一年级下册音乐教案（简谱） 火车开啦(7) 人音版.docx

1、课 时 教 学 设 计授课时间：2017年3月27日课题火车开啦课型演唱课第几课时第二课时教 学 目 标1.用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。2.能够有节奏的模仿火车开动，让学生在唱唱、玩玩中学习音乐，学会相互合作。3.能够结合歌曲的特点，练习“wu”的发声。重点难点重：能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。难：在游戏和情境等音乐活动中掌握“X，X，XX”三种节奏，并用三声部模拟火车开动的效果。作品（谱例）分析本首歌曲是四二拍，大调式。第一句开始采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”的相声词，第二句重复第一句的旋律，第三句节奏舒展，好像火车在迅

2、速飞驰，第四句回归到了C大调主音。备用器材（音响与乐器）多媒体课件，电子琴教 学 流 程教师行为学生行为补充设计一、组织教学：1.教师弹琴2.师生问好歌。二、教学导入：1.师：请小朋友看一段视频，告诉老师：你看到了什么？听到了什么声音？2、老师也开来了一辆火车，你们听一听，火车开动的时候都发出了什么声音？（播放音乐）三、新课教授：1、你们想不想坐这辆火车？可是，售票员叔叔说了，如果想坐火车，只有把节奏车票的节奏读对了才可以。谁有勇气先来试一试？（1）火车开动前鸣汽笛的声音：火车慢慢开动的声音：越开越快的声音：（2）用动作表演声音：谁能为这些声音配上合适的动作呢？（3）对学生进行简单的三声部训练

3、,使学生初步感受多声部的和谐、统一。将学生分为：汽笛组、轰隆组、咔嚓组师生问好歌。生：自由回答。（火车，小动物们都想坐火车）生：自由回答。（呜，轰隆，咔嚓）生：先打节奏，后加入声音。师生配合。生：配上了合适动作。教 学 流 程教师行为学生行为补充设计四、师生配合，学习歌曲：1、聆听范唱。师：大家的节奏都读准确了，快拿好节奏车票跟老师去旅吧！我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家匈牙利（大屏出示有关匈牙利的图片，让学生简单了解这个欧洲国家）为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听一听！ 师范唱2.简介歌曲，揭示课题。师：歌曲表现了什么内容，谁来给它

4、取个合适的名字？学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌。现在我们打开书30页，火车开啦，听一听，这首歌曲带给你怎样的感受？（播放歌曲） 3.再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点4.按节奏读歌词。（注意提示学生第一句和第二句歌词的区别,第一句有四个咔嚓,第二句只有两个咔嚓）学学生聆听范唱，并听老师介绍歌曲，感受歌曲。生自由回答。学生有节奏的读歌词教 学 流 程教师行为学生行为补充设计5、教唱、（1）模唱（2）师生轮唱6、师范唱：老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢？让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。四、巩固歌曲，游戏拓展：1.布置游戏。师：歌曲学会学会了，接下来，我们该

5、开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了，为了安全，这列火车由老师来开，有星星车票的同学（在课堂中为激励学生发放的红星）优先乘坐，谁想上来赶紧出示你的车票吧！（组成一列小火车）这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥（师带领“小火车”尝试穿越，边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。2.师生开火车游戏，大家共同唱歌曲进行游戏。在唱以前把我们的三组节奏加进来。3.拓展渗透德育。（一轮游戏之后），师：接下来你想开着火车去哪儿呢？五、课堂小结，下课。学生模仿和体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。学生跟随老师玩开火车的游戏。学生发言：学生在游戏中巩固歌曲。板 书 设 计 火车开啦检 测 与 反 馈 虽说是一堂实质性的音乐课，但这也真的是一次愉快而有意义的旅行，我和学生们开着快乐的火车进行了我们的音乐之旅，非常的快乐。教 学 反 思