能力的因素：个性特征、教育经验、儿童观、价值观等。经验、儿童观、价值观等。提高观察能力的策略：有目的的观察与提高观察能力的策略：有目的的观察与随机观察结合；普遍观察与重点观察结随机观

8、察结合；普遍观察与重点观察结合；全面观察与某方面观察结合；运用合；全面观察与某方面观察结合；运用多种方法观察。多种方法观察。表达能力表达能力 表达能力是指教师通过语言及非语言或表达能力是指教师通过语言及非语言或体态等方式向幼儿表露自己的思想、知体态等方式向幼儿表露自己的思想、知识、信念和情感的能力。识、信念和情感的能力。小游戏：请用不同的声音、语调、姿势、小游戏：请用不同的声音、语调、姿势、脸色表达脸色表达“到这里来到这里来”。美国心理学家艾伯特美国心理学家艾伯特 每拉宾指出，传每拉宾指出，传递一个信息的总效果递一个信息的总效果=7%=7%词语词语+38%+38%声音声音+55%+55%面部表

9、情。面部表情。组织能力组织能力 幼儿教师时教育教学活动的组织者。幼儿教师时教育教学活动的组织者。要使幼儿一天的生活要使幼儿一天的生活有秩序有秩序地进行，教地进行，教师必须具有组织各种活动的能力，如谈师必须具有组织各种活动的能力，如谈话活动、盥洗活动、教学活动等。话活动、盥洗活动、教学活动等。教育能力教育能力 幼儿教师教育能力的高低，直接关系到幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务能否完成以及幼儿园的办园质教育任务能否完成以及幼儿园的办园质量。量。教师教育能力主要包括教师教育能力主要包括确定教育内容确定教育内容的的能力和能力和选择教育策略选择教育策略的能力。的能力。创造能力创造能力 幼儿教师

10、要利用多种机会锻炼自己的创幼儿教师要利用多种机会锻炼自己的创造能力：造能力：首先是教玩具的制作；首先是教玩具的制作；其次是环境的布置；其次是环境的布置；再次是教育活动的实施。再次是教育活动的实施。设计能力设计能力 幼儿教师的设计能力，主要指教师设计幼儿教师的设计能力，主要指教师设计幼儿教育计划的能力，它包括设计教育幼儿教育计划的能力，它包括设计教育幼儿的计划和一日活动的计划地能力；幼儿的计划和一日活动的计划地能力；教师的设计能力与其教师的设计能力与其对幼儿过去的了解对幼儿过去的了解能力和对幼儿未来发展的预测能力能力和对幼儿未来发展的预测能力密切密切相连，制约着幼儿的发展水平和幼儿园相连，制约着

11、幼儿的发展水平和幼儿园的教育质量。的教育质量。交往能力交往能力 教师的交往能力主要反映在教师与幼儿教师的交往能力主要反映在教师与幼儿交往的模式上，这是评估幼儿教师能力交往的模式上，这是评估幼儿教师能力的重要指标。的重要指标。教师与幼儿交往的主要模式有：教师与幼儿交往的主要模式有：单向交往模式单向交往模式 双向交往模式双向交往模式 多向交往模式多向交往模式 交叉交往模式交叉交往模式TSSS单向交往模式双向交往模式多向交往模式交叉交往模式评价能力评价能力 幼儿教师的评价能力，主要指的是教师幼儿教师的评价能力，主要指的是教师判断、评估幼儿教育价值的能力，表现判断、评估幼儿教育价值的能力，表现在：在：教育目标的评价上；教育目标的评价上；教育策略的评价上；教育策略的评价上；教育活动的评价上。教育活动的评价上。作业作业 幼儿教师应如何提高自己的职业道德水幼儿教师应如何提高自己的职业道德水平？平？幼儿教师的知识结构主要有哪几种？试幼儿教师的知识结构主要有哪几种？试分析自己的知识结构类型。分析自己的知识结构类型。幼儿教师的能力结构由哪几个部分组成？幼儿教师的能力结构由哪几个部分组成？你认为哪一种能力最重要？你认为哪一种能力最重要？